大家好，今天來為大家解答公務(wù)員考試邏輯答題模板這個問題的一些問題點(diǎn)，包括公務(wù)員考試定義判斷題型的邏輯方法有哪幾種也一樣很多人還不知道，因此呢，今天就來為大家分析分析，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！如果解決了您的問題，還望您關(guān)注下本站哦，謝謝~
本文目錄
- 公務(wù)員考試定義判斷題型的邏輯方法有哪幾種
- 公務(wù)員考試?yán)锏臄?shù)字邏輯答題技巧有哪些
- 公務(wù)員考試邏輯判斷漫談:有趣的三段論推理
- 公務(wù)員考試邏輯推理技巧
- 公務(wù)員申論五大題答題格式
公務(wù)員考試定義判斷題型的邏輯方法有哪幾種
定義判斷并不是判斷定義本身的正誤，而是根據(jù)給出的定義(定義核心的內(nèi)涵和外延)，進(jìn)行全面的理解、分析、綜合、推理和判斷，最終選擇最符合題意的備選項(xiàng)。
定義的邏輯方法有以下幾種：
(1)“屬”加“種差”的定義方法
就是通過揭示概念最鄰近的“屬”概念和“種差”來明確概念內(nèi)涵的邏輯方法，一般可用公式表示：被定義項(xiàng)=種差+鄰近屬概念。
具體解釋如下：
第一，被定義項(xiàng)的鄰近屬概念，即比被定義概念范圍更大、外延更廣的概念，以確定被定義概念所反映的對象屬于哪一類事物。
第二，被定義項(xiàng)的種差，即指被定義項(xiàng)的這個種概念與同屬于其他同級種概念在內(nèi)涵上的差別，這種差別也就是被定義概念所反映的對象同其他對象的本質(zhì)區(qū)別。
第三，把被定義項(xiàng)同屬加種差構(gòu)成的定義項(xiàng)用定義聯(lián)項(xiàng)聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成完整的定義。
例如：人是能制造和使用工具進(jìn)行勞動的動物。
解析：這是給“人”下的定義。其中，“人”的屬概念是“動物”，確定人是動物這類事物中的一種;“能制造和使用工具進(jìn)行勞動”是種差，是將人與其他動物相比較而得出的本質(zhì)差別;“是”是定義聯(lián)項(xiàng)，它把被定義項(xiàng)與定義項(xiàng)(屬+種差)聯(lián)結(jié)起來構(gòu)成了一個完整的定義。
(2)四要素分析法
定義中通常包含四項(xiàng)要素，即主體、對象、主觀要素和客觀要素。這四項(xiàng)要素可能全部出現(xiàn)在題干的定義當(dāng)中，也有可能只出現(xiàn)其中的一項(xiàng)。
1.主體，就是行為或事件的發(fā)動者、當(dāng)事方，如果選項(xiàng)不能滿足定義中對主體條件的要求，即可排除。
2.對象，是指行為或事件的承受者，被指向者即某些定義必須針對某些特定的對象，如某些單位和個人。
3.主觀要素，即行為者或事件的當(dāng)事人主觀上具有什么樣動機(jī)、意圖、追求一種什么樣的目的。
4.客觀要素，指客觀上實(shí)施了什么行為，采取了怎樣的行為方式，達(dá)到了一種什么程度，造成了一種怎樣的結(jié)果。
(3)定語中心詞分析法
在題干中沒有明顯的主體、對象、主觀要素或客觀要素的情況下，而且題干中有一連串定語的情況下，我們采用定語中心詞分析法。中心詞表示的是行為或事件的一個大類，也就是邏輯上的“屬”，定語是對中心詞的的限制或修飾，使這個大類進(jìn)一步縮小、精確化，在邏輯學(xué)上我們稱之為“種差”。題目既有可能同時將定語和中心詞作為考查點(diǎn)，也有可能中心詞并無特殊之處，題目的考核點(diǎn)重在對定語中所設(shè)定的條件。
大家關(guān)于公務(wù)員考試定義判斷題型的邏輯方法都清楚了嗎，更多關(guān)于公務(wù)員考試的熱點(diǎn)資訊，考情分析，小編會持續(xù)關(guān)注。
公務(wù)員考試?yán)锏臄?shù)字邏輯答題技巧有哪些
您好,中政行測和中政申論備考平臺為您解答!
