很多朋友對(duì)于作為汽修學(xué)校的職業(yè)老師應(yīng)該怎樣和職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)教師情況不太懂，今天就由小編來(lái)為大家分享，希望可以幫助到大家，下面一起來(lái)看看吧！

汽修專業(yè)教師應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育

1.雖然有發(fā)達(dá)工業(yè)國(guó)家較成熟的職業(yè)教育體系和方法擺在那里可以供我們學(xué)習(xí)和研究。但是首先且不說(shuō)他們一貫把中國(guó)看作未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，精華部分不見(jiàn)得會(huì)完全向我國(guó)職教人開(kāi)放，而且我國(guó)國(guó)情和西方發(fā)達(dá)國(guó)家有很大區(qū)別。所以本土化職業(yè)生涯教育是必然要推行的，在我國(guó)職業(yè)教育研究中應(yīng)該占據(jù)重要地位。

2.對(duì)于我國(guó)職業(yè)教育，教師培養(yǎng)和課程體系改革一直是兩大瓶頸，兩方面均需要教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，轉(zhuǎn)變觀念，改變教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)管理能力和專業(yè)綜合能力，才能滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展（社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)發(fā)展以及職業(yè)崗位需求）的需要。（1）師資方面：我國(guó)缺乏專門的職教師資培養(yǎng)序列，職教師資培養(yǎng)過(guò)程的學(xué)術(shù)化傾向十分明顯。目前，職教師資的培養(yǎng)建立在學(xué)科性的專業(yè)基礎(chǔ)之上，是一種從學(xué)科性原則出發(fā)的基于教育科學(xué)的專業(yè)教學(xué)論模式，其中所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容主要是普通教學(xué)論、教育心理學(xué)和專業(yè)科學(xué)相關(guān)知識(shí)的疊加。而職教師資其培養(yǎng)模式應(yīng)該是一種從職業(yè)性原則出發(fā)的基于職業(yè)科學(xué)的專業(yè)教學(xué)論（即職業(yè)教學(xué)論）模式，同時(shí)還要求教師在教學(xué)過(guò)程不斷學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)，同時(shí)積極下企業(yè)、下工廠實(shí)踐鍛煉，不斷提高專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，以滿足社會(huì)和職業(yè)崗位不斷發(fā)展的需求，才能夠?qū)W生職業(yè)發(fā)展的需要。（2）課程方面：原有的學(xué)科式課程體系，已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、技術(shù)革新和崗位需求的需要，需要建立以行動(dòng)式（工作過(guò)程式）課程體系，實(shí)行以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)能力為本位的新課程改革，其主要思想為：一是課程開(kāi)發(fā)主體要的多元化（學(xué)校+行業(yè)+企業(yè)）；二是課程目標(biāo)要突出崗位就業(yè)目標(biāo)（一般素質(zhì)+職業(yè)能力+崗位技術(shù)）；三是課程內(nèi)容要從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向職業(yè)能力本位（就業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力）；四是課程結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)模塊化與項(xiàng)目化（提高就業(yè)適應(yīng)）；五是課程實(shí)施與評(píng)價(jià)的開(kāi)放性（過(guò)程+結(jié)果評(píng)價(jià)多樣性）。這需要職教教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐進(jìn)修，才能提高教育教學(xué)管理水平，提高專業(yè)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，以滿足社會(huì)和職業(yè)崗位不斷發(fā)展的需求，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。

3.只有教師職業(yè)生涯發(fā)展了，學(xué)生職業(yè)生涯才能得到發(fā)展，學(xué)校也才能得到發(fā)展，才能形成良性循環(huán)，所以教師職業(yè)發(fā)展是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的前提，也是學(xué)校良性發(fā)展的前提和基石。

因此，教師職業(yè)生涯發(fā)展是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的前提，學(xué)生職業(yè)發(fā)展的情況直接受教師職業(yè)發(fā)展情況的影響，而對(duì)于職業(yè)學(xué)校的教師，特別是專業(yè)課教師職業(yè)發(fā)展的情況對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的情況影響更直接，所以更應(yīng)吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，注重后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

學(xué)汽修專業(yè),學(xué)校應(yīng)該如何選擇

一、學(xué)校知名度

首先必須是正規(guī)化的學(xué)校，知名度高的學(xué)校辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)，有實(shí)力更有保障。其實(shí)民辦的院校比公辦的有優(yōu)勢(shì)，民辦學(xué)校的課程設(shè)計(jì)更切合市場(chǎng)需求。

二、教學(xué)設(shè)備

汽修行業(yè)是一個(gè)專業(yè)性非常強(qiáng)的行業(yè)，汽修行業(yè)的技術(shù)革新也非?？欤?，設(shè)備是否專業(yè)，是否先進(jìn)等等都在我們的考察范圍之內(nèi)。

