家庭教育對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是再熟悉不過(guò)的事情了。家長(zhǎng)為孩子傾注了大量心血，家庭教育指導(dǎo)者、工作者以指導(dǎo)和服務(wù)家長(zhǎng)為己任，每個(gè)人都能說(shuō)清楚家庭教育是什么嗎？也未必。接下來(lái)高職招生網(wǎng)小編就為大家整理了一些關(guān)于這方面的介紹，供大家參考，一起來(lái)看看吧。

家庭教育是什么

家庭教育是以親子為中心的教育活動(dòng)

家庭教育是家中的成年人與孩子之間的互動(dòng)，主要是父母與子女之間的互動(dòng)。父母與子女的關(guān)系具有不可選擇、不可隨意解除的特性，所以為人父母者必須履行對(duì)未成年子女撫養(yǎng)教育的法定職責(zé)，這就決定了父母是孩子教育的主角。這種教育不是簡(jiǎn)單地對(duì)孩子說(shuō)教，更多的是為孩子創(chuàng)造良好的家庭生活和人際交往環(huán)境，是對(duì)孩子的陪伴、傾聽(tīng)、陶冶、啟發(fā)，用生命影響生命。因此，家庭教育的過(guò)程也是父母自身的學(xué)習(xí)和自我完善的過(guò)程。

家庭教育伴隨家庭生活而進(jìn)行

家庭教育是在家庭私域中發(fā)生的，主要特點(diǎn)是分散、隨機(jī)和潛移默化。它的內(nèi)容、方式和意圖蘊(yùn)含于日常生活之中，不僅僅是大人對(duì)孩子的直接教育，也表現(xiàn)為間接因素的教育或影響。

分散。家庭教育分散于家庭生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，從物質(zhì)生活的吃、穿、用，到精神生活的家風(fēng)、家規(guī)、人際關(guān)系，以及文化生活中的讀書(shū)、娛樂(lè)休閑等，都包含著教育的因素。這種分散性也使得家庭教育具有鮮明的針對(duì)性，父母更容易在日常生活中了解孩子，有的放矢實(shí)施教育。

隨機(jī)。在家庭成員的自由接觸中，既有教育者對(duì)受教育者的無(wú)意影響，又有有目的、有意識(shí)的教育。各種社會(huì)觀念、行為都會(huì)影響孩子價(jià)值觀的形成和行為習(xí)慣養(yǎng)成。長(zhǎng)者敏感而機(jī)智地抓住教育時(shí)機(jī)予以正確引導(dǎo)，就會(huì)起到避免消極因素、強(qiáng)化積極因素的作用。

潛移默化。在日常生活中對(duì)孩子起作用的，是家庭的環(huán)境氛圍和長(zhǎng)者的言談舉止。而這些因素往往沒(méi)有掩飾，不包含虛假的成分，對(duì)孩子的教育作用時(shí)時(shí)處處存在著，對(duì)孩子耳濡目染，是一種由外而內(nèi)的浸潤(rùn)。

家庭教育效果具有可持續(xù)性

家庭教育不僅僅是為了當(dāng)下，更注重為孩子的可持續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)。對(duì)孩子而言，學(xué)校教育和社會(huì)機(jī)構(gòu)的教育是有階段性的，無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，無(wú)論參加什么培訓(xùn)班，學(xué)生畢業(yè)、結(jié)業(yè)了，老師的任務(wù)也就完成了，學(xué)習(xí)效果通過(guò)考試成績(jī)一目了然。而檢驗(yàn)家庭教育的效果不完全在當(dāng)下，也沒(méi)有固定的指標(biāo)。家庭教育在孩子年幼時(shí)打下的基礎(chǔ)，尤其是人的生存能力、價(jià)值觀、行為習(xí)慣等方面，往往更多的是在孩子脫離父母、長(zhǎng)大成人之后表現(xiàn)出來(lái)。

總之，家庭教育的概念與內(nèi)涵體現(xiàn)了其有別于學(xué)校教育和社會(huì)教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。所以，家長(zhǎng)不必以老師教學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)自己教育孩子的標(biāo)準(zhǔn)。做家庭該做的事，把該做的事做好，家庭教育與學(xué)校教育和社會(huì)教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，才是明智的選擇。以上就是由高職招生網(wǎng)小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于家庭教育是什么的相關(guān)介紹，希望可以幫助到大家。