推選答案漢語(yǔ)是世界上最古老最美麗最簡(jiǎn)潔最豐富最成熟最優(yōu)秀最特殊的一種語(yǔ)言，但又成了舉世公認(rèn)最難學(xué)的語(yǔ)言。這是中國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的失敗，也不利于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)推廣和走向世界，這更昭示著漢語(yǔ)教學(xué)巨大變革的必要和可能。而這完全是不了解漢字的規(guī)律，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)造成的。這種方法的根本錯(cuò)誤在于兩條：一是分散識(shí)字，二是讀寫用完全同步。鑒于此實(shí)行集中識(shí)字讀寫分開的新式識(shí)字法，使幼兒能在一個(gè)學(xué)期內(nèi)認(rèn)識(shí)2500多個(gè)常用漢字，相當(dāng)于小學(xué)六年的識(shí)字量，識(shí)字甚至同說(shuō)話一樣，使孩子在學(xué)前（最多一年級(jí)時(shí)）就可以完成。漢語(yǔ)成為世界上最好學(xué)的語(yǔ)言，其意義不可估量。

識(shí)字教學(xué)存在根本性失誤
漢語(yǔ)是世界上最古老最美麗最簡(jiǎn)潔最豐富最成熟最優(yōu)秀最特殊的一種語(yǔ)言，但又成了舉世公認(rèn)最難學(xué)的語(yǔ)言最難寫的文字（不少大學(xué)生研究生字都很難看），這是漢語(yǔ)教學(xué)的失敗，必須進(jìn)行革命。而這是古代某些御用文人和官僚刻意為之（一切壟斷者都有此偏好），是傳統(tǒng)教育官方文化特權(quán)主義霸權(quán)主義專制主義神秘主義偽精英主義貴族氣息的本質(zhì)表現(xiàn)——文化一被壟斷，它就成了特權(quán)文化官僚文化神秘文化貴族文化愚民文化——是為其脫離實(shí)踐，統(tǒng)治、欺騙和愚弄群眾服務(wù)的。祖先創(chuàng)造漢字近乎完美，其智慧之高超、奧秘之深邃、原則之科學(xué)、構(gòu)思之巧妙、內(nèi)涵之豐富、前景之遠(yuǎn)大是我們遠(yuǎn)未認(rèn)識(shí)的。它一字一音字不變形（不像外語(yǔ)變格變位），字多是詞字再造詞，字有限而詞無(wú)窮。用不著多大聰明和過(guò)多比較，就能看出漢語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)來(lái)。然而千百年來(lái)統(tǒng)治者政治愚民文化壟斷，終于造成了這種局面。幸虧聲音像空氣一樣無(wú)人能夠壟斷，不然群眾會(huì)連說(shuō)話的能力都被他們剝奪。他們故意對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)加上四把鎖而愚人自愚：口頭語(yǔ)言變成書面語(yǔ)言加一把鎖——中國(guó)人的言文分離、書面語(yǔ)言之異于和難于口語(yǔ)世所罕見（比如我們讀一千三百多年前李白寫的“床前明月光，疑是地上霜”，一點(diǎn)也不覺得深?yuàn)W，就像聽今天的六歲小孩說(shuō)話一樣，可見當(dāng)時(shí)的人說(shuō)話也是很通俗的；而一看書面文字卻是什么“奉天承運(yùn)皇帝詔曰”，就是韓愈寫文章也是“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。之乎者也，雅多了，也難多了。這根本不是當(dāng)時(shí)人們語(yǔ)言的記錄），他們利用權(quán)力把俗言變成文言使文字變得難學(xué)難解，再用語(yǔ)言霸權(quán)維護(hù)他們的權(quán)力，言文一致經(jīng)過(guò)近代“五四”白話文運(yùn)動(dòng)才基本實(shí)現(xiàn)，然而至今仍有人以語(yǔ)言和文章晦澀難懂為榮為高；從寫字到成文又加一把鎖——漢字筆畫從左到右符合人的生理習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)規(guī)律而行文印刷卻從右往左，這除了弄臟衣袖累痛手腕之外，沒有任何必要，簡(jiǎn)直是違背常識(shí)逆天行事，但是千百年來(lái)毛病當(dāng)成傳統(tǒng)，這種改變更是現(xiàn)代才開始的，是解放以后近幾十年的事情，而且不少華人至今未變；文章寫出又加一把鎖：不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使得許多語(yǔ)句歧義連連甚至不知所云，以致后人不得不做但又做不好的加標(biāo)點(diǎn)“句讀”成為一種“學(xué)問”（中國(guó)很多學(xué)問就是這種有不如無(wú)沒事找事的學(xué)問，而真正的學(xué)問即創(chuàng)新發(fā)展卻極少），所謂“一年識(shí)字三年斷句”。