精選答案實(shí)踐教學(xué)要求與任務(wù):
　　1、在完成理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過集中實(shí)踐環(huán)節(jié)鞏固學(xué)習(xí)效果。
　　2、自覺地將所學(xué)的統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)（統(tǒng)計(jì)原理、方法）和統(tǒng)計(jì)分析工具應(yīng)用于實(shí)踐，初步掌握收集、整理、分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的步驟。
　　3、能夠結(jié)合具體問題設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案，展開調(diào)查，搜集、整理數(shù)據(jù)，通過采取各種分析方法，最終得出正確的結(jié)論，獨(dú)立編寫統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。
　　4、熟悉并掌握統(tǒng)計(jì)分析工具的使用方法（重點(diǎn)是EXCEL中的統(tǒng)計(jì)分析功能）解決實(shí)際問題。
　　統(tǒng)計(jì)學(xué)考試現(xiàn)狀及分析
　　一、前言 面對(duì)匆匆到來的21世紀(jì),嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和難得的機(jī)遇使任何學(xué)科都需調(diào)整自己的位置,重新審視和制定自己的發(fā)展目標(biāo)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論和實(shí)踐對(duì)統(tǒng)計(jì)信息的需求急劇增加,對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和方法提出了更高的要求。前蘇聯(lián)模式的統(tǒng)計(jì)學(xué)面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求已顯得無能為力;現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論與時(shí)代的潮流使中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)、財(cái)經(jīng)管理類學(xué)者的弱點(diǎn)暴露無遺。中國(guó)幾千年的優(yōu)秀文化會(huì)給中國(guó)學(xué)者思辨性的思維以深厚的底蘊(yùn),但也留下了忽視形式邏輯的弊端。先秦諸子以來,我國(guó)學(xué)者的思辨性思維是較為發(fā)達(dá)的,但這些思辨性思維常常缺乏經(jīng)驗(yàn)事實(shí)做基礎(chǔ),空泛的議論較多,實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容較少,邏輯推理的思維方式淡化,更不追求嚴(yán)密的公理化體系,以至于我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)、財(cái)經(jīng)管理類學(xué)者面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有力不從心之感。

　　鄧小平同志曾向教育界指出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來?！鄙鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，最終取決于國(guó)民素質(zhì)的提高和人才的培養(yǎng)，這就要求轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)為核心的單純知識(shí)性教學(xué)的應(yīng)試教學(xué)為以全面提高人才素質(zhì)為核心的素質(zhì)教學(xué) 經(jīng)過一大批統(tǒng)計(jì)學(xué)家的艱苦努力,我國(guó)統(tǒng)計(jì)界終于發(fā)生了質(zhì)的變化和飛躍。1992年11月,國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局正式批準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)學(xué)為一級(jí)學(xué)科,國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)局領(lǐng)布的學(xué)科分類標(biāo)準(zhǔn)已將統(tǒng)計(jì)列為一級(jí)學(xué)科, 1998年教育部進(jìn)行的專業(yè)調(diào)整也將統(tǒng)計(jì)學(xué)歸入理學(xué)類一級(jí)學(xué)科,一級(jí)學(xué)科的地位表明統(tǒng)計(jì)學(xué)既不是數(shù)學(xué)的子學(xué)科,也 不是經(jīng)濟(jì)學(xué)的子學(xué)科,統(tǒng)計(jì)學(xué)就是統(tǒng)計(jì)學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科的地位表明中國(guó)統(tǒng)計(jì)在與國(guó)際接軌的進(jìn)程中邁出了重要一步。
　　面向21世紀(jì),中國(guó)的人文社會(huì)科學(xué)、財(cái)經(jīng)管理類學(xué)者肩負(fù)著時(shí)代的重托。社會(huì)發(fā)展問題,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力問題,金融、投資風(fēng)險(xiǎn)問題,人口與社會(huì)保障問題,經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)問題,環(huán)境保護(hù)問題等等,這些都迫切地等待著我們?nèi)ド钊胙芯?。這些問題的研究都將借助于統(tǒng)計(jì)方法與技術(shù)的應(yīng)用而獲得成功。 教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)展及受教育者本身的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)在教育人的過程中，要以人為中心，教育活動(dòng)不僅僅只是傳授學(xué)生知識(shí)和技能，同時(shí)要注重學(xué)生在生理、心理、道德、品質(zhì)、文化修養(yǎng)等各個(gè)方面的綜合提高，使學(xué)生的身心、修養(yǎng)、知識(shí)與能力得到全面發(fā)展。在高等教育階段，由于大部分學(xué)生在畢業(yè)后將走向社會(huì)，加入社會(huì)勞動(dòng)者的行列，因而，為就業(yè)而準(zhǔn)備的知識(shí)與技能的專業(yè)教育被強(qiáng)化了，而與未來就業(yè)關(guān)系不是很直接的人文教育方面則相對(duì)地弱化了。然而，在科技發(fā)展日益加快，高等教育逐漸大眾化的今天，未來經(jīng)濟(jì)、科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化的速度將加快，對(duì)人才的培養(yǎng)不能僅停留在勝任于某一職業(yè)上，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同職業(yè) 統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門研究如何根據(jù)事物的隨機(jī)性規(guī)律來收集、分析數(shù)據(jù)并利用于進(jìn)行推斷的科學(xué)。她在自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、軍事科學(xué)以及人文科學(xué)中都有廣泛的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)及軟件技術(shù)的發(fā)展，使很多以前無法利用人力進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)計(jì)算變?yōu)榭赡?，使得統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用日趨普及?，F(xiàn)在，統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用幾乎遍及所有科學(xué)領(lǐng)域和國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門，統(tǒng)計(jì)學(xué)的一些基本概念和知識(shí)已成為很多社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的必備常識(shí)。

