答案優(yōu)選1、不可能只打大學(xué)生，因?yàn)槟愣唐谥Ы淌且豁?xiàng)公益活動(dòng)，你就不得不考慮受眾，也就是受教孩子的利益。而且這樣的定義很容易讓評(píng)委覺得你方霸道，留下不好的印象。
2、不需要。正方先立論，你可以猜測反方的觀點(diǎn)，但你不能用你猜出來的直接去問反方。你們可以準(zhǔn)備一些問題留到質(zhì)詢、盤問、或者自由辯過程中打。
3、不需要特別的準(zhǔn)備。如果你在查資料的時(shí)候找到了一些特別精彩的語句可以記下來用在結(jié)辯烘托氣勢(shì)。結(jié)辯最好能抓住場上你們主要打的點(diǎn)進(jìn)行分點(diǎn)論述，思路清晰有條理的結(jié)辯很加分。
再給一些其他的建議：盡可能的找例子，并且圍繞例子來打，不要光說數(shù)據(jù)或者打邏輯，因?yàn)閿?shù)據(jù)來源的問題，兩方的數(shù)據(jù)可能會(huì)矛盾，而例子會(huì)讓你們打的不那么空泛也更有說服力。
附一份立論稿，希望對(duì)你們的思路有幫助。
立論-大學(xué)生短期支教利大于弊
大家好！今天我方要論證的辯題是“大學(xué)生短期支教利大于弊”。大學(xué)生應(yīng)指在校的本科生。短期支教是指在寒暑假期間支援落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的教育和教學(xué)管理工作，地點(diǎn)既可以是西部教育資源匱乏地區(qū)的學(xué)校，也可以是城市中的打工子弟學(xué)校。我方認(rèn)為：雖然大學(xué)生短期支教也有弊端，但從總體看來，大學(xué)生短期支教仍是利大于弊。對(duì)利與弊的論證，主要可以從對(duì)個(gè)人，當(dāng)?shù)睾蛯?duì)整個(gè)社會(huì)的利弊來看。
首先，此次討論我們認(rèn)為支教人員的素質(zhì)等不應(yīng)在本次討論的范圍之內(nèi)，因?yàn)槿绻Ы倘藛T素質(zhì)不高，那么無論是對(duì)于什么形式的支教活動(dòng)來說都是致命的，這樣就無從討論利弊了。
明確了這一點(diǎn)后我們繼續(xù)來看。
第一，我們認(rèn)為短期支教對(duì)大學(xué)生個(gè)人而言是利大于弊的。對(duì)以學(xué)習(xí)為主的大學(xué)生，長期支教是基本沒有時(shí)間進(jìn)行的，因此大學(xué)生支教基本以短期為主。而短期支教雖然仍會(huì)占用志愿者的部分時(shí)間，但是在這較短的時(shí)間內(nèi)志愿者仍能得到個(gè)人能力的提升以及品格的完善。通過準(zhǔn)備教案，他們提高了自己的思維能力；通過與孩子溝通，他們提升了自己的思維能力；通過獨(dú)自站在講臺(tái)上授課，他們?cè)鰪?qiáng)了自己的勇氣……對(duì)于大學(xué)生而言，短期支教有較高的性價(jià)比。
第二，對(duì)支教受眾而言，接收大學(xué)生的短期支教也是利大于弊的。根據(jù)南風(fēng)窗的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，接收短期支教后，88.9%的學(xué)生想讀大學(xué)，53.2%認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣有提高；59.4%認(rèn)為自信心有提高；61.3%認(rèn)為孝順長輩的意識(shí)有提高；64.6%希望像大學(xué)生一樣幫助他人。這些收獲除了可能有對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固，更多的是性格的改善、擴(kuò)寬的眼界以及被打開的思路。外面世界給農(nóng)村孩子帶去的思想震撼是巨大的。在貧困地區(qū)，讀書無用論很流行，如最可怕的貧窮，是思想上的貧窮，短期支教可能無法帶來知識(shí)水平上質(zhì)的飛躍，但是可以帶來思想上的改變。
第三，從整個(gè)社會(huì)來看，短期支教也是利大于弊的。支教的目的，是促進(jìn)改善地區(qū)的教育資源貧乏問題。短期支教由于其特性而更容易成為大多數(shù)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)教育貧乏關(guān)愛的手段，從而形成熱點(diǎn)。對(duì)于現(xiàn)在的中國，熱點(diǎn)的問題才更容易得到關(guān)注。引起了關(guān)注，才能讓更多人去思考參與、改善短期支教，從而實(shí)現(xiàn)長期的，多方面的對(duì)口援助。另外短期支教志愿者能進(jìn)行家訪，收集第一手資料，由于支教周期短，他們能夠更快速地帶出資料，并向慈善機(jī)構(gòu)提供信息，也能夠更好的實(shí)行物質(zhì)援助。對(duì)于教育資源貧乏的中國中西部，短期支教也許不是雪中送炭，但無疑仍具有重大意義。
綜上所述，我方認(rèn)為短期支教利大于弊。