推薦答案全球大學(xué)綜合排名因素：高質(zhì)量論文數(shù)量（Citation index）。獲得世界獎(jiǎng)（諾貝爾獎(jiǎng)、Fields Medal、Turing Award。。。）的教授。信譽(yù)最高的教授數(shù)量（信譽(yù)評(píng)估是來(lái)自被國(guó)際期刊引用多次的）。世界最知名的學(xué)者中調(diào)查排名。學(xué)生：教授比例（越低越好）。教授的平均高質(zhì)量期刊論文發(fā)表數(shù)量。學(xué)生入學(xué)時(shí)質(zhì)量；學(xué)生畢業(yè)率。學(xué)校經(jīng)費(fèi)（成功申請(qǐng)的國(guó)家項(xiàng)目等）。 內(nèi)地學(xué)校大部分都會(huì)偏低（除了學(xué)生入學(xué)質(zhì)量之外），而港大因?yàn)橛懈喔哔|(zhì)量國(guó)外吸引回來(lái)的教授，而且有比較健康的評(píng)估、終身職和退休體系，評(píng)估成果會(huì)比內(nèi)地高。中國(guó)內(nèi)地的高校教育改革必須從教師做起。也就是梅貽琦所說(shuō)的：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！毙姓潞忘h團(tuán)化的清華，缺乏思想自由和獨(dú)立思考的精神，功利化氛圍非常嚴(yán)重。極差的待遇和體制原因?qū)е吕蠋熋χ嶅X(qián)；嚴(yán)重忽視本科教學(xué)質(zhì)量、學(xué)風(fēng)差；體制等原因無(wú)法吸引有實(shí)力的年輕研究人員；研究生淪為廉價(jià)勞動(dòng)力。 我對(duì)清華大學(xué)的感受 1、非常不重視本科生教學(xué)。舉個(gè)例子吧，我們本科的很多課程的老師上課的時(shí)候都不知道自己在講什么。有的老師上課時(shí)公然宣稱：“我是搞工程的，咱們這個(gè)學(xué)的差不多就行，教學(xué)不是我的事”。大作業(yè)都靠前人的版本，大三之后一半的同學(xué)都不再自己寫(xiě)作業(yè)了。但是卻沒(méi)有辦法，我們學(xué)生根本沒(méi)法影響系里的教學(xué)安排、教師和教材。就算是系里老師都了解這種情況，卻一點(diǎn)作為都沒(méi)有，老師們沒(méi)有動(dòng)力去改革。2、功利化思想很重，大學(xué)里最崇尚的不是思想自由、不是創(chuàng)新精神、不是獨(dú)立思考，而是賺錢(qián)多少、以后做官前途好不少。3、相當(dāng)一部分教材爛的要死。大部分這種教材都是國(guó)內(nèi)的某某學(xué)者編的，看那些的東西，就感覺(jué)不是讓人來(lái)看的。真感覺(jué)這些國(guó)內(nèi)編教材的以前是不是教體育的。4、上面有人說(shuō)師資有問(wèn)題，但是還有一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該思考的就是：為什么只能花那么多的價(jià)錢(qián)去買(mǎi)那些成名的年紀(jì)大的都做不動(dòng)研究的教授呢？為什么對(duì)年輕的有實(shí)力的世界級(jí)的研究人員吸引那么少呢？歸根結(jié)底還是體制問(wèn)題。學(xué)術(shù)圈儼然是個(gè)官僚圈子，學(xué)者有行政職務(wù)，年輕人如果僅僅靠自己科研上努力，是基本上沒(méi)有出頭之日的，只有抱對(duì)大腿、靠對(duì)大樹(shù)才行，自然就缺少了創(chuàng)新和獨(dú)立的精神。這么做哪能做出什么東西呢？5、待遇問(wèn)題。清華信息學(xué)院的副教授一個(gè)月的工資是5000+RMB，這個(gè)工資實(shí)在是有點(diǎn)少，如果有家室孩子的話，練養(yǎng)家都很困難。老師要生活下去只能去拉公司的項(xiàng)目，為了降低成本，把活放給研究生，每個(gè)研究生一個(gè)月給300RMB到900RMB不等的工資?？上攵?，在這種教授忙于賺錢(qián)的情況下，大學(xué)怎么可能在創(chuàng)新研究上有什么大的突破呢。6、清華在不斷強(qiáng)調(diào)了社會(huì)責(zé)任感。在這種環(huán)境下，相當(dāng)一部分課程都靠自學(xué)，讓大部分同學(xué)們的自學(xué)能力得到了很大的提高。也算是一個(gè)意外的收獲吧。7、世界三流大學(xué)，世界一流學(xué)生。這里有濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，大部分同學(xué)都非常要強(qiáng)，這加強(qiáng)了學(xué)風(fēng)，保證了大部分同學(xué)不會(huì)沉淪。 清華是國(guó)內(nèi)工科最好的高校，沒(méi)有之一，但拿得出手的，只是清華的學(xué)生。我07年開(kāi)始先后混跡微軟和創(chuàng)新工場(chǎng)，據(jù)我對(duì)身邊清華人的觀察，大部分清華學(xué)生還是沒(méi)讓人失望的。清華的很多學(xué)生牛，基本都是自己聰明和努力的結(jié)果，學(xué)校提供的資源基本沒(méi)幫上過(guò)太大的忙。