大家好，公務員考試應用文相信很多的網友都不是很明白，包括公務員考試常用的應用文有哪些也是一樣，不過沒有關系，接下來就來為大家分享關于公務員考試應用文和公務員考試常用的應用文有哪些的一些知識點，大家可以關注收藏，免得下次來找不到哦，下面我們開始吧！
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公務員考試中,議論文和應用文有什么差別
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申論考試摒棄了原來的簡單議論文的模式，主要考查考生的閱讀理解、綜合分析、概括能力以及解決實際問題的能力。所以不單單涉及到議論文一種文體，而是綜合運用說明、議論、綜述、評論等多種文體。
(一)議論文
議論文也稱論說文，這類文章以議論為主要表達方式，用議論或者說理的方式直接表達自己的見解和主張。
議論文是一個國家公務員在日常生活和工作中常遇到的文體，其應用十分廣泛而且重要。黨和政府的文件大多數是帶有議論性的，還有報紙雜志的社論、短評、國際評論、雜文分析、調查材料等，均屬議論文。閱讀這些文件，需要具有分析和理解議論文的能力。參加公務員測試，沒有扎實的議論文寫作能力，是不可能在申論寫作中充分表現自己的才能的。因此我們說，議論文是申論測試中最重要的寫作體裁，也是我們必須首先了解的寫作文體。
1.議論文的主要特點
(1)內容的理論性。議論文以議論和說理為主，它的內容具有一定的理論性。有的議論文直接闡明理論，有的議論文則以某種理論為指導來論述一個問題。
(2)語言的概括性。議論文需要對具體事物作理論上的分析，它的語言往往是抽象而概括的。理論性越強，語言的概括性也就越強。
(3)寫法的邏輯性。議論文是議論和說理的，它的寫法就需要有嚴密的邏輯性。只有把文章寫得有條有理，道理講得頭頭是道、言之有理，才能說服讀者?？傊h論文主要是對客觀事物或者存在的問題，用概括的語言，按照一定的理論和邏輯關系，表達自己的見解和主張，使人信服，并受到啟發(fā)和教育。
2.議論文的三要素
議論文具有論點、論據和論證三個要素。論點是作者對所論述的事物或者問題所持的見解和主張，論據是用來證明論點的科學原理和典型事實，論證是運用論據來證明論點的過程和方法。
論點是貫穿全文的論述中心，是議論中的中心觀點，往往就是文章的中心思想。一篇議論文一般只有一個論點，即中心論點或者基本論點。有的議論文為了把復雜的內容論述得更加嚴密、透徹，為了把道理講得全面、深刻，就需要圍繞中心論點分成幾點或者幾個方面來論述，提出一些證明、補充或者發(fā)揮中心論點的屬論點，這就是分論點。論點就是作者要在文章中表現的主要看法。一個好的論點應該符合下面三個要求：
(1)正確性。論點要符合實際情況，符合客觀規(guī)律。(2)理論性。論點要言之有理，必須是作者從材料中得出的道理，而不能是一些膚淺的感受。(3)鮮明性。論點應寫得集中、醒目，表現論點的語句必須提煉得十分簡明扼要。分論點在說明中心論點時，一般以兩種形式出現：(1)并列式。即各分論點之間是并列關系，分論點在同一個層次上說明中心論點。(2)層進式。即各分論點在意義上互相承接，逐層深入地說明中心論點。
論據是作者用來證明論點正確的事實、道理或根據。論據是為論點服務的。光有論點或者空發(fā)議論，不容易使人理解，也不容易說服人，還得用適當材料作為論點的論據。可以作為論據的材料是多種多樣的，主要是理論論據和事實論據。理論論據包括一切經過實踐證明的為人們所公認的真理，例如革命領袖的言論，自然科學的原理、定律以及警言、警句等；事實論據包括有代表性的事例、各種統(tǒng)計數字和各種自然現象等。復雜議論文里的分論點，對所論述的部分來說是論點，而對全文的中心論點來說，同時也起論據的作用。理論論據要有權威性，事實論據要有典型性。論點和論據一致是議論文成功的關鍵。
