推選答案大學，一個新起點樹立科學目標在中學階段，所有的同學幾乎都有一個共同的目標，那就是考上大學，所以再緊、再累他們都能堅持。但是進入大學之后，許多同學便進入了目標盲區(qū)，有了一種失落感、松懈感，再也難以保持中學時的求知熱情。如何盡快度過盲區(qū)，重新確立新的學習目標，直接關(guān)系到能否順利度過大學生活，圓滿完成學習任務(wù)。有些大一新生雄心勃勃，給自己定位也是又高又遠，想法很多，如考研、拿雙學位、英語過六級、考計算機等級證、考會計證等等都想要。但人的精力畢竟是有限的，目標太多，腳踏幾只船，容易使自己顧此失彼。每個同學都要清楚地認識到，確保自己本專業(yè)學習任務(wù)能夠圓滿完成是一切目標的根本與前提。有的同學學習本專業(yè)的課程本來就比較吃力，卻還要報一大堆資格考試，結(jié)果落得“雞飛蛋打”的結(jié)局。因而，新同學進校后，應(yīng)根據(jù)自己的目標和具體情況，合理進行定位，確定好遠期目標和近期目標，主攻目標和附帶目標，不能好高騖遠。也有的同學感覺“上大學已經(jīng)實現(xiàn)了終極目標”，整天無所事事、虛度光陰，其實大學只是一個學習階段的開始，如果不珍惜這一寶貴的學習機會，將來勢必兩手空空。從專業(yè)中找興趣有些學生抱怨自己的專業(yè)與興趣不對口，并以此為借口在大學混日子。一個人沒有意志、信念和精神，即使有興趣，事業(yè)也難以有成。為了自己將來的生存和發(fā)展，大學新生們要切記：當你不能從興趣中尋找專業(yè)時，那就學習從專業(yè)中尋找興趣。大學新生學習動力不足的深層原因是缺乏遠大的理想，沒有樹立正確的人生觀。畢業(yè)生的例子同樣證明：大學里的專業(yè)學習并不能作為此后包打天下的惟一法寶，各種實際技能和綜合素質(zhì)才是自己終身受益的寶貴財富。實際上，現(xiàn)代大學教育尤其注重學生的實際技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而這又并非某個專業(yè)所獨有的，況且，許多能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也不僅僅來源于某個專業(yè)。適應(yīng)大學學習氛圍進入大學后，中學那種以教師為主導的教學模式變成了以學生自學為主的自主模式。大學老師主要傳授學習方法，引導學生進行分析、歸納、推導，知識的獲取更多要靠自己去做。要學會培養(yǎng)自己獲取知識和信息的能力，即所謂的“學會學習”。在大學里，學習的概念不僅僅指課堂上的內(nèi)容，還包括其他方面。如泡圖書館、做實驗、參加豐富多彩的課外活動及各種競賽、參與各種集體和社團活動、聆聽各類講座、搞社會調(diào)查等，更可以和同學、師長廣泛交流，相互切磋。全方面發(fā)展自己在大學里，考試分數(shù)不再是衡量學生的絕對因素，人們更看重的是綜合能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高。在這里競爭是潛在的，全方位的。大學生除了要學好專業(yè)課程外，還應(yīng)該注重對自身綜合能力和意識的培養(yǎng)。這些能力包括：溝通能力、社會活動能力、表達能力、人際交往能力以及正當獲取金錢報酬的意識。作為大學生，視野要開闊，知識面也要盡量擴大一些，要注意全面發(fā)展。學文科的要懂一點科學技術(shù)知識，學理科的也要懂一點文科的知識，不管學什么專業(yè)都要有一些藝術(shù)方面的愛好和修養(yǎng)。 ● 大學與人生親愛的同學們，當你們收到大學錄取通知書時，心里首先想到的是什么？經(jīng)過幾年的努力拼搏，你們終于實現(xiàn)了自己的夢想，即將跨入人人向往的科學文化殿堂！有著“黑色六月”的這個夏天給你們帶來的變化是巨大的：高考的壓力變成了成功的喜悅，等待的焦慮已被對新生活的憧憬所代替，父母的期盼、老師的囑托、同輩的羨慕以及滿懷的豪情，在心中匯成了一股強烈的沖擊波。還沒來得及理清自己的情緒，你們已經(jīng)跨入了大學的校門。