清華本科教育要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于研究生教育，這個(gè)跟本科教育相對(duì)簡(jiǎn)單，本科畢業(yè)時(shí)好生源流失都有關(guān)系。清華研究生的課程和研究，根本就是上個(gè)時(shí)代的課題，并且教授們跟產(chǎn)業(yè)界脫節(jié)的不是一點(diǎn)半點(diǎn)，大部分人忙的就是碼論文評(píng)職稱和拉外部項(xiàng)目賺錢(qián)。碼出的論文，100%都是垃圾（msra少數(shù)還是有用的），而外部項(xiàng)目，很多是爛得一塌糊涂的“國(guó)家項(xiàng)目”，對(duì)學(xué)生造成了嚴(yán)重的誤導(dǎo)。我對(duì)香港大學(xué)的感受我是港大的本科生，在北大交換過(guò)一年，在美國(guó)一所文理學(xué)院（liberal arts college）也交換過(guò)，其中我最討厭最不開(kāi)心的就是港大，雖然有“交換生活等于玩”這樣的因素，但是港大的價(jià)值觀等等確實(shí)不對(duì)我的胃口。先說(shuō)好的。 1、港大硬件設(shè)施確實(shí)比北大好。圖書(shū)館，機(jī)房，宿舍之類(lèi)的。我沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，這方面沒(méi)有發(fā)言權(quán)。2、國(guó)際交流機(jī)會(huì)多。每年本科生有兩三百個(gè)交流的名額，也有同樣數(shù)量的外國(guó)人來(lái)交換。訪問(wèn)學(xué)者感覺(jué)也比北大多。3、課程很緊，很push，英文教學(xué)很鍛煉我們這些大陸過(guò)去的學(xué)生。沒(méi)有國(guó)內(nèi)普遍的“沒(méi)課可上”的大四。4、教學(xué)上，比如說(shuō)商科學(xué)生有很多做real case做presentation的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練出來(lái)在找工作的時(shí)候還是很有幫助的。工科好像也是很多實(shí)驗(yàn)任務(wù)。理科不知道科研機(jī)會(huì)多不多。然后是不好的。不一定是跟北大清華比，只是給一些盲目崇拜港大的人看看事物的另一面。 1、國(guó)際化是虛的！首先我在數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)計(jì)算機(jī)系這種中國(guó)人傳統(tǒng)強(qiáng)勢(shì)的地方既沒(méi)遇到外國(guó)老師也沒(méi)遇到外國(guó)學(xué)生。然后外國(guó)學(xué)生跟香港人跟大陸人根本不會(huì)相互有交集。我們過(guò)我們的讀書(shū)考試圖書(shū)館的生活，香港人過(guò)他們的住hall社團(tuán)不上課的生活，外國(guó)人過(guò)他們的泡吧旅游不上課的生活。學(xué)校卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)用一些措施把這三組學(xué)生牽到一起來(lái)。我覺(jué)得他們只是滿足于國(guó)際學(xué)生比例這個(gè)數(shù)字而已。 2、教學(xué)也遠(yuǎn)不能算完美。我在港大三年唯二的兩門(mén)小班教學(xué)課就是兩門(mén)必修的英語(yǔ)課，所有的專(zhuān)業(yè)課都是近百人老師都認(rèn)不全我們臉的大課。反過(guò)來(lái)，美國(guó)那所文理學(xué)院，我那個(gè)學(xué)期四門(mén)課都是小班教學(xué)。北大有通選課一百多門(mén)公選課一百多門(mén)（？），文史哲類(lèi)的通選課還是很大氣的，而港大只有通選課幾十門(mén)，而且都是“香港的工業(yè)遺產(chǎn)”“香港文化受日本文化的影響”之類(lèi)小氣而無(wú)趣的課。（okay無(wú)趣是我的個(gè)人感覺(jué)，我個(gè)人確實(shí)對(duì)于“羅馬史”“藝術(shù)概論”這樣的內(nèi)容比對(duì)香港本地?zé)o甚積淀的文化歷史感興趣） 3、港大學(xué)生出國(guó)留學(xué)歷屆的結(jié)果不比北大清華好，感覺(jué)美國(guó)高校其實(shí)更認(rèn)清華北大的本科教育。 4、民主自由是有，但是鑒于獨(dú)立思考的缺乏，民主自由反而只帶來(lái)混亂。校內(nèi)長(zhǎng)期充斥著本地生對(duì)內(nèi)地學(xué)生的排斥和抵觸，區(qū)域性狹隘心理和無(wú)知以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的選擇性接收跟社會(huì)上的平均水平差不多，讓人不得不懷疑這大學(xué)教育都教到哪去了。民主自由已經(jīng)淪為有心玩校園政治的那一批學(xué)生的工具，他們掌握了輿論，用兩分法簡(jiǎn)單的定義民主：不假思索地反政府的就是民主，對(duì)政府有一點(diǎn)點(diǎn)同意的就是被洗腦、zhonggong走狗、麻木不仁沒(méi)有獨(dú)立思考。