答案優(yōu)選后來(lái)她被美國(guó)夫妻收養(yǎng)帶她帶到美國(guó)小城市一起生活兩年。美國(guó)媽媽很疼愛(ài)小M，為了她學(xué)會(huì)手語(yǔ)與她溝通交流。有次小M到朋友家過(guò)夜，她的同學(xué)們都到此來(lái)慶祝小學(xué)畢業(yè)，他們?cè)谛”咀由匣ハ嗔粞?，小M帶小本子回家給美國(guó)媽媽看，美國(guó)媽媽注意到她的同學(xué)們留言有很多句子不通順，內(nèi)容亂七八糟的，擔(dān)心小M受周?chē)耐瑢W(xué)不良的影響，下決心給她轉(zhuǎn)學(xué)。美國(guó)媽媽認(rèn)為小M是十分聰明的女孩，在福利院長(zhǎng)大沒(méi)有父母的疼愛(ài)，在聾校學(xué)習(xí)三年只限于認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)，生活范圍較窄小，她的生活經(jīng)歷如同一張白紙。這次把小M當(dāng)作自已的女兒，為了讓學(xué)會(huì)英文和美國(guó)手語(yǔ)送她到美國(guó)聾校學(xué)習(xí)，小M學(xué)得很快，除了她的數(shù)學(xué)比同齡同學(xué)強(qiáng)，其它的都是從零學(xué)起，兩年以來(lái)，小M學(xué)英文大有長(zhǎng)進(jìn)，念完五年級(jí)小學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)聾校初中，美國(guó)媽媽認(rèn)為美國(guó)聾校教育水平要求太低，聾校孩子大多數(shù)不求上進(jìn)，聾校沒(méi)有那種勤奮上進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氣氛，老師教課松松散散的，對(duì)小M的將來(lái)成長(zhǎng)沒(méi)有一點(diǎn)好學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的推動(dòng)力。美國(guó)媽媽把小M從聾校轉(zhuǎn)學(xué)到普校，和聽(tīng)人孩子一起上學(xué)，找教學(xué)處商量已找到會(huì)手語(yǔ)的輔導(dǎo)員專(zhuān)程陪同，小M可以在課堂上與同齡聽(tīng)人同學(xué)學(xué)到同樣的知識(shí)，比聾校同齡同學(xué)升高了層級(jí)。象美國(guó)媽媽要求聾孩從聾校轉(zhuǎn)到普校學(xué)習(xí)越來(lái)越普遍，現(xiàn)在有好幾個(gè)聾校因聾生生源不足而面臨關(guān)閉。美國(guó)聾校的教學(xué)水平如何，從聾人高中生的身上可以看出來(lái)，他們從高中畢業(yè)考入大學(xué)經(jīng)常在初級(jí)代數(shù)和英文補(bǔ)課，在美國(guó)聾人大學(xué)是考進(jìn)容易畢業(yè)難，考試通不過(guò)被淘汰很多，畢業(yè)人數(shù)的比例率不太高。美國(guó)媽媽希望小M能接受到良好的教育，以后長(zhǎng)大能獨(dú)立生活，對(duì)得起自已收養(yǎng)孩子的責(zé)任心。我有時(shí)候想要是聾人去普通學(xué)校隨班就讀的話，會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？1. 聾人沒(méi)有手語(yǔ)傳譯靠看口型猜想所學(xué)到東西是零或者懂一點(diǎn)點(diǎn)。2. 如有課前預(yù)習(xí)的話，聾人上課看老師的口型和抄學(xué)生的筆記，能學(xué)到東西可能是全部的一半或者三分之一。除非聾人要靠良好的自學(xué)能力才能趕上同班同學(xué)的水平，不過(guò)這樣學(xué)習(xí)方法太辛苦。 3. 聾人與聽(tīng)人上課有手語(yǔ)譯員，沒(méi)有課堂筆記員，能學(xué)到東西也是全部的一半。整天看手語(yǔ)翻譯眼睛易疲勞，不可能全記住老師的講課，聾人到底不是機(jī)器人，需要休息片刻，不合適從早到晚上課，最好是半天。 4. 最理想的是聾人一邊看面對(duì)的手語(yǔ)譯員，看一邊看坐在旁邊的課堂記錄員寫(xiě)老師每說(shuō)一句，會(huì)有全面的感性認(rèn)識(shí)和理解。因手語(yǔ)太抽象化，不如記錄每個(gè)字表達(dá)清楚。手語(yǔ)合適用于社交生活的需要，懂專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的譯員是稀有的，很難找到的。