論證是用論據證明論點的方法和過程，它主要是按照一定的邏輯關系，把論點和論據組織起來，證明論點是正確可信的。它所顯示的語言形式是整段、幾段甚至整篇文章。論證要合乎邏輯，常用演繹、歸納、類比等推理形式。
總之，論點、論據和論證是議論文的三要素。論點是靈魂，論據是血肉，論證是骨骼。論點是解決“證明什么”的問題，論據是解決“用什么來證明”的問題，論證是解決“怎樣進行證明”的問題。三者緊密聯(lián)系，就能構成一個完整的論證過程。
應用文
1.綜述
綜述是一種介于評論和述評之間的新聞評論文體。如果說評論重在評和論，述評重在評，那么綜述則重在綜合敘述事實的基礎上，適當加以評論。評論以評為主，述評既述又評，綜述則以述為主。
綜述是以向讀者告知新聞事實為目的，主要特點在于對某些重要事件、重點工作或一個時期的形勢進行綜合性的敘述。它客觀地報道事實，一般不進行議論。有時通過提供信息的方式，轉述有關人士的見解和看法，也是以客觀報道形式出現。在敘述事實的過程中，有時也有一些說明或議論的文字，也是為綜合性的敘述服務的。
2.述評
述評又稱新聞述評或記者述評，是新聞領域中的一種邊緣體裁，以融新聞和評論于一體為基本特點。
述評介乎新聞與評論之間，兼有兩者的特點和優(yōu)勢。它既報道事實，又對新聞事實做出必要的分析和評價，有述有評，評述結合。從述評的篇幅來看，述往往多于評，但它的重點在于評，目的是為了評，述是為評服務的，述評屬于新聞評論的范疇，它主要通過評述結合的方式，表明作者的立場和主張，從而發(fā)揮輿論導向的作用。
(1)述評的特點
第一，以評為主
述評集新聞報道和新聞評論的職能于一身，既要及時報道新聞事實，反映現實生活的發(fā)展變化，又要提示新聞事實的本質和意義，指明事物的發(fā)展趨勢。新聞報道貴在客觀，主要是報道事實，讓讀者從客觀事實中得出結論；述評則是敘事說理兼而有之，使讀者既可以得到必要的信息，又可以了解作者對這些新聞事實所具有的意義的探討。新聞評論都要擺事實講道理，都要針對現實生活中的新聞事件和重要問題發(fā)表議論，但新聞評論一般不對事實作詳細的介紹。它有時配合新聞報道，根據報道中提供的新聞事實立論，有時在評論中用典型的新聞事實作為論據，引發(fā)議論。述評作為一種具有獨特個性的新聞評論體裁，一般都要對新聞事實進行比較全面的、有時是多方面的介紹，包括典型的具體事實、概括的情況以及必要的背景材料等，在敘述事實的同時進行議論。當然，這種比較只是為了較具體地說明述評這種評論體裁的特點，為了便于掌握和運用這種體裁，而不是劃定一個一成不變的框框。這些體裁都是為了恰當地表達一定的內容，它們之間不可能也不應當有什么不可逾越的界限。
第二，評述結合
評述結合并不意味著評和述在篇幅或比重上相等，它主要表現在述評兼有新聞報道和新聞評論的特點，具備兩者的功能。同時它又是以評為主的。評述結合，以評為主，這就是說，述評的目的在于評，述是為評服務的。述是評的基礎，評是述的目的。因此，就一篇述評來說，有時評多于述，有時述多于評，有時在敘述新聞事實的同時，已經包含了作者的傾向和分析，只要再加以畫龍點睛的議論，就足以說明問題了。