三、實(shí)訓(xùn)課程

學(xué)汽修重在實(shí)訓(xùn)，考驗(yàn)動(dòng)手能力，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好的同時(shí)，精進(jìn)實(shí)操更是十分重要，實(shí)訓(xùn)課程決定了汽修學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)訓(xùn)課程的比例要比理論課程高，只有將理論實(shí)訓(xùn)結(jié)合，學(xué)習(xí)效果才能構(gòu)建最大化。

四、看管理

一所汽修學(xué)校的好與壞，除了看否能教給技術(shù)以外，還要考慮到能否提高個(gè)人素養(yǎng)，只有具備了較好的個(gè)人素養(yǎng)和高超的技術(shù)后，在社會(huì)的工作中才會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

五、就業(yè)保障

就業(yè)方面，就業(yè)學(xué)子就業(yè)有何保障，有無(wú)長(zhǎng)期靠譜的知名合作企業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)幫扶是否完善，需要仔細(xì)考量!

去有品牌的學(xué)校，起碼得是正規(guī)的學(xué)校吧，有相關(guān)辦學(xué)資質(zhì)的，最好是資金雄厚的，教學(xué)設(shè)（備方面有保證。其實(shí)民辦的院校比公辦的有優(yōu)勢(shì)，民辦學(xué)校的課程設(shè)計(jì)更貼近市場(chǎng)需求。還要看實(shí)訓(xùn)，學(xué)汽修技術(shù)，實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)然是最重要的，光有理論，不會(huì)修車洗車打蠟，哪家企業(yè)會(huì)要你?所以實(shí)訓(xùn)是非常關(guān)鍵的，實(shí)訓(xùn)課程的比例要比理論課程高，但也不是說(shuō)全部實(shí)訓(xùn)就是最好的，只有將理論實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)習(xí)效果才能實(shí)現(xiàn)最大化。管理要好，一所汽修學(xué)校的好與壞，除了看是否能學(xué)到技術(shù)以外，還要考慮能否提升個(gè)人素養(yǎng)，只有具備了良好的個(gè)人素養(yǎng)和精湛的技術(shù)后，在社會(huì)的工作中才會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

女孩子學(xué)汽車技術(shù)非常不錯(cuò)，像現(xiàn)在汽車商務(wù)專業(yè)非常不錯(cuò)，正所謂物以稀為貴，很受企業(yè)青睞哦。畢業(yè)可以從事汽車電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)、汽車商務(wù)營(yíng)銷、汽車保險(xiǎn)理賠經(jīng)理、二手車評(píng)估與銷售、店長(zhǎng)、汽車售后顧問(wèn)等崗位，非常吃香。

作為汽修學(xué)校的職業(yè)老師應(yīng)該怎樣

師者傳到、授業(yè)、解惑也。

教師的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的人才。教師要熱愛(ài)學(xué)生，有理論、有專長(zhǎng)、有實(shí)際能力，掌握教育教學(xué)規(guī)律，精通業(yè)務(wù)，對(duì)所教學(xué)科的質(zhì)量負(fù)責(zé)，掌握雙基，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，為人師表，教書育人。

其職責(zé)如下：

一、教師應(yīng)在接受學(xué)校分配的教育教學(xué)任務(wù)后，熟悉教學(xué)計(jì)劃，了解所任學(xué)科在教學(xué)計(jì)劃中的作用與地位，鉆研教學(xué)大綱，掌握教材的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)大綱要求和學(xué)生實(shí)際制定好學(xué)期授課計(jì)劃。

二、按照教學(xué)常規(guī)和備課規(guī)程要求，認(rèn)真進(jìn)行單元備課、課時(shí)備課，寫好教案，設(shè)計(jì)教法，指導(dǎo)學(xué)法，體現(xiàn)德育，全面貫徹教育方針。

三、教師要精心搞好課堂教學(xué)，上好習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課、技能課，做好指導(dǎo)等工作，努力提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。做到教學(xué)目的明確、講授正確、教法得當(dāng)、語(yǔ)言清晰、板書工整、組織嚴(yán)密、理論聯(lián)系實(shí)際，有效地利用課堂40分鐘。

四、要重視課堂教學(xué)實(shí)效，認(rèn)真做好學(xué)生調(diào)查，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率和鞏固率，收集教學(xué)信息和反饋信息，做好課后反思。針對(duì)學(xué)生實(shí)際做好培優(yōu)、補(bǔ)差工作，因材施教，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