一、機(jī)械法。
就是主要依靠機(jī)械、刻板的思維方式來推導(dǎo)。有時與常識相悖，依然按照“死教條”來推理。注意：做邏輯題，選擇答案不是看這個選項(xiàng)是否符合客觀實(shí)際，而是看這個選項(xiàng)是否能由題干推出，在這個推出過程中是否符合“機(jī)械原則”。
二、畫圖法。
即：邊讀題，邊用箭頭、符號、圖表來簡化推理關(guān)系，明確邏輯主線，從而迅速找到解題突破口。
這是擊破公考行測難題之邏輯推理篇的重要武器。
三、代入排除法。
方法是將題干中的已知條件，依次代入4選中，一一排除4選中的三項(xiàng)，求出一項(xiàng)。代入排除法也是邏輯推理中的常用方法。
四、矛盾法
即首先逮住直接矛盾的兩項(xiàng)，則其中必有一真，而且是一真三假，另兩項(xiàng)也就肯定是假的了。題目迎刃而解了。
此外還有：
五、勾杠法
六、抽象符號法
七、論據(jù)論點(diǎn)法。
如仍有疑問，歡迎向"中政行測在線備考平臺"和"中政申論在線備考平臺"提問，我們會及時解答。
公務(wù)員考試邏輯判斷漫談:有趣的三段論推理
“洋奴會說洋話。你主張讀洋書，就是洋奴，人格破產(chǎn)了!受人格破產(chǎn)的洋奴崇拜的洋書，其價值從可知矣!但我讀洋文是學(xué)校的課程，是政府的功令，反對者，即反對政府也，無父無君之無政府黨，人人得而誅之?！?/p>
“你說中國不好。你是外國人么?為什么不到外國去?可惜外國人看你不起……”
“你說甲生瘡。甲是中國人，你就是說中國人生瘡了。既然中國人生瘡，你是中國人，就是你也生瘡了。你既然也生瘡，你就和甲一樣。而你只說甲生瘡，則竟無自知之明，你的話還有什么價值?倘你沒有生瘡，是說誑也。賣國賊是說誑的，所以你是賣國賊。我罵賣國賊，所以我是愛國者。愛國者的話是最有價值的，所以我的話是不錯的，我的話既然不錯，你就是賣國賊無疑了!”
讀了上面的幾段話，你是否會啞然失笑：這簡直是不知所云嘛！是的，上述幾段話出自魯迅先生的《論辯的魂靈》，當(dāng)時頑固派和主張改革的人之間發(fā)生爭論，前者認(rèn)為中國什么都好，不用改革，但是其理由漏洞百出，魯迅先生正是模擬他們的口吻寫了上述文字。
這些文字其實(shí)涉及到一種重要的推理形式：三段論推理。那么什么是三段論推理呢？
如果給你兩個命題：“孔子是魯國人”、“蘇格拉底是希臘人”，你能從它們推出什么結(jié)論嗎？你肯定會覺得茫然：這兩個命題毫無關(guān)系嘛！再給你兩個命題：“凡人皆有死”、“孔子是人”，能推出什么結(jié)論？即使你沒學(xué)過邏輯，估計也會脫口而出：能推出孔子也會死唄！這就是一個標(biāo)準(zhǔn)的三段論推理：
凡人皆有死，
孔子是人，
所以，孔子有死。
三段論推理有三個成分：大詞、小詞和中詞。結(jié)論中的賓詞是大詞，例如“有死”。結(jié)論中的主詞是小詞，例如“孔子”。在結(jié)論中不出現(xiàn)的成分叫做中詞，例如“人”。中詞在兩個前提中各出現(xiàn)一次，所以它是一個中介和紐帶，通過中詞，大詞和小詞就聯(lián)結(jié)在一起了。
因此一個三段論推理中有且只有這三個成分：大詞、小詞和中詞。如果只有兩個成分則無法構(gòu)成兩個判斷，如果有四個成分那么兩個命題之間沒有聯(lián)系。
有了這些知識作為準(zhǔn)備，我們回過頭來看看文章開頭的幾段話為什么引人發(fā)笑。
“洋奴會說洋話。你主張讀洋書，就是洋奴”這句話實(shí)際上是在進(jìn)行一個三段論推理，可以寫成如下形式：
洋奴會說洋話，
你主張讀洋書，
所以，你是洋奴。
我們可以看出來，這個推理是錯誤的，因?yàn)閮蓚€前提是毫無關(guān)系的。第一個前提包含了兩個概念“洋奴”和“會說洋話”，第二個前提又包含了兩個概念“你”和“主張讀洋書”。從無關(guān)的兩個命題是推不出任何結(jié)論的，此處的錯誤是“四概念錯誤”，而真正的三段論推理中只能有三個概念。也許頑固派會反駁說：“讀洋書和說洋話差不多嘛！咬文嚼字沒意思?！蹦敲次覀兙屯艘徊?，承認(rèn)會說洋話和主張讀洋書可以等價，那么上述推理就可以寫為：
洋奴會說洋話，
你會說洋話，
所以，你是洋奴。
即使如此，這個推理仍然是錯誤的，也不光是洋奴會說洋話，其他人也可能會說洋話，所以我會說洋話，怎么就能說我是洋奴呢？除非這個推理再進(jìn)一步修改：
