日本圖書館情報學專業(yè)歷經(jīng)多年的發(fā)展，其教育體系與理念逐漸成熟。長久以來，圖書館界曾對圖書館學院校的培養(yǎng)模式提出過批評，認為其未能為學生提供足夠適應實際工作的能力。情報學與圖書館學教育家們對此持有不同的看法，他們堅信教育的核心在于強化學生的基礎(chǔ)理論素養(yǎng)，培養(yǎng)其適應不同環(huán)境下的圖書館工作能力。

隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在圖書情報領(lǐng)域的廣泛應用，日本圖書館情報學專業(yè)的教育也在不斷進行變革。早在慶應大學圖書館學院于1968年進行教育改革時，就已經(jīng)明確區(qū)分了本科生和研究生階段的教育重點。本科生階段主要學習傳統(tǒng)的圖書館學課程，而研究生則聚焦于情報學課程。這一規(guī)定至今仍然有效，旨在確保學生全身心投入情報學的學習。盡管如此，日本的圖書館學院校在情報化方面的傾向并不顯著，目前全國僅有少數(shù)幾所圖書館學院校更名為“圖書館學與情報學”學院。

根據(jù)日本圖書館學會的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，日本的大多數(shù)本科大學和?？茖W校都設(shè)有圖書館學課程。值得注意的是，情報學多為碩士和博士階段的專業(yè)，隸屬于信息管理系或信息管理學院。這也反映出日本對于情報學的高級人才培養(yǎng)的重視。

在就業(yè)方面，圖書館學和情報學的畢業(yè)生具有很強的競爭力。他們具備系統(tǒng)的圖書館學基礎(chǔ)理論知識，能夠熟練運用現(xiàn)代化技術(shù)手段進行文獻信息的收集、整理、開發(fā)和利用。這些畢業(yè)生在就業(yè)市場上受到廣泛的歡迎，主要就職于高校研究部門、各類圖書館、檔案館、科研機構(gòu)資料室等。值得一提的是，像百度這樣的信息檢索能力需求高的企業(yè)，對圖書館情報學專業(yè)的畢業(yè)生頗為青睞。

談及圖書館情報學，可能因其涉及“情報”二字而給人帶來神秘感。但實際上，這并非一個遙不可及的學科。事實上，就連互聯(lián)網(wǎng)巨頭百度的創(chuàng)始人李彥宏也是這個專業(yè)出身。許多人可能對圖書館學和情報學存在誤解，認為它們與熱門學科如經(jīng)濟管理相比顯得冷門。但實際上，這兩個學科都有其獨特的價值和重要性。特別是在信息社會時代，圖書館情報學的研究范圍已經(jīng)擴展到了電子信息領(lǐng)域，其應用領(lǐng)域也愈發(fā)廣泛。

現(xiàn)代社會的快速發(fā)展對圖書館情報學專業(yè)提出了更高的要求。為了適應這一變化，該專業(yè)的培養(yǎng)目標也在不斷地調(diào)整。目前，該專業(yè)主要培養(yǎng)具備系統(tǒng)的圖書館學基礎(chǔ)理論知識，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、管理科學知識和計算機技術(shù)的高級專門人才。這些人才應具備運用現(xiàn)代化技術(shù)手段組織、檢索、分析、評價和開發(fā)利用信息的能力，以適應信息社會時代的需求。他們可以在圖書館、信息服務機構(gòu)以及各類企事業(yè)單位的信息部門從事信息服務及管理工作，也可以在科研領(lǐng)域進行教學和科研工作。圖書館情報學專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)市場上具有廣闊的發(fā)展前景和機會。