五、用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)教學(xué)，寓思想教育于教學(xué)活動(dòng)之中，有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，認(rèn)真執(zhí)行課堂教學(xué)常規(guī)和學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，執(zhí)行教師施教行為規(guī)范，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性。

六、精心布置作業(yè)，對(duì)作業(yè)要及時(shí)收發(fā)、認(rèn)真批改，講求實(shí)效，搞好講評(píng)活動(dòng)。作業(yè)的留、收、改、評(píng)都要嚴(yán)格規(guī)范，要加強(qiáng)課堂練習(xí)、認(rèn)真指導(dǎo)，努力做到當(dāng)堂鞏固，提高教學(xué)效果。

七、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)的考核考查，期末考試前，一定要制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課，考試后做好質(zhì)量分析，制定改進(jìn)措施。

八、要按時(shí)積極參加政治學(xué)習(xí)和組內(nèi)的教研活動(dòng)，如聽(tīng)課、說(shuō)課、觀摩、集體備課、研究教材、學(xué)術(shù)討論、經(jīng)驗(yàn)交流、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、學(xué)習(xí)理論等，努力提高政治、業(yè)務(wù)水平。

九、不斷自我提高，積極撰寫教學(xué)隨筆、案例，學(xué)期結(jié)束后，要對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出書面總結(jié)，寫好專題總結(jié)或論文，并交教務(wù)處存檔。

十、完成學(xué)校交給的臨時(shí)任務(wù)。

汽修教師資格證書

⑴請(qǐng)問(wèn)有誰(shuí)知道中職汽修教師資格證報(bào)考面試應(yīng)該選擇哪一類哪一專業(yè)嗎

您好，這個(gè)應(yīng)該選擇的是中職專業(yè)課的。

⑵我是中職汽修教師我的學(xué)歷是大專請(qǐng)問(wèn)我能考中職教師資格證嗎都有哪些要求

⑶你好，我是汽修專業(yè)的，大專學(xué)歷，能考小學(xué)教師資格證嗎

你好，大專學(xué)歷可以報(bào)考小學(xué)教師資格證考試。教師資格證考試不限制專內(nèi)業(yè)。

2015年教師資格容證考試改革為統(tǒng)考，統(tǒng)考后只要是符合報(bào)考條件即可報(bào)考相應(yīng)級(jí)別的教師資格證考試：

（一）學(xué)歷要求

幼兒園教師資格：幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷

小學(xué)教師資格：大學(xué)專科畢業(yè)及以上學(xué)歷

初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中職教師資格：大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷

中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)：大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷，同時(shí)還應(yīng)具備相當(dāng)于助理工程師以上專業(yè)技術(shù)資格或者中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)

（二）專業(yè)限制

不限制專業(yè)，建議考生根據(jù)自己所學(xué)學(xué)科報(bào)考相關(guān)教師資格證，以便于以后報(bào)考招教。

（三）年齡限制

沒(méi)有年齡限制。在校大學(xué)生大三才可以報(bào)考。

（四）地域限制

本省戶籍或人事關(guān)系在本省。在本省內(nèi)讀書的大學(xué)生可以報(bào)考。

（五）普通話

二級(jí)乙等。語(yǔ)文科目需二級(jí)甲等。

拿到小學(xué)教師資格證后，可以報(bào)考招教，主要是你要了解下招教的要求，才能順利參加招教考試，通過(guò)招教考試后，才能成立正式有編制的老師?？傻卿浐犍i官網(wǎng)問(wèn)。

⑷汽修老師有教師資格證嗎

專業(yè)學(xué)校的教師，均有教師資格證書的哈！每個(gè)學(xué)校都會(huì)有相關(guān)的教師招聘要求！這個(gè)看一下每個(gè)學(xué)校發(fā)布的招聘信息都能看到！

⑸汽車維修高級(jí)工能不能考教師資格證啊，中

在目前的7類教師資格證中，中職和高中的有的是一樣的，有的是不一樣的，不能一概專而論。在中屬職教師資格證中，只有文化課的教師資格證與高中是一樣的。比如在中職的語(yǔ)文教師資格證，與高中的語(yǔ)文教師資格證就是一樣的，可以通用的。而中職的專業(yè)課教師資格證，與高中的就不一樣，因?yàn)槠胀ǜ咧胁婚_(kāi)設(shè)中職的專業(yè)課。比如中職的汽車修理教師資格證，在普通高中就不能用，因?yàn)闆](méi)有與之對(duì)應(yīng)的課程。

⑹你好老師我想考中職汽修教師但是要求要汽修教師資格證怎么樣才能考到呢

1、要想有汽修教師資格證，得報(bào)名參加全國(guó)教師資格證考試，通過(guò)后可獲得教師專資格證。

2、中職汽屬車教師有兩類，一是汽車專業(yè)教師，二是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。二者所對(duì)應(yīng)的學(xué)歷要求不同。