說洋話的是洋奴
你會說洋話
所以，你是洋奴。
后面的兩段話中類似的錯誤也有很多。大家可以自己試著找一下。
四概念錯誤在生活中經(jīng)常發(fā)生，比如這樣的推理：
中國人勤勞勇敢，
我是中國人，
所以我勤勞勇敢。
表面上看，這是一個正確的三段論推理，但這只是一種假相。兩個前提中的“中國人”其實(shí)并不是同一個概念?！爸袊饲趧谟赂摇敝械摹爸袊恕笔且粋€集合概念，它把中國的人當(dāng)作一個整體來對待，意思是我們中華民族作為一個整體是勤勞勇敢，這并不排除某些個體的中國人是好吃懶做的。而“我是中國人”中的“中國人”則指的是具體的中國人。從這個兩個前提推不出任何結(jié)論。
不但中國人，外國人也經(jīng)常犯類似的邏輯錯誤。美國有個參議員對邏輯學(xué)家貝爾克里說：“所有的共產(chǎn)黨人都攻擊我，你也攻擊我，所以，你是共產(chǎn)黨人?！?/p>
貝爾克里回敬道：“所有的鵝都吃白菜，參議員先生也吃白菜，所以參議員先生是鵝。”
貝爾克里通過揭露對方的邏輯漏洞嘲弄了這個愚蠢的參議員。
公務(wù)員考試邏輯推理技巧
邏輯判斷一直是公務(wù)員行測考試中的難點(diǎn)，很多考生在做邏輯判斷題的時候常常因?yàn)闆]有按照題干要求的邏輯去思考而導(dǎo)致錯選。今天就試舉一例。
有位年輕人，新買的摩托車被撞碎了，他搖著頭說：“唉，我以前總說，有一天能有一輛摩托車就好了?，F(xiàn)在我真有了一輛摩托車，而且真的只有一天?！毕铝羞x項(xiàng)中與題干的幽默方式最相似的是（）
A.亞伯在演講時，聽眾嘩然，叫嚷著要他下臺，這時亞伯微笑著說：“謝謝各位，我等一會兒就下臺，因?yàn)槲覄倓偵吓_?！?/p>
B.伏爾泰很贊賞一個人的作品，而這個人卻總是刻薄地批評伏爾泰，當(dāng)別人向伏爾泰說這件事時，他微笑著回答說：“那看來是我們雙方都弄錯了。”
C.颶風(fēng)把一個農(nóng)民家的屋頂掀了，這時大雨傾盆，他對家人說：“別急，沒有房頂?shù)膲奶幨潜挥炅軡窳耍锰幨翘柨梢灾苯訒窀晌覀兊臇|西?！?/p>
D.一次，一個老太婆皺著眉頭對林肯說：“你是我見過的最丑的一個人?！绷挚衔⑿χ鸬溃骸罢埗喟?，我也身不由己?！?/p>
上面這道題目，你選的什么呢？
看到網(wǎng)上大部分考生選的都是C項(xiàng)，百思不得其解，于是去搜了搜選C項(xiàng)的考生給出的解析，解析如下：題干主人公遇到了一件令人悲傷的事（即新買的摩托車壞了），但是主人公用幽默的語言和樂觀的角度去表達(dá)這件事（即真有了一輛摩托車，而且真的只有一天），來使自己釋然。C項(xiàng)的主人公也遇到了一件悲傷的事（即屋頂被颶風(fēng)掀了），但是主人公用幽默的語言和樂觀的角度去表達(dá)這件事（即好處是太陽可以直接曬干我們的東西），來使自己釋然。A項(xiàng)是對臺下觀眾的反饋，且不是樂觀幽默的方式。B、D兩項(xiàng)均涉及雙方，不是同一個人對同一件事有不同角度的理解，因此均排除。
看完上述的解析，有的考生可能會和筆者產(chǎn)生同樣的疑問：從哪看出來題干是一種樂觀的說法，哪里體現(xiàn)出釋然了？筆者分明感受到了陣陣心酸??！另外，該解析說主人公遇到了一件悲傷的事，但是用樂觀的語言去表達(dá)，A項(xiàng)的亞伯被要求下臺，對他來說也是一件悲傷的事，但是他用幽默的語言去表達(dá)（即說自己一會就下臺，因?yàn)閯倓偵吓_）。這樣看來A項(xiàng)也是正確的。所以，毫無疑問，網(wǎng)上的這種解析是錯誤的?。?！
觀察題干中的句子，“有一天能有一輛摩托車就好了”中的“有一天”是指將來的某一天，而后面的“而且真的只有一天”中的“有一天”指的是僅僅一天的時間，兩個“有一天”的概念是不一樣的。觀察A項(xiàng)，亞伯說的“等一會就下臺”指的是完成演講后走下舞臺，而聽眾們“叫嚷著要他下臺”指的是卸去職務(wù)，兩個“下臺”的意思不一致。因此A項(xiàng)和題干使用的是同一種幽默方式，即根據(jù)同一個詞語來表達(dá)不同的意思。