更為奇怪和荒唐的是，人都知道說(shuō)話要喘氣，文要加點(diǎn)句要斷開并且辛辛苦苦地為別人為前人的章句加點(diǎn)，但自己卻又文不加點(diǎn)再讓后人斷句，誤人誤己令人匪夷所思。有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也就是近代的事情！中國(guó)的文人和官府怎么了？為何總是與人與己過(guò)不去，幾千年就是產(chǎn)生不出個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)？千年百年千人萬(wàn)人都在做著這種過(guò)河搭橋后立即拆橋的事情，客氣地說(shuō)這是保守愚蠢，不客氣地說(shuō)是故意誤國(guó)害民！他們從來(lái)都是把個(gè)人利益置于國(guó)家和民族利益之上，實(shí)際上是愚民誤國(guó)的偽精英，對(duì)國(guó)家和人民有一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任心中國(guó)的“教育”就不會(huì)弄到這步田地！我對(duì)傳統(tǒng)教育官方文化深惡痛絕，至今有人還是這種心態(tài)！打破前三把鎖這看似簡(jiǎn)單的事情，非要經(jīng)歷五四運(yùn)動(dòng)那樣劇烈的革命才得以實(shí)現(xiàn)！傳統(tǒng)教育官方文化之頑劣于此可見一斑！從說(shuō)話（字）到識(shí)字寫字又一把鎖——漢字極簡(jiǎn)極美字為本位，中國(guó)人認(rèn)識(shí)兩三千個(gè)常用字就很有學(xué)問了（任何外語(yǔ)總要有上萬(wàn)數(shù)千單詞才算有學(xué)問吧），但是有人就是不讓孩子早識(shí)字，識(shí)字也只能用他們的笨方法，兩三千漢字非要放在十幾萬(wàn)字的文章中、非要學(xué)習(xí)五六年甚至更多不可，而且多數(shù)人還學(xué)不好；方塊字本來(lái)有難寫的一面，他們非要孩子識(shí)字就要寫字，寫錯(cuò)一個(gè)罰一百遍而折磨孩子。其實(shí)兒童時(shí)期是記憶力最好的時(shí)期應(yīng)該大量地閱讀文章接受信息而不是咬文嚼字地解字寫字。這本來(lái)不是問題但讓初學(xué)者就徹底解決這就是問題！如同孩子初學(xué)說(shuō)話總是不準(zhǔn)初學(xué)走路總是不穩(wěn)但并不是什么大不了的問題一樣。然而教者什么辦法笨用什么，什么辦法好反對(duì)什么。這到今天也沒有根本改變，把包括識(shí)字在內(nèi)的一切學(xué)習(xí)搞得極其繁瑣昂貴玄虛無(wú)用。千方百計(jì)地愚人愚己。初步研究使我感到，漢字是一個(gè)取之不盡用之不竭的富礦，其優(yōu)勢(shì)和價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有為我們認(rèn)識(shí)一二，千百年來(lái)被文化專制主義者這些不肖子孫無(wú)情地埋藏著破壞著歪曲著誣蔑著，他們“不善操舟而惡河之曲”，無(wú)意有意地做著誤國(guó)害民的事情。我們必須推倒強(qiáng)加在漢字身上的一切誣蔑不實(shí)之詞，破除文化專制主義。 他們這樣做是根本不懂漢語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，也非常不利于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)推廣和走向世界，阻礙民族進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展，更不適應(yīng)家長(zhǎng)需要和時(shí)代要求，漢語(yǔ)教學(xué)必須改革，必須還文化于人民，讓中國(guó)人盡快地聰明起來(lái)，讓國(guó)家盡快地富強(qiáng)起來(lái)！“真?zhèn)饕粡埣?，假傳萬(wàn)卷書”。真理是樸素的，漢語(yǔ)是最特殊最好學(xué)的一種優(yōu)勢(shì)語(yǔ)言，孩子多識(shí)字早識(shí)字就等于掌握了一把打開智慧之門的鑰匙：語(yǔ)言豐富則知識(shí)豐富則智力發(fā)展，其意義不可估量。我們要責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起這一變革使命，對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行徹底的改革，不要用任何理由來(lái)辯解和逃避。語(yǔ)言是人類最自然的東西，學(xué)習(xí)語(yǔ)言也能夠和應(yīng)當(dāng)成為一件不難的事情。