3、大學(xué)本科及以上學(xué)歷的汽車類專業(yè)的，可選擇報(bào)考：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師.考試合格，拿到教師資格證，你就可以在中職學(xué)校做一個(gè)汽車維修專業(yè)教師了。其職稱系列為：助理講師、講師、高級(jí)講師（副教授）

3、中專或大專學(xué)歷，具有汽車維修高級(jí)或以上專業(yè)技能等級(jí)證，可以報(bào)考：中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。其職稱系列為：三級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

⑺汽修專業(yè)可以考教師資格證嗎

可以考，但是，可能要學(xué)關(guān)于教師的一些課程，科目，且考試合格，有效

⑻有沒(méi)得汽車專業(yè)的教師資格證

當(dāng)然是肯定會(huì)有用的啦，不管你從事哪個(gè)職業(yè)，有一張教師證在回手，就是多了一個(gè)就業(yè)答途徑。但是不得不說(shuō)的是，如果你是師范專業(yè)，考的會(huì)輕松很多，如果你是非師范專業(yè)甚至一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，那你得慎重考慮一下要報(bào)名的機(jī)構(gòu)

⑼求一篇汽車運(yùn)用與維修類的說(shuō)課稿，考教師資格證的面試用

提供二篇，僅供您參考，勿作他用，共同學(xué)習(xí)探討，謝謝……

底盤的構(gòu)造與維修

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!今天要和大家一起探討的是《汽車底盤構(gòu)造與維修》這門課程的教學(xué)。下面是我說(shuō)課的主要內(nèi)容：

一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)

二、說(shuō)教材和教學(xué)參考資料

三、說(shuō)教學(xué)方法手段

四、說(shuō)學(xué)情及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

五、說(shuō)基于真實(shí)工作任務(wù)的理實(shí)一體教學(xué)

六、說(shuō)課程教學(xué)環(huán)境和條件要求

七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)

《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程是我院汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課程之一，主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代汽車底盤構(gòu)造、各總成工作原理、故障診斷、維修等專業(yè)知識(shí)。通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握現(xiàn)代汽車底盤的拆裝、檢測(cè)與維修的基本能力；具有診斷和排除現(xiàn)代汽車底盤各總成常見(jiàn)故障的能力,能從事汽車底盤二級(jí)維護(hù)作業(yè)的工作能力。

本課程對(duì)學(xué)生從事汽車維修職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進(jìn)作用，且與發(fā)動(dòng)機(jī)、電氣、汽車運(yùn)用基礎(chǔ)等課程銜接得當(dāng)。它主要由原來(lái)的《汽車構(gòu)造》（下冊(cè)）、《汽車維修》、《汽車運(yùn)用》、《汽車檢測(cè)技術(shù)》四門課程整合而成，按照真實(shí)的工作任務(wù),對(duì)從事汽車底盤維修所需知識(shí)、技能和能力的要求，重構(gòu)該課程內(nèi)容。

完成《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程需要70學(xué)時(shí)，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化。

根據(jù)省教育廳技能抽查底盤模塊考核目標(biāo)，將課程分為“四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，“三十個(gè)項(xiàng)目”來(lái)完成。

“四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”是：

1、汽車傳動(dòng)系的拆裝與維修

2、汽車行駛系的拆裝與維修

3、汽車轉(zhuǎn)向系的拆裝與維修

4、汽車制動(dòng)系的拆裝與維修

理實(shí)一體教學(xué)組織分八講

第一講工具、設(shè)備的使用

第二講離合器的拆裝與維修

第三講手動(dòng)變速器的拆裝與維修

第四講萬(wàn)向傳動(dòng)裝置的拆裝與維修

第五講驅(qū)動(dòng)橋的拆裝與維修

第六講汽車行駛系的拆裝與維修

第七講汽車轉(zhuǎn)向系的拆裝與維修

第八講汽車制動(dòng)系的拆裝與維修

理實(shí)一體化實(shí)施性教學(xué)具體由三十個(gè)項(xiàng)目完成

（二）、說(shuō)教材和教學(xué)參考資料

選用交通職業(yè)教育教學(xué)委員會(huì)推薦教材，十二五規(guī)劃教材，由張寶生主編，冶金工業(yè)出版社出版的《汽車底盤構(gòu)造與維修》。作為教材，該教材內(nèi)容新穎，闡述問(wèn)題透徹，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，使用效果良好