學(xué)生會(huì)是跟學(xué)校完全獨(dú)立的組織，那么每年學(xué)生會(huì)在學(xué)校里面烏煙瘴氣的時(shí)候?qū)W校在干什么呢？不知道。 5、要說(shuō)功利，香港的幾所大學(xué)只能比清華北大更功利。我在北大一年的感覺(jué)是，北大至少?zèng)]有由上往下的鼓吹“上大學(xué)是為了找工作”，不愿意循規(guī)蹈矩的人也能有土壤。反觀港大，唯一的新生入學(xué)教育不是校史不是要有大志，而是怎樣安排career path。如果說(shuō)北大的校園文化是亂糟糟什么人物都有，那么港大則是沒(méi)有校園文化。當(dāng)你每個(gè)遇到的人都只跟你談?wù)搶W(xué)習(xí)找工作的時(shí)候，你堅(jiān)持并引以為豪的“自我personality”就變成了可有可無(wú)的，最后港大就變成了一個(gè)巨大的商學(xué)院。理學(xué)院畢業(yè)典禮請(qǐng)進(jìn)了投行的同學(xué)作為發(fā)言的學(xué)生代表；社團(tuán)的唯一目的是往簡(jiǎn)歷上寫(xiě)“我有l(wèi)eadership！”；文理工商畢業(yè)生一起擠著爭(zhēng)投行和四大.........這也正是我最不喜歡港大的原因。大學(xué)本是離經(jīng)叛道、嘗試、接納各方各面的信息并最終養(yǎng)成personality的地方，而不是放棄personality把自己打磨成隨大流的社會(huì)機(jī)器小螺釘?shù)牡胤?。我相信這也是港大跟世界一流最大的差距。 用一句話來(lái)說(shuō)，就是“環(huán)境與體制，決定了學(xué)術(shù)機(jī)器的生產(chǎn)效率”。浙大新校長(zhǎng)楊衛(wèi)在接受《大學(xué)周刊》訪問(wèn)時(shí)，對(duì)大學(xué)發(fā)展，談了些相當(dāng)精辟的看法。他說(shuō)：“以美國(guó)大學(xué)為例，它們是三流學(xué)校數(shù)論文篇數(shù)，二流學(xué)校數(shù)論文的影響因子，一流學(xué)校不對(duì)論文發(fā)表提要求，而頂尖的大學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)?！?近來(lái)清華的百年校慶轟轟烈烈，卻惹來(lái)網(wǎng)上的無(wú)數(shù)叫罵。不能看出，現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)于國(guó)內(nèi)高等教育的反思越來(lái)越強(qiáng)烈。在我看來(lái)，學(xué)校之間的差距在于：師資力量。大學(xué)老師、教授，他們首要的任務(wù)就應(yīng)該是教書(shū)，怎么教好書(shū)應(yīng)該是國(guó)內(nèi)高校老師們首先要考慮的問(wèn)題。肚子里再有墨水，倒不出來(lái)，那是沒(méi)用的。生源的質(zhì)量。老師再好，沒(méi)有一個(gè)肯學(xué)，肯鉆研的學(xué)生，那同樣是不行的。 科研水平。大學(xué)除了教書(shū)育人以外，還需要具有高的科研水平?？蒲胁皇侵貜?fù)前人的東西，而是在研究前人成果的基礎(chǔ)上，能夠提出一些不一樣的理念。 辦學(xué)模式和理念。一個(gè)學(xué)校它辦學(xué)的目的是什么，它要培養(yǎng)出的學(xué)生是什么樣的，它的發(fā)展方向又是如何，往往決定了這所學(xué)校會(huì)教出什么樣的學(xué)生，會(huì)變成怎么樣的一所大學(xué)。清華北大和港大之間的差距，我們完全可以放大到目前國(guó)內(nèi)高校與國(guó)外高校之間的差距來(lái)看：當(dāng)國(guó)內(nèi)很多學(xué)校喊出，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”之類(lèi)的空洞的口號(hào)的時(shí)候，國(guó)外的學(xué)校卻是在教育學(xué)生要懂得回報(bào)社會(huì)。 當(dāng)國(guó)內(nèi)有些高校的老師為了科研經(jīng)費(fèi)打得頭破血流的時(shí)候，國(guó)外的老師們已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)室中開(kāi)始了各自研究。當(dāng)國(guó)內(nèi)有些教授在忙著開(kāi)公司，賺外快的時(shí)候，國(guó)外的教授們正在和學(xué)生討論專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)問(wèn)題。國(guó)內(nèi)浮躁的學(xué)術(shù)氛圍加上社會(huì)拜金的風(fēng)氣，很大程度上使得國(guó)內(nèi)的高校逐漸散失了教書(shū)育人，科技創(chuàng)新的能力。他們修樓，修路，充人數(shù)。盡一起可能，讓自己的外表看起來(lái)更光鮮，卻忽略自身精神修養(yǎng)。