　　
　　掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本方法和計(jì)算機(jī)操作技能對(duì)一名大學(xué)生來說是必不可少的，具備采集數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和處理調(diào)查數(shù)據(jù)的基本能力也是不容忽視的一個(gè)方面。 人才的多樣化主要體現(xiàn)在職業(yè)能力的多樣化。與經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)結(jié)合密切的一線人才對(duì)職業(yè)能力要求較高。傳統(tǒng)高等教育按學(xué)科組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)要扎實(shí)，理論要系統(tǒng)；要求理論聯(lián)系實(shí)際，但聯(lián)系實(shí)際主要是為了更好地掌握理論；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力，但著重提出問題、解決問題和一般能力的培養(yǎng)。而把崗位工作需要的職業(yè)訓(xùn)練，放到學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)踐中學(xué)習(xí)或再重新培養(yǎng)取得，把經(jīng)過實(shí)踐后的發(fā)展叫做“后勁”。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，人才的流動(dòng)性進(jìn)一步加快，市場(chǎng)需要的是經(jīng)過職業(yè)的基本訓(xùn)練的工作者，所以它要求職業(yè)的基本訓(xùn)練在學(xué)校完成。高等職業(yè)教育適應(yīng)這種需要，按照職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)用能力的需要組織教學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)以夠用為限，不強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性，而強(qiáng)調(diào)技術(shù)的熟練性和服務(wù)的規(guī)范性。知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練并重。

　　二、調(diào)查目的 及時(shí)、準(zhǔn)確反映《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)狀況，為老師制定更好的教學(xué)模式方法提供參考依據(jù)；及時(shí)反映同學(xué)們的興趣、愛好、學(xué)習(xí)心得，為同學(xué)們更大幅度的提高做好準(zhǔn)備。通過掌握調(diào)查信息，做出相關(guān)評(píng)價(jià)和建議，為尋求更好的對(duì)《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》的考試考核評(píng)價(jià)提供依據(jù)。
　　三、調(diào)查內(nèi)容
　　1、了解我系統(tǒng)計(jì)學(xué)的開課情況。具體的分為 開課班級(jí) 授課模式 學(xué)生興趣
　　2、統(tǒng)計(jì)學(xué)考核的現(xiàn)行方式。具體包括： 理論考試考核方式 技能考試考核方式 平時(shí)成績(jī)考核方式
　　3、了解統(tǒng)計(jì)學(xué)考核方式的發(fā)展?fàn)顩r。具體有： 考核辦法 重視程度 對(duì)相關(guān)技能的需求情況
　　4、同學(xué)們對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)考核辦法的意見、建議。具體有：現(xiàn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)考核中存在的問題希望實(shí)施的改革
　　5、四、調(diào)查對(duì)象。
　　6、五、調(diào)查方法