主要教學(xué)參考資料

1.《汽車底盤構(gòu)造與維修》教材配套光盤；

2.《汽車底盤構(gòu)造與維修》網(wǎng)絡(luò)課件；

3.《汽車自動(dòng)變速器實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》；

4.《汽車底盤實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》。

（三）、說(shuō)教學(xué)方法手段

《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程以真實(shí)的工作任務(wù)為主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與汽車行業(yè)企業(yè)合作,進(jìn)行基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。體現(xiàn)高職教育特色，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一體化教學(xué)。

1.教學(xué)方法

第一，采用講練“結(jié)合”，利用理（論）實(shí)（踐）一體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；

第二，教師利用多媒體課件實(shí)施教學(xué)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，利用在線測(cè)試，隨時(shí)考核和檢查學(xué)習(xí)效果；

第三，采用工學(xué)“結(jié)合”，學(xué)生到汽車維修企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)汽車底盤進(jìn)行二級(jí)維護(hù)作業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。

•第四,采用筆試和實(shí)際操作考核相結(jié)合的考核方式，加大實(shí)際操作考核權(quán)重,提高學(xué)生動(dòng)手能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體電子課件，形成了豐富的圖片、動(dòng)畫、視頻、實(shí)物模型等輔助教學(xué)手段，展示汽車底盤總成復(fù)雜結(jié)構(gòu)、工作原理、故障診斷與維修過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，使學(xué)生有融入實(shí)際的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程以真實(shí)的工作任務(wù)為主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與汽車行業(yè)企業(yè)合作,進(jìn)行基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。體現(xiàn)高職教育特色，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一體化教學(xué)。

（四）說(shuō)學(xué)情及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

實(shí)訓(xùn)室實(shí)施有計(jì)劃的“開(kāi)放化”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。既強(qiáng)化了訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

實(shí)訓(xùn)操作分小組進(jìn)行，實(shí)行個(gè)人考核與小組考核相結(jié)合的方法。既提高學(xué)習(xí)效率，又提高了同學(xué)之間相互合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（五）說(shuō)基于真實(shí)工作任務(wù)的理實(shí)一體教學(xué)

將理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容融入到典型工作任務(wù)之中——汽車底盤大修。

《汽車底盤構(gòu)造》基于工作過(guò)程的“工學(xué)結(jié)合”課程教學(xué)方案：

（一）企業(yè)調(diào)研

走訪汽車維修企業(yè)，確定維修工作流程。

（二）典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)

1.進(jìn)行工作任務(wù)分析

2.進(jìn)行工作過(guò)程(流程)分析

3.進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)分析

4.進(jìn)行教學(xué)分析

5.工作過(guò)程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

⑴確認(rèn)工作任務(wù)

⑵制定工作計(jì)劃

⑶實(shí)施維修計(jì)劃。

⑷檢查、評(píng)價(jià)與結(jié)果記錄。

6.工作過(guò)程的內(nèi)容設(shè)計(jì)

⑴確定工作對(duì)象維修合同；學(xué)生（技工、項(xiàng)目經(jīng)理）與任課教師和實(shí)訓(xùn)教師（雇問(wèn)、客戶）；待維修汽車底盤的檢測(cè)與故障診斷、拆卸、安裝、調(diào)整與維修等。

⑵選用維修工具

⑶制定工作方法

⑷安排勞動(dòng)組織形式

⑸明確工作要求

將理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容融入到典型工作任務(wù)之中。

針對(duì)每一個(gè)典型工作任務(wù)，準(zhǔn)確確定和描述對(duì)應(yīng)的綜合職業(yè)能力目標(biāo)。將綜合職業(yè)能力目標(biāo)轉(zhuǎn)換成課程方案。

1.將典型工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的綜合職業(yè)能力進(jìn)行分解

2.將綜合職業(yè)能力目標(biāo)轉(zhuǎn)換成課程方案

3.工作過(guò)程系統(tǒng)化課程進(jìn)度設(shè)計(jì)

4.考核方案設(shè)計(jì)

（六）說(shuō)課程教學(xué)環(huán)境和條件要求

經(jīng)過(guò)近多年的建設(shè)，建成使用面積為900多平方米汽車維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，擁有100萬(wàn)元的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。特別時(shí)實(shí)訓(xùn)中心完全按維修生產(chǎn)實(shí)際要求配置，可以開(kāi)展實(shí)際維修生產(chǎn)。并擁有技術(shù)先進(jìn)、科技含量高的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)室功能完善、實(shí)訓(xùn)工位充足。能夠同時(shí)滿足40人的汽車底盤拆裝、調(diào)整與維修實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)設(shè)備情況如下表。