述評以事實為基礎。這些事實來自實際生活，反映實際生活。述評的評，或者說它所講的道理，就是在對這些事實進行分析的過程中加以闡明。述和評的有機結合，體現了由個別到一般、由具體到抽象、由感性到理性的認識規(guī)律，容易被人們所理解。述評的評，是為了弄清客觀事物的本質和它所包含的帶有普遍性的新經驗、新問題，而不是就事論事。許多述評采取夾敘夾議的論述方式，述中有評，評中有述，可以從理論和實踐的結合上，從事物之間的共同規(guī)律的高度提出問題和解決問題。
(2)述評的類型
述評的應用范圍十分廣泛。述評的選題涉及社會生活各個領域，這樣就可以及時針對群眾普遍關心的問題進行評述，增強評論的時效性和群眾性。按它們的內容和所反映的社會生活性質，大致可分為以下幾種類型：
第一類，工作述評
工作述評，顧名思義是針對實際工作中的經驗或問題進行評述的。在我國社會主義現代化建設的進程中，各個領域和各條戰(zhàn)線的新情況、新經驗、新問題層出不窮。人們不僅需要及時得到各種必要的信息，在他們對各種新聞事實進行思考的同時，還需要了解新聞媒介的看法和主張，以便做出自己的判斷，辨明是非和方向。對于社會生活中的一些“熱點”或“難點”的問題，更是如此。
第二類，形勢述評
形勢述評是對國內外形勢，包括政治形勢、經濟形勢以及其他領域形勢的述評。它的內容所及，可以是全局的形勢，也可以是某個特定地區(qū)或某一條戰(zhàn)線在一個時期、一定階段的形勢。這類述評的特點是著眼于形勢的變化和轉折，著眼于群眾普遍關心或需要引起群眾注意的問題和動向，概括全貌，指明發(fā)展趨勢，幫助讀者開闊眼界，提高認識。
第三類，事件述評
這類述評是根據作者直接調查和掌握的材料，對國內外發(fā)生的重要事件或某些影響較大的突發(fā)事件進行評述。它的特點主要是從具體的事件聯(lián)系到它產生的原因，探索其性質和意義，或通過對材料的分析，澄清事實，說明真相。
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公務員考試常用的應用文有哪些
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依用途分
指導性應用文指具有指導作用的應用文,一般用于上級對下級的行文,如命令（令）、決定、決議、指示、批示、批復等.
報告性應用文指具有報告作用的應用文,一般用于下級對上級的行文,如請示、工作報告、情況報告、答復報告、簡報、總結等、
計劃性應用文指具有各種計劃性質作用的應用文,常用于對某件事或某項工程等開始前的預計,如計劃、規(guī)劃、設想、意見、安排等.
依性質分
一般性應用文指法定公文以外的應用文.一般應用文又可以分為簡單應用文和復雜應用文兩大類.簡單應用文指結構簡單、內容單一的應用文,如條據（請假條、收條、領條、欠條）請貼、聘書、文憑、海報、啟事、證明、電報、便函等；復雜應用文指篇幅較長,結構較繁、內容較多的應用文,如總結、條例、合同、提綱、讀書筆記、會議紀要等.
公務文書又稱為公文,它是指國家法定的行政公務文書.1964年中華人民共和國國務院秘書廳發(fā)布了《國家行政機關公文處理試行辦法（倡議稿）》,在第二章中把公務文書規(guī)定為九類11種,即命令、批示、批轉、批復（答復）、通知、通報、報告、請示、布告（通告）.國務院1981年發(fā)布了《國家行政機關關于公文辦理暫行辦法》,其中又把公文分為九類15種,即命令（令、指令）、決定（決議）、指示、布告（公告、通告）、通知、通報、報告（請示）、批復、函.國務院2000年又發(fā)布了《國家機關公文處理辦法》,把公文分成13種,即命令（令）、通告、批復、指示、決定、請示、意見、函、會議紀要等.