透過該道邏輯推理題的表象──幽默的語言，去挖掘表象之后的本質(zhì)──運(yùn)用同一個詞語表達(dá)不同的意思，即可選出正確選項(xiàng)了。學(xué)寶云課堂的老師提醒各位考生，在做邏輯判斷題的時候一定要將感性的想法通通拋掉，保持理性、冷靜，嚴(yán)格按照題干要求的邏輯去思考，這樣才能選出正確答案。
公務(wù)員申論五大題答題格式
申論考試題型格式共有五大題型：歸納概括、提出對策、貫徹執(zhí)行、綜合分析及申發(fā)論述題。
1、歸納概括題：對給定資料或試題中特定部分的內(nèi)容要點(diǎn)、精神主旨、思想意義進(jìn)行提煉，并用簡明的語言加以概述的試題。主要考查考生的閱讀理解能力。
2、綜合分析題：以分析為主要作答方法、綜合多種命題形式的一種試題類型，要求考生能夠準(zhǔn)確把握題目要求，條理清晰、簡明扼要地分析問題，揭示問題本質(zhì)和引申意義，闡釋獨(dú)立思考所得的觀點(diǎn)。主要表現(xiàn)考生的綜合分析能力。
3、貫徹執(zhí)行題：要求考生能夠準(zhǔn)確理解給定資料中所包含的工作目標(biāo)與組織意圖，遵循依法行政的原則，依據(jù)給定資料以及設(shè)定題目所反映的客觀實(shí)際，及時有效地完成題目限定任務(wù)的試題。主要考查考生的執(zhí)行能力。
4、提出對策題：要求考生針對材料反映的主要問題或材料中涉及的某個具體問題提出對策思路或解決方案。主要考查考生的提出和解決問題能力。
5、文章寫作類題：要求考生在給定字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)，針對特定的社會現(xiàn)象或社會問題，在分析的基礎(chǔ)上提出對策建議，并全面闡述和論證自己觀點(diǎn)的一類題型。簡單地說，文章寫作題就是要求考生寫一篇文章。主要考查考生的文字表達(dá)能力。
申論歸納概括題的答題技巧：
一、審題：
1.題型：在題干中出現(xiàn)歸納、概括、總結(jié)、分別闡述、整理、列出等總結(jié)性詞匯時為歸納概括題型;若是在題干中沒有出現(xiàn)上述詞匯，但能夠從材料中看出尋找單一要點(diǎn)也為歸納概括題型。
2.對象：主體+要素。也就是題干當(dāng)中要求我們在材料中尋找的要點(diǎn)內(nèi)容。明確題干中出現(xiàn)的主體，要素也就是指的是題干中讓我們歸納概括的是什么。例如2019年黑龍省考“簡要概括差異化考核對G市發(fā)展的推動作用”，這里主體就是差異化考核，要素就是作用。也就需要我們圍繞差異化考核取材料中尋找對G市發(fā)展帶來的好處。
二、找點(diǎn)：
1.根據(jù)題干中的相關(guān)要求，去材料中尋找相關(guān)要點(diǎn)，牢記八個字：忠于題干、忠于材料。
2.在材料中尋找要點(diǎn)時要注意，盡量使用原詞原句，而且在尋找要點(diǎn)的時候要時刻的題型自己題干的要求是什么，不要為了梳理材料而去梳理材料。
3.形成自己的符號體系，用不同的符號進(jìn)行標(biāo)注，避免自己找到要點(diǎn)之后造成混亂，提高做題效率。
三、加工：
總原則：同類合并、異類羅列。
1.同義法：尋找到要點(diǎn)之后，將要點(diǎn)羅列出來進(jìn)行前后的對比，將要點(diǎn)表述意思相近的放到一起。別切概括出他們所反映的本質(zhì)是什么。
2.同范圍法：將要點(diǎn)屬于同一范圍、同一領(lǐng)域的放在一起。
五大領(lǐng)域：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)。
四大維度：意識、監(jiān)管、制度、利益。
三大投入要素：資金、人才、技術(shù)。
產(chǎn)業(yè)范圍：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)。
3.同主體法：常見主體為政府、社會、個人、家庭、企業(yè)、媒體等，將圍繞同一個主體的要點(diǎn)放在一起。
四、書寫：
1.在書寫答案時要分條書寫，并且注意字跡的工整美觀。
2.呈現(xiàn)答案的常見形式：序號+總括句+具體表現(xiàn)。
3.書寫時注意標(biāo)點(diǎn)符號要占一格。
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