最佳答案?jìng)€(gè)人觀點(diǎn)，不過(guò)這都是我和朋友曾探討過(guò)的問(wèn)題。當(dāng)你揣著錄取通知書走進(jìn)大學(xué)校園，
你便是一名大學(xué)生了。
不知道你有沒(méi)有考慮過(guò)這樣一些問(wèn)題：
大學(xué)生和非大學(xué)生的區(qū)別究竟是什么？
難道僅僅只是一本小小的學(xué)生證或畢業(yè)證？
讀大學(xué)，究竟又是讀什么？
難道是讀大學(xué)校園里那些花花草草，建筑氛圍？
我也是一個(gè)大學(xué)生，也在大學(xué)校園里蹉跎過(guò)這4年的時(shí)間，
在讀書期間，未品出究竟來(lái)大學(xué)讀什么？
讀過(guò)大學(xué)的人甚至技校、職校這樣以上學(xué)歷的人之間交流的話，
肯定首先要問(wèn)對(duì)方“你專業(yè)是什么”。
每當(dāng)被問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，心里總有點(diǎn)不是滋味，
回答對(duì)方自己學(xué)的專業(yè)后多數(shù)人會(huì)再加一句“現(xiàn)在做的和專業(yè)沒(méi)關(guān)系的”。
這看似正常的話，
但細(xì)細(xì)想來(lái)，卻不禁回有些疑問(wèn)。
為什么對(duì)專業(yè)這么看中？
難道專業(yè)學(xué)了之后，就真那么“專業(yè)”嗎？
所有大學(xué)生出來(lái)必談自己專業(yè)，
但捫心自問(wèn)，自己對(duì)專業(yè)又懂多少呢？
到底自己專業(yè)嗎？
說(shuō)句實(shí)話，就那么少數(shù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)是覺(jué)的在以后工作中能起到關(guān)鍵作用，
例如：醫(yī)科、編程之類少數(shù)專業(yè)。
其他學(xué)生對(duì)自己專業(yè)可以說(shuō)幾乎一無(wú)所知，
就連自己能做什么也不知道。
這也是為什么那么多大學(xué)生只要專業(yè)沒(méi)學(xué)好就想做銷售的原因。
一個(gè)機(jī)電專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生能夠操作、維護(hù)一臺(tái)機(jī)器，
但是一個(gè)只有初中學(xué)歷的熟練技工也照樣可以操作，
甚至比大學(xué)生操作得更好；
一個(gè)外語(yǔ)系畢業(yè)的大學(xué)生能夠說(shuō)一口流利的外語(yǔ)，
能夠?qū)㈤L(zhǎng)篇的外文資料翻譯成中文，
可是，一個(gè)跑到外國(guó)賣了幾年烤紅薯的人也能說(shuō)外語(yǔ)，
甚至比大學(xué)生說(shuō)得更地道；
一個(gè)醫(yī)學(xué)院的畢業(yè)生能夠拿起聽(tīng)診器給病人看病，
能夠憑借幾百萬(wàn)一臺(tái)的醫(yī)療儀器診斷出病人的疾病，
可是，很多衛(wèi)校畢業(yè)的中專生在積累若干年經(jīng)驗(yàn)以后，照樣可以拿手術(shù)刀，
古時(shí)候的中醫(yī)甚至能夠懸絲把脈，
僅憑一根絲線就能為病人開(kāi)藥方并保證藥到病除……
以上幾個(gè)專業(yè)所學(xué)的還算是在工作崗位上有點(diǎn)用的專業(yè)知識(shí)，
以下的就不同了。
毛澤東未上過(guò)一天軍事學(xué)校，
但成為了世界上杰出軍事家；
無(wú)數(shù)企業(yè)家根本就沒(méi)有讀過(guò)金融系、財(cái)經(jīng)系，
但卻能賺一般人幾輩子也賺不到的錢；
魯迅是學(xué)醫(yī)的，但是他為什么能成為大作家？
說(shuō)明有些專業(yè)是根本不用學(xué)的。
那往往不在于學(xué)習(xí)的理論，
而是以生俱來(lái)的能力，
這就是“洞悉人性，洞察人心”。
如果大學(xué)生在大學(xué)里真是掌握一門技能的話，
那大學(xué)就等于技校、職校。
最多就是所學(xué)的技能比技校里學(xué)的更需要智商，更需要技術(shù)含量。
一般讀過(guò)大學(xué)的人都懂?dāng)?shù)學(xué)根號(hào)的運(yùn)算，