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事業(yè)單位考試的應用文寫作是考什么
事業(yè)單位考試科目有《公共基礎知識》（《綜合知識》）和專業(yè)知識。每個地區(qū)考試內容有區(qū)別，以各地區(qū)事業(yè)單位考試大綱規(guī)定的考試內容為準。
事業(yè)單位考試應用文寫作的命題方式有三種：
其一，是傳統(tǒng)意義上的公文寫作，如：通知、整改通知書、指導意見等文體。
其二，是聯(lián)系生活實際，聯(lián)系機關工作實際情況進行命制的應用文寫作模式，如:回帖、公開信、網站短文、倡議書等。
其三，題干中給定應用文書的寫作框架，考生只需按照既定框架，從給定材料中尋找得分要點即可。行政公文從不同的角度分類，可從不同的方面，揭示了公文的特征或屬性。
公務員考試應用文如何提分
在歷年真題中，應用文題的分值一直居高不下，在聯(lián)考、省考、招警考試層面，應用文只要一出現，基本上都穩(wěn)穩(wěn)占據25分的分值，僅低于大作文。在國考層面，應用文更是備受寵愛，不僅考察頻率極高，而且經常性一考就是兩道，每道20分，一張試卷就被應用文拿下40分，與作文分值持平。但是這么重要的題型，考生們實際掌握的并不好，甚至有很多人對應用文心有畏懼。其實問題就出在大家一直沒能正確認識應用文的特征，今次就來糾正一個影響最大也最為常見的錯誤認知。
應用文的文種對作答的影響沒有那么大。什么叫應用文的文種？倡議書、報告、通知、簡報等等，這就叫做應用文的文種。這里要說的是，考生們在考試中往往把重要精力都放在了“盯”文種上面了。
一道應用文題，題干挺長，但考生往往選擇集中關注題干中的文種，比方說“導言”這種大家基本上以前沒見過的文種，就會立馬讓考生“交槍”?？忌睦砩喜粩嘟o自己施壓，這種應用文我沒見過，不會寫。然而事實是，無論應用文的哪一個文種，也是沒有固定的具體寫作內容的，作為考生此時應該關注的是，題干要求我寫“導言”，那要我寫關于什么內容的導言呢？這時候就要重點關注，除了你不熟的“導言”這個文種之外，會有類似“關于黎明作品展”的導言這樣真正有價值的提示性內容。此時可以說，這篇應用文的主要內容寫什么你已經有了方向——有條理的介紹黎明的作品展（結合題干和要求中其他有價值的提示性信息可知，主要介紹的是作品展中的黎明的諸多作品，篇幅所限，這里不做進一步詳細解析）。這樣一來，就完全避免掉了考生因為過分關注文種導致的毫無答題頭緒、無從下筆的困境。
最后，考生們可能還會有一個疑問——那么文種（比如上述的“導言”）對于一道應用文題來說就毫無意義嗎？也不這樣的，只能說文種(尤其你不熟悉的文種)基本不會影響你的主體作答內容(也即本篇應用文的主要內容)，文種會產生的影響主要體現在引文（開頭第一段）和結語（最后一段），例如，如果你以前就知道導言這種應用文（對于展覽來說，一般會放在入口處），你就能在引文段寫出一兩句語氣合適的開頭:歡迎您來參觀本次作品展，館內正在展出的是藝術家黎明的系列作品。不能說這樣一個合適的開頭沒有分值影響，但肯定低于主要內容部分中某一要點的分值的。
祝大家沿著正確思路學好應用文題!
公務員考試中應用文的寫作格式步驟應該怎么寫
公務員考試，應用文，五大要素：標題、主送單位、正文、發(fā)文單位、發(fā)文日期。
從形式上，如下：
標題(居中)、發(fā)文單位(頂格書寫)、正文(分段書寫)、發(fā)文單位(居右)、發(fā)文日期(居右)。
從內容而言
“標題”=發(fā)文單位+關于+發(fā)文內容+文種。
“主送單位”即接收方。
若“主送單位”是人，前綴可適當添加形容詞；若是機關單位，直接抬頭單位名稱。
“正文”，則根據文種，根據材料，分段書寫，體現邏輯。
1）正文的開頭，通常交代發(fā)文事由，即主題的定義、背景、現狀、重要性、必要性……通常采用目的式與緣由式開頭。
2）正文的主體部分，根據文種，根據材料，分段或分條書寫。
3）正文的結尾部分：
第一類：發(fā)出號召，希望……、懇請……
第二類：發(fā)出命令，現要求…
“發(fā)文單位”根據題干。
“發(fā)文日期”可寫考試當天，也可寫“XX年X月X日”。
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