（七）說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

一體化教學(xué)的考核方式需靈活多變，不再以單一的閉卷考試來(lái)評(píng)定學(xué)生的優(yōu)劣，應(yīng)多元化。考核分為四種形式進(jìn)行，即學(xué)習(xí)小組考核、平時(shí)成績(jī)考核、實(shí)踐考核和期末閉卷考核。學(xué)習(xí)小組考核占10%，指導(dǎo)老師考核占20%，實(shí)踐考核占30%，期末閉卷考核占40%，或者將個(gè)體的縱向比較作為參考。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)考核以提高學(xué)生在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

謝謝大家！敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家批評(píng)指正。

汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)說(shuō)課

概述

汽車發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)的更新主要在電控系統(tǒng)，現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容落后于生產(chǎn)技術(shù)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與生產(chǎn)實(shí)際不符?！镀嚢l(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修》是汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的課程體系重構(gòu)后而設(shè)置的。課程內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐手段、考核方法、考核標(biāo)準(zhǔn)方面不同于傳統(tǒng)的《汽車電控技術(shù)》。

1.課程改革

隨著汽車技術(shù)的迅速發(fā)展，原有的《汽車電控技術(shù)》課程滿足不了汽車服務(wù)行業(yè)的要求，不利于學(xué)生的技能培養(yǎng)，將《汽車電控技術(shù)》拆分成《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修》、《底盤電控系統(tǒng)檢修》、《車身電控系統(tǒng)檢修》三門課程，其中主要的《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修》確定為汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的核心課程，突出發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)服務(wù)崗位技能的培養(yǎng)。

2.課程理念

課程教學(xué)以“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“教學(xué)做一體”的理念為指導(dǎo)，引入真實(shí)的或仿真的學(xué)習(xí)情境，在注重專業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)，突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)。推行理論和實(shí)習(xí)教師合一、課堂和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地一體，實(shí)踐環(huán)節(jié)生產(chǎn)化的教學(xué)模式，以充分體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性。

3.課程學(xué)時(shí)

總課時(shí)80學(xué)時(shí)，其中：理論講授 40學(xué)時(shí)；實(shí)踐教學(xué) 40學(xué)時(shí)；理論與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例為1：1。

4.課程性質(zhì)

《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修》是汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的一門核心職業(yè)技能課程。

5.教學(xué)條件

目前開(kāi)發(fā)出6個(gè)實(shí)踐技能訓(xùn)練項(xiàng)目（學(xué)習(xí)任務(wù)），包含有17個(gè)模塊（學(xué)習(xí)情境）。

建有5個(gè)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室。

6.指導(dǎo)思想

著力建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；

推行“教學(xué)做一體”、“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式；

創(chuàng)建特色鮮明、動(dòng)態(tài)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的課程。

7.建設(shè)預(yù)期

課程建設(shè)擬依照省級(jí)精品課程的各項(xiàng)指標(biāo)要求，力爭(zhēng)2012年達(dá)到省級(jí)精品課程水平。

課程定位與設(shè)計(jì)

1.課程定位

汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的核心職業(yè)技能課程之一。

使學(xué)生掌握汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的功能、基本構(gòu)造、工作原理和使用特性。

使學(xué)生具備汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)常見(jiàn)故障診斷與維修的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)。

2．課程設(shè)計(jì)

(1)推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。以高職教育思想和理念的改革為先導(dǎo)，以“基于工作過(guò)程”課程教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)方法改革為核心，積極進(jìn)行教材、教學(xué)手段和相關(guān)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。

(2)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)特征--學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。以典型工作任務(wù)為載體，將教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程融入其中，培養(yǎng)學(xué)生汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)維護(hù)、修理、一般故障診斷的基本知識(shí)和技能。提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力、方法能力和社會(huì)能力。

(3)試行“教學(xué)做一體化”的教學(xué)方式。以能力形成為目標(biāo)，取消純理論課、課程實(shí)驗(yàn)、專門實(shí)訓(xùn)周的教學(xué)方法，將理論教學(xué)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)融為一體，推行理論和實(shí)習(xí)教師合一、課堂和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地一體，實(shí)踐環(huán)節(jié)生產(chǎn)化的教學(xué)方式。

(4)構(gòu)建基于工作過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容體系。依據(jù)工作任務(wù)分析，確定對(duì)應(yīng)的專項(xiàng)能力。以汽車電發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)維修項(xiàng)目所需的專項(xiàng)能力和維修的完整過(guò)程為學(xué)習(xí)的基本單元。編寫《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修》校內(nèi)教材。

教學(xué)內(nèi)容

課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋三個(gè)部分的內(nèi)容：一是應(yīng)會(huì)的維修項(xiàng)目，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，也是課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心；二是應(yīng)會(huì)的基本操作，它是檢修的基本功；三是應(yīng)知的基礎(chǔ)理論，它是操作技能的理論基礎(chǔ)。