家庭的百般呵護和中學的細致管理模式成為了過去，獨立自主的大學生活驀然呈現(xiàn)在我們的面前，你們已由一個心懸在半空，每天被父母和老師監(jiān)督催促的憂心忡忡的高中生，成為了心里踏實，讓父母和老師感到驕傲的大學生。然而你們可曾思考過：究竟該如何理解大學生活?到底要做什么樣的思想準備？將以何種方式去面對大學的學習、生活以及全新的人際關(guān)系?你們希望大學生涯在自己的生命中留下怎樣的印記？我國著名科學家、教育家、浙江大學前校長竺可楨曾對浙江大學的新生提出兩個問題：一是到大學里來干什么？二是要把自己造就為怎樣的人？這兩個問題不正是我們每一位進入大學的青年人都必須認真考慮并作出回答的問題嗎？大學是我們嶄新人生階段的開始。這一階段對人的一生所產(chǎn)生的影響之大是怎么說都不會過分的。凡是大學畢業(yè)以后在事業(yè)上和人生道路上有所成就的人，都無一例外地認同并強調(diào)大學生涯在他們的人生道路上所起的重要作用，這是因為，大學階段是人一生中最富生命活力、最能吸收新生事物和最有效率的年齡段，是我們以成人的角色，更加清醒地理解自己對世界有所貢獻的意義，更加自覺地面對現(xiàn)實，面對自己肩負責任的年齡段。在這一段時間所學到的知識和技術(shù)，所形成的素質(zhì)和能力，特別是做人的最基本要素----品格，均將成為我們?nèi)松钪匾幕?。可如果把考上大學和成功劃上等號，把進大學作為父輩“望子成龍”的終極目標，這似乎把成功和“成龍”的標準定得太低了?？陀^地看，對于成功的人生來說，大學僅僅是一個新的起點，只是萬里長征邁出的第一步。因此，在這人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時刻，我們必須進行認真的思考，必須清楚地知道自己下一步該干什么，該怎么干，為什么要這樣干以及這樣干會得到怎樣的結(jié)果。否則，考上大學也難免會導致失敗的結(jié)局。命運不是運氣，而是選擇；命運不能靠等待，而是要靠爭取的。----布賴恩有道是：播種一種思想，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種品格；播種一種品格，收獲一種命運。從上面這段話的深刻含義中我們能夠體會到，命運并不是天上掉下來的，也不是靠別人賜予的，而是我們自己思想的產(chǎn)物——命運掌握在我們自己手中，清醒地認識大學時代在人一生發(fā)展中的重要作用，是大學入門的第一課，也是最重要的一課，對這個問題的正確理解，應(yīng)該成為我們自覺開始大學生活的起點，成為我們指導大學階段甚至一生的正確思想的開端！我們在大學學到的文化知識和培養(yǎng)的專業(yè)能力，學會的科學思維方式和與人交流的本領(lǐng)，激發(fā)出的對更多知識的渴望，點燃的終身都不能被滿足的探究欲望，都是我們今后走上社會，走向成功的必備條件。所以說，大學是決定一個人的生命質(zhì)量和品位的重要時期，是我們“后半世生活的根基”。另外，大學本身就是負有傳承和創(chuàng)造人類文化職能的社會組織。一個學校通過幾十年甚至上百年長期努力形成的校訓、校風是一種無形的巨大精神力量，其中所蘊含的思想、情感和作風，不僅是推動大學發(fā)展的巨大力量，也是對我們終身發(fā)展產(chǎn)生長期作用的精神力量。在整個大學生活中，在教學過程中，大學精神和校園文化會潛移默化地感染和熏陶我們。如果說我們在大學中學的某些知識會過時、會忘記，那么所剩下來的就是這種精神的影響，包括我們的品格、教養(yǎng)，我們對社會的責任感，以及尊重他人，與人為善，平等共事的處世之道等。大學與人生，確實是一個十分重要而有意義的命題。只有具備了對大學生活的正確認識，明確自己大學階段的發(fā)展方向，并將其切實落實到行動中去，為一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，我們才能順利地，成功地，充滿生命活力地度過這人生最重要的階段。