古老美麗的漢語(yǔ)就更是如此，現(xiàn)在漢語(yǔ)之所以讓人難學(xué)，這完全是不了解漢字的規(guī)律，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)造成的。 中國(guó)學(xué)?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)方式，是讓孩子通過(guò)課文學(xué)習(xí)識(shí)字的，根據(jù)現(xiàn)在隨課文識(shí)字的教學(xué)計(jì)劃，將2500個(gè)生字分散在六年的小學(xué)里去學(xué)，小學(xué)階段平均每天識(shí)字僅一個(gè)多一點(diǎn)，效率極低。這種方法的根本錯(cuò)誤在于兩條：一是分散識(shí)字，二是讀寫用完全同步。 所謂分散識(shí)字，就是將漢字放在選擇的課文中學(xué)習(xí)，通過(guò)大量的課文識(shí)字，這用的是外國(guó)人學(xué)習(xí)單詞的方法。我們知道，漢語(yǔ)中沒有與外語(yǔ)“字母”對(duì)應(yīng)的事物，但外語(yǔ)中也沒有與漢字中的“字”對(duì)應(yīng)的形式。“字”是我們祖先的偉大發(fā)明，現(xiàn)在世界上的一切（至少是主要）語(yǔ)言中都沒有和字對(duì)應(yīng)的這種形式，他們只能有無(wú)數(shù)（以十萬(wàn)百萬(wàn)計(jì)）的“單詞”，“字”在世界上是獨(dú)一無(wú)二的，而“字”絕大多數(shù)都可以獨(dú)立存在（除了葡萄、鴛鴦等字外），有獨(dú)立意義，差不多相當(dāng)于外語(yǔ)中的“單詞”了。所有漢字一字一音，字不變形，一字幾乎就是一詞，許多名詞動(dòng)詞形容詞一字一音就可表達(dá)，這是外語(yǔ)中的單詞無(wú)法比擬的。漢字至少有這樣三個(gè)特點(diǎn)：可理解性（象形文字，字總數(shù)少），可拆分性（漢字幾乎都由一個(gè)以上的字組成，只要它有一橫我們就可以這樣說(shuō)。漢字中不可拆成字的字并不多，想找個(gè)不能拆成字的漢字非常困難。漢字是字中有字，字又成字。連“子”也是“一”和“了”構(gòu)成的呢?。?，可組詞性。字已是詞，再由字成詞，因而字有限而詞無(wú)窮。漢語(yǔ)是以單字為基礎(chǔ)的二次構(gòu)詞法為主，字可以組詞，為數(shù)不多的“單字”可以組成無(wú)窮無(wú)盡的“單詞”，這是漢字的無(wú)比優(yōu)越性所在，這就決定了我們的學(xué)習(xí)要以識(shí)字而不是學(xué)詞為本，能夠在短期內(nèi)集中突擊完成。如果能在較短時(shí)間內(nèi)用較好的方法認(rèn)識(shí)了常用漢字，中國(guó)人就過(guò)了語(yǔ)言這一關(guān)。外語(yǔ)的單詞量極大，就總量而言幾乎是天文數(shù)字，隨時(shí)產(chǎn)生，出一個(gè)新事物就要造一個(gè)新詞來(lái)稱呼它，英語(yǔ)據(jù)說(shuō)詞匯總量已有百萬(wàn)左右，莎士比亞掌握的詞匯在兩萬(wàn)左右，一般的人大概也都要掌握一萬(wàn)左右才行，現(xiàn)代社會(huì)外國(guó)人要有一兩萬(wàn)個(gè)單詞才算有學(xué)問吧！中國(guó)研究生以上的人英語(yǔ)詞匯量都在上萬(wàn)左右。相信任何拼音文字都不會(huì)擁有三兩千個(gè)單詞就算有學(xué)問的情況。而漢字總數(shù)就五六萬(wàn)個(gè)，常用的就兩三千字（使用概率在95%以上，再多認(rèn)幾千提高三兩個(gè)百分點(diǎn)，多認(rèn)幾萬(wàn)提高零點(diǎn)幾個(gè)百分點(diǎn)），中國(guó)人認(rèn)識(shí)兩三千個(gè)字就算是很有學(xué)問的了，足以應(yīng)付自如，偶有不識(shí)自學(xué)極其簡(jiǎn)單，不要再跟別人學(xué)習(xí)了。說(shuō)句笑話，他遇到不認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)真一點(diǎn)查查字典，不查字典連猜加蒙也理解個(gè)八九不離十（誰(shuí)沒遇到過(guò)這種情況呢？），它所組成的詞足夠用的了。識(shí)三兩千漢字的人至少相當(dāng)于英語(yǔ)中掌握兩萬(wàn)單詞！這種比較優(yōu)勢(shì)是明顯的巨大的。這就相當(dāng)于在中國(guó)，建筑最美的房屋需要三兩千種材料，而在外國(guó)則要兩萬(wàn)種材料（這里還沒有說(shuō)漢語(yǔ)語(yǔ)法的優(yōu)勢(shì)，漢語(yǔ)沒有什么語(yǔ)法，不要用語(yǔ)法來(lái)難為孩子嚇唬外國(guó)人）。這是漢語(yǔ)優(yōu)勢(shì)之一，數(shù)量比較。而漢語(yǔ)更大的優(yōu)勢(shì)還在后面，就是這兩三千個(gè)字可以集中學(xué)習(xí)，這是從質(zhì)上比較的。