2．教學(xué)組織

以典型的工作任務(wù)為載體，根據(jù)任務(wù)教學(xué)法的基本步驟，按明確工作任務(wù)→制定工作計(jì)劃→方案決策→計(jì)劃實(shí)施→檢查控制→評(píng)價(jià)反饋等六步法則組織教學(xué)過(guò)程。

3．教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式

（1）課程內(nèi)容根據(jù)具體的實(shí)際維修項(xiàng)目來(lái)確定，符合崗位能力的綜合要求。

（2）實(shí)踐訓(xùn)練取決于維修操作技能的需要，主要是汽車零部件的拆裝與修理，選用配套的任務(wù)工作單考核。

（3）應(yīng)知的內(nèi)容為應(yīng)會(huì)的內(nèi)容提供理論上的支持。以夠用為原則，所學(xué)的知識(shí)都直接用于維修項(xiàng)目。學(xué)習(xí)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有一個(gè)實(shí)例作為支撐，讓知識(shí)在實(shí)踐中得到應(yīng)用或驗(yàn)證。

（4）選用自編教材，保證教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性；

（5）網(wǎng)絡(luò)仿真教學(xué)軟件輔助教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

以培養(yǎng)能力為本位，緊緊圍繞學(xué)生就業(yè)崗位群所需的技能與素質(zhì)來(lái)組織教學(xué)。把企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，作為教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終體驗(yàn)和感受到一種職業(yè)操作氛圍，逐步形成專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路

（1）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境典型故障現(xiàn)象；

（2）查找汽車維修資料，提出故障現(xiàn)象的排除過(guò)程；

（3）根據(jù)故障現(xiàn)象的排除過(guò)程，總結(jié)出該學(xué)習(xí)情境學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識(shí)；

（4）老師在理實(shí)一體化教室講解該學(xué)習(xí)情境的專業(yè)知識(shí)；

（5）學(xué)生分組，在理實(shí)一體化教室，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行故障排除，并講解排除思路，傳授需要掌握的專業(yè)知識(shí)與技能；

（6）學(xué)生參照老師傳授的專業(yè)知識(shí)與技能，自己動(dòng)手排除故障，老師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；

（7）老師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)分。

2．教學(xué)方法

（1）以典型工作任務(wù)為載體，將教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程融入其中，實(shí)行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。每個(gè)工作任務(wù)都給出明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)完成理論和實(shí)踐教學(xué)。

（2）實(shí)行啟發(fā)式、互動(dòng)式和一體化相結(jié)合的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，交替進(jìn)行，理論與實(shí)踐課時(shí)比例達(dá)到1∶1。

3.理論教學(xué)

實(shí)施教書與育人相結(jié)合的方式。講授中注重與實(shí)例相結(jié)合，以啟發(fā)引導(dǎo)為主，輔助課堂討論的生動(dòng)教學(xué)。適當(dāng)對(duì)本行業(yè)人才的素質(zhì)和修養(yǎng)方面加以引導(dǎo)和教育。

自主制作實(shí)用的教具，充分運(yùn)用多媒體課件、教具、實(shí)物、操作視頻等教學(xué)手段，將實(shí)景再現(xiàn)在課堂上，一邊講授一邊讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作訓(xùn)練，以提高教學(xué)效果。

4.實(shí)踐教學(xué)

課堂實(shí)訓(xùn)與課堂講授交叉或同步進(jìn)行，根據(jù)內(nèi)容要求可以先現(xiàn)場(chǎng)觀察，再理論教學(xué)；也可以先理論教學(xué)，后課堂實(shí)訓(xùn)，或現(xiàn)場(chǎng)對(duì)實(shí)物剖析講解。

實(shí)踐的過(guò)程中采取教師演示操作、學(xué)生自主訓(xùn)練的方法。通過(guò)這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生鞏固和加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

5.企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

為了更好地使教學(xué)與生產(chǎn)零距離，視需將課堂搬到企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。由企業(yè)的技術(shù)人員擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，將企業(yè)的設(shè)備和在修車輛等作為教具，完全實(shí)現(xiàn)學(xué)做結(jié)合，將實(shí)戰(zhàn)融入課堂教學(xué)中。

6.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源和“汽車構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，為學(xué)生提供教學(xué)視頻、在線試卷、網(wǎng)上答疑等學(xué)習(xí)平臺(tái)，不斷改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

7.課外活動(dòng)

