斯坦福大學(xué) EPGY 主要包括兩種類型課程：個性化指導(dǎo)學(xué)習(xí)型課程和函授型課程。
個性化指導(dǎo)學(xué)習(xí)型課程：個性化指導(dǎo)學(xué)習(xí)型課程的教學(xué)大量運用了多媒體演示、互動、和計算機輔助練習(xí)，該教學(xué)形式既有效發(fā)揮了傳統(tǒng)課堂上老師對不同學(xué)生給予不同的個性化幫助的優(yōu)勢，同時又保證所教課程內(nèi)容的準(zhǔn)確和完整。根據(jù)每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，教師對每個學(xué)生的作業(yè)都按照該學(xué)生的實際情況進行設(shè)計，比如對于數(shù)學(xué)作業(yè)，教師設(shè)計的作業(yè)內(nèi)容可能是簡單的多選題解答，或是稍微復(fù)雜一些的數(shù)學(xué)公式運算，更或是借助復(fù)雜數(shù)學(xué)軟件的命題證明過程。學(xué)習(xí)中遇到問題時，每個學(xué)生都可通過 email 或者在線交流工具 向 老師尋求幫助；或者通過每周定期舉行的師生在線討論會，直接 向 老師尋求幫助。
函授型課程：和個性化指導(dǎo)學(xué)習(xí)型課程不同，函授型課程是嚴(yán)格按課表進行授課的，所有的學(xué)生都擁有同一張課表。所有學(xué)生必須在課表上既定的時間內(nèi)在線聽課。在在線課堂上，教師和學(xué)生通過各種在線工具實時交流，完成課程的教與學(xué)。計算機在函授型課程中起到的作用主要是實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的實時溝通和交流。函授課程的大部分內(nèi)容都在在線課堂上進行教授，學(xué)生必須積極在線參與。整個函授過程在網(wǎng)上都有記錄，可供學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)使用。作為在線聽課的補充，學(xué)生還須完成大量緊扣教材內(nèi)容的作業(yè)。