在初中的要求中是個(gè)唯一答案，
而在高中的要求就不同，它要進(jìn)行討論，
X在不同情況下，結(jié)果是不同的。
高中里的數(shù)學(xué)和初中的數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)上有個(gè)根本不同，
那就是初中數(shù)學(xué)答案幾乎是唯一的，
而高中數(shù)學(xué)的答案要分類討論。
其實(shí)并非在技術(shù)難度上講高中的一定難，
但是需要一種分析能力，那就是分類討論。
如果應(yīng)用在社會(huì)處世中去，那就是凡事不可一概而論。
這是一種思維方式，并非是具體的一道習(xí)題。
因?yàn)樵谏鐣?huì)上，很多事物是瞬息萬(wàn)變的，
沒(méi)有系統(tǒng)分析，獨(dú)立思考的能力，那也是沒(méi)用的。
走在大街上，或者坐在辦公室，
我碰到事情不懂，最怕的就是老阿姨、老奶奶們說(shuō)“大學(xué)生怎么連這都不懂”之類的話。
因?yàn)檎f(shuō)這話的那些人并不懂什么叫做讀書，
他們不懂什么叫讀大學(xué)，
他們更不懂讀大學(xué)究竟會(huì)了點(diǎn)什么。
如果在工作中有個(gè)人這么說(shuō)“大學(xué)生怎么連這也學(xué)不會(huì)啊”，
那就需要反思了。
大學(xué)不是具體學(xué)什么東西，所以有不會(huì)的很正常，
活到老學(xué)到老，不會(huì)不怕。
但是如果學(xué)不會(huì)，那幾乎就是等于大學(xué)白讀了，
大學(xué)原本就是學(xué)習(xí)一種學(xué)習(xí)方法，
而大學(xué)的畢業(yè)是對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的最好證明。
這在高等數(shù)學(xué)里就好象積分和微分的關(guān)系一樣。
學(xué)習(xí)能力的積分就是懂的東西，
而懂的東西微分就是學(xué)習(xí)能力。
說(shuō)的通俗點(diǎn)就是，學(xué)習(xí)能力就象一輛跑的很快的車，
知識(shí)就象走過(guò)的路程，并非車快就走過(guò)的路程多，
而比車子的好壞并非它走過(guò)的路多，
而是比其速度快不快。
大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)不是在眼前，而是在其后勁。
其實(shí)也說(shuō)句很公道的話，
大學(xué)里很多專業(yè)的開(kāi)設(shè)純粹就是為了多招點(diǎn)學(xué)生，
因?yàn)楹芏鄬I(yè)都是相似的，
相似的專業(yè)在大學(xué)的學(xué)習(xí)中也是相似的，課程幾乎一樣，
但真要說(shuō)這些一點(diǎn)也沒(méi)用，不要開(kāi)，那也未必，
因?yàn)榇髮W(xué)就是為社會(huì)服務(wù)的，
他是幫社會(huì)挑選人才，挑出精英，
更是給人一種適當(dāng)?shù)暮饬繕?biāo)準(zhǔn)，
也是給用人單位一種選拔人才的依據(jù)。
而如今大學(xué)生的泛濫卻使這一初衷出軌，變味。
大學(xué)課程一應(yīng)俱全，師資配備實(shí)力雄厚，
而學(xué)生卻沒(méi)必要所有的課程都上，
而是可以有選擇性的去上，
大學(xué)教師則在上完課之后就離去，
知識(shí)是要學(xué)生自己過(guò)后慢慢品味的，
沒(méi)能力品，那可以嚼，慢慢消化。
這就是在培養(yǎng)學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力，
正如老師帶學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)一樣，
甚至老師在等學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)做完之后，
覺(jué)的這方面知識(shí)并不如學(xué)生了，
那也很正常，
那是因?yàn)椤奥劦烙邢群螅g(shù)業(yè)有專攻”，
并非老師教學(xué)生具體哪樣?xùn)|西，
而是學(xué)生學(xué)會(huì)了如何去學(xué)習(xí)其他東西。