成立汽車課外學(xué)習(xí)小組，利用現(xiàn)有設(shè)備和課外時(shí)間，提高學(xué)生的實(shí)操技能。

8.考核方式

教學(xué)質(zhì)量控制綜合化，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平。將考核的方式由單一的理論測(cè)試改為過(guò)程考核和理論考核的綜合考核方式，以提高應(yīng)用能力。過(guò)程考核和理論考核各占考核成績(jī)的50%。過(guò)程考核包括素質(zhì)考核、工單考核、操作考核三項(xiàng)。過(guò)程考核成績(jī)由指導(dǎo)教師、團(tuán)隊(duì)成員共同評(píng)定。

特色與創(chuàng)新

1.變“應(yīng)知”為“應(yīng)會(huì)”

采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，把職業(yè)崗位環(huán)境引入課堂。教師不是把有限的課時(shí)過(guò)多地放在“為什么”的理論探究上，而是將重心轉(zhuǎn)移至“做什么”、“如何做”的技能培養(yǎng)上來(lái)，兼顧認(rèn)知、情感、行為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.采用“行動(dòng)引導(dǎo)”教學(xué)法

將“教學(xué)做”融為一體，以學(xué)生為主體，以學(xué)會(huì)為目標(biāo)。教學(xué)采用教師引導(dǎo)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等多種不定型的活動(dòng)方式，輔以教具、圖片以及多媒體教學(xué)軟件，以增加學(xué)生的感性知識(shí)，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和興趣，使學(xué)生主動(dòng)用腦、用心、用手進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的飛躍。

3.教學(xué)質(zhì)量控制綜合化

將考核的方式由單一的理論測(cè)試改為過(guò)程考核和理論考核的綜合考核方式。以模塊為單位，一個(gè)模塊作進(jìn)行一次考核。過(guò)程考核包括素質(zhì)考核、工單考核、操作考核三項(xiàng)。過(guò)程考核成績(jī)由指導(dǎo)教師、團(tuán)隊(duì)成員共同評(píng)定。形成“1135”考核模式。

4.實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景生產(chǎn)化

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目盡可能與生產(chǎn)一致，要求學(xué)生一切行為嚴(yán)格遵照生產(chǎn)實(shí)際的操作規(guī)程來(lái)進(jìn)行。讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終體驗(yàn)和感受到真實(shí)職業(yè)氛圍，把企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，作為教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)。以解決實(shí)踐問(wèn)題來(lái)講授所需知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)***師的示范、指導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評(píng)指正！

⑽做汽修學(xué)校老師都要求什么學(xué)歷

專科以上學(xué)歷，非來(lái)師范類和其他社會(huì)自人員需要在社會(huì)上參加認(rèn)證考試等一系列測(cè)試后也能申請(qǐng)教師資格證。

《教師法》

第七條取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷，依照教師法第十一條的規(guī)定執(zhí)行。

第十一條高等學(xué)校教師資格考試根據(jù)需要舉行。

申請(qǐng)參加高等學(xué)校教師資格考試的，應(yīng)當(dāng)學(xué)有專長(zhǎng)，并有兩名相關(guān)專業(yè)的教授或者副教授推薦。

第十二條具備教師法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)教師資格考試合格的公民，可以依照本條例的規(guī)定申請(qǐng)認(rèn)定其教師資格。

教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證。

在我國(guó)，師范類大學(xué)畢業(yè)生須在學(xué)期期末考試中通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的教育學(xué)和教育心理學(xué)課程考試，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績(jī)達(dá)到二級(jí)乙等（中文專業(yè)為二級(jí)甲等）以上，方可在畢業(yè)時(shí)領(lǐng)取教師資格證。

非師范類和其他社會(huì)人員需要在社會(huì)上參加認(rèn)證考試等一系列測(cè)試后才能申請(qǐng)教師資格證。

教師資格證考試改革時(shí)間從2015年考試正式實(shí)施。改革后將實(shí)行國(guó)考，考試內(nèi)容增加、難度加大。在校專科大二、大三，本科大三、大四才能報(bào)考。改革后將不再分師范生和非師范生的區(qū)別，想要做教師都必須參加國(guó)考，方可申請(qǐng)教師資格證。

去職業(yè)學(xué)校當(dāng)汽修老師前景如何呢

這個(gè)要看自己的個(gè)人規(guī)劃，目前專業(yè)學(xué)校的教師都很吃香，自己也要有耐心才可以，教育工作者不像維修工，需要跟人打交道，總體來(lái)說(shuō)前景是不錯(cuò)的

OK，關(guān)于作為汽修學(xué)校的職業(yè)老師應(yīng)該怎樣和職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)教師情況的內(nèi)容到此結(jié)束了，希望對(duì)大家有所幫助。