推薦答案華德福教育把人生目標(biāo)放在比考大學(xué)、找好工作更高的位置上 生活不是高中畢業(yè)以后才開(kāi)始的，重要的是幫助孩子準(zhǔn)備好迎接生活的挑戰(zhàn) 在構(gòu)建和諧社會(huì)的教育理念多元化的環(huán)境中，華德福教育提供了一種明智的選擇 什么是華德福教育？華德福教育(Waldorf Education)是起源于德國(guó)、在世界各地已有80多年實(shí)踐歷史的一種完整而獨(dú)立的教育體系。目前中國(guó)大陸有4個(gè)人到英美等國(guó)學(xué)習(xí)過(guò)華德福教育課程，其中北京的吳蓓放棄了大學(xué)教師的職業(yè)成為宣傳華德福教育的自由職業(yè)者，成都的黃曉星、張俐和李澤武在成都郊區(qū)創(chuàng)辦了中國(guó)第一所華德福幼兒園和華德福學(xué)校。那里有十幾個(gè)學(xué)生，還有十幾個(gè)邊工作邊學(xué)習(xí)的志愿者。志愿者們來(lái)自全國(guó)各地，共同點(diǎn)是“我們喜歡華德?！?。 但是，當(dāng)我問(wèn)及什么是華德福教育時(shí)，答案卻是豐富多樣的： 華德福教育是注重人的頭、心、手的整體發(fā)展的教育。 是尊重不同文化和個(gè)體，注重人的個(gè)性化發(fā)展的教育。 是真正開(kāi)放的、沒(méi)有教條的教育。 是倡導(dǎo)尊重孩子的人格獨(dú)立的教育。 是全面和諧的人的教育。 是保護(hù)孩子的天性，讓孩子成為孩子的教育。 是崇尚人與自然、人與人、人與自己的精神世界和諧發(fā)展的、藝術(shù)化的教育。 華德福教育幫助孩子準(zhǔn)備面對(duì)生活的挑戰(zhàn)和自己的成長(zhǎng)。 華德福教育不僅是一種教育理念更是一種生活方式。 華德福學(xué)校的學(xué)生都不使用教科書(shū)，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都在老師的指導(dǎo)下編寫(xiě)自己的教材，配上插畫(huà)、圖表和標(biāo)本等。 華德福學(xué)校的環(huán)境教育是融在每一天的生活中的，每一所華德福學(xué)校都有農(nóng)場(chǎng)，學(xué)生每天都有戶外活動(dòng)，每周都有園藝活動(dòng)…… 目前中國(guó)大陸出版了4本有關(guān)華德福教育的書(shū)：獲得華德福教育碩士學(xué)位的黃曉星的《邁向個(gè)性的教育》，到廣西農(nóng)村實(shí)踐華德福教育的德國(guó)青年盧安克的《與孩子的天性合作》，當(dāng)了13年鄉(xiāng)村教師的李澤武的《我到英格蘭學(xué)師范》和吳蓓的《英格蘭的落葉》。看了他們的書(shū)，我更想去成都看看—— 華德福學(xué)校什么樣？ 坐落在成都城郊、被農(nóng)田和綠樹(shù)環(huán)抱的這個(gè)院落，有秋千、沙坑、水塘、花壇，有小狗跑來(lái)跑去，有木工房、圖書(shū)室，教室里有一臺(tái)鋼琴，沒(méi)有電視，電腦也只供老師們使用。乒乓球臺(tái)和餐桌就放在四面通風(fēng)的一個(gè)大木棚子里，吃完飯老師和學(xué)生都要自己洗自己的碗。圍墻外有菜地，邊上的垃圾堆分成可以用來(lái)堆肥的有機(jī)物和廢棄物。廁所很干凈，里面有一個(gè)裝滿水的大桶，需要用水瓢舀水沖廁所———總之，不太像一個(gè)我們印象中規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)校。 想?yún)⒂^幼兒園時(shí)我被拒絕了，因?yàn)檎檬呛⒆觽兊淖杂赏嫠r(shí)間，老師不希望孩子們被陌生人打擾。那就去聽(tīng)聽(tīng)小學(xué)的課吧。 小學(xué)部一共有6個(gè)孩子，都在三、四年級(jí)的年齡段，于是就混編成了一個(gè)班。李澤武先收昨天的數(shù)學(xué)作業(yè)，既不表?yè)P(yáng)誰(shuí)做得好，做錯(cuò)了的同學(xué)也只是糾正而不批評(píng)。讀古詩(shī)《木蘭花》時(shí)孩子們大聲吟讀，有的搖頭晃腦，有的手舞足蹈，有的簡(jiǎn)直就唱了起來(lái)，那就上音樂(lè)課吧。會(huì)彈鋼琴的菊子主動(dòng)要求伴奏，每個(gè)孩子都選擇一樣打擊樂(lè)器，和著旋律輕輕地敲、大聲地唱，歌聲在教室里快樂(lè)地回蕩。唱了歌還要跳舞，學(xué)生、老師、聽(tīng)課的志愿者和家長(zhǎng)都來(lái)跳，圍成圓圈，唱著英語(yǔ)課上學(xué)過(guò)的歌謠，前行，后退，你鞠躬，我還禮，好不快樂(lè)！ 英語(yǔ)課由黃曉星上，一開(kāi)始大家都站著，一邊做動(dòng)作一邊背英語(yǔ)歌謠，聲音由小而大，反復(fù)多次。然后唱歌，句式一樣，每個(gè)孩子可以扮演自己喜歡的動(dòng)物，用不同動(dòng)物的叫聲來(lái)輪流替換歌詞。唱夠了，到黑板上來(lái)寫(xiě)寫(xiě)歌里唱到了哪些動(dòng)物？有兩個(gè)孩子不肯去，他也不勉強(qiáng)，丟一個(gè)粉筆頭過(guò)去，就在桌子上寫(xiě)吧。整個(gè)過(guò)程黃曉星一直充滿激情，而且?guī)缀跞怯糜⒄Z(yǔ)和孩子們交流，孩子們都聽(tīng)得懂，但其中一個(gè)男孩從不回答問(wèn)題，集體念時(shí)也只是小聲嘟囔。課下一問(wèn)，黃曉星認(rèn)為孩子其實(shí)能很快適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的，但是他媽媽老是當(dāng)著孩子的面說(shuō)“他跟不上的”，給了孩子很不好的暗示。 今天的數(shù)學(xué)課要學(xué)習(xí)錢的計(jì)算，怎么學(xué)？買菜去！先去食堂問(wèn)問(wèn)師傅需要什么菜，李澤武領(lǐng)著孩子們拎著菜籃子直奔附近的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，回來(lái)時(shí)每個(gè)孩子在本子上寫(xiě)下自己買了什么菜，各自多少錢，一共多少錢，然后畫(huà)上美麗的花邊和圖案，一頁(yè)課本就這樣完成了。 沒(méi)有教科書(shū)，是華德福學(xué)校的特色之一。李澤武介紹說(shuō)，比如四年級(jí)的地理課，可以讓每個(gè)學(xué)生先從自己的床的位置開(kāi)始，把自己的家、學(xué)校和周圍的地理位置畫(huà)出來(lái)，再擴(kuò)展到本鎮(zhèn)和本縣或本市。最后，每人都制作一份介紹當(dāng)?shù)氐牡匦巍夂蚝腿宋镲L(fēng)情等的導(dǎo)游地圖和導(dǎo)游小冊(cè)子。學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在制作教材的過(guò)程中得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)變成一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。