經過三個小時的精彩演出，全旗第十四次教育藝術節(jié)在陣陣掌聲中圓滿落幕。觀眾們的熱烈掌聲不僅是對獲獎節(jié)目的肯定，更是對參與者的辛勤付出的認可。最終，蒙古中學榮獲一等獎，《娜荷牙》小學獲得二等獎，第一中學獲得三等獎，部分獲獎的節(jié)目將代表我旗參加全盟教育藝術節(jié)。

盡管教育藝術節(jié)取得了成功，我們也不能忽視社會中存在的問題。目前，幼兒銜接已經成為一個備受關注的話題，很多家長在焦慮，不少幼兒園老師感到困惑，很多幼兒的生活被扭曲。造成這種情況的原因是一些教師、家長對幼小銜接的認識存在偏差，過于強調甚至夸大了幼兒園和小學的不同和差異，對幼兒有過高的期待，過于強調了知識準備。這些原因使幼小銜接工作變得復雜和神秘，全幼兒入小學似乎成了一道難以逾越的關口。

一些幼兒園的幼小銜接工作已經變質，變成了知識灌輸和超前訓練。一些家長也用小學和小學老師來恐嚇孩子，社會機構更是以提前學習、強化訓練為內容的入學準備培訓大行其道。甚至在一些地方，部分大班幼兒春季學期都處于“請假”的狀態(tài)中，拼音、寫字及小學數(shù)學成了一些幼兒學習的主要內容。家長耗費了大量的經費，幼兒被迫在不同的幼小銜接班之間趕場。

對于小學來說，與幼兒園的銜接是一項本職工作。小學生的身心發(fā)展水平決定了他們主要通過符號學習獲得新知，但低年級的學生需要很多的實際操作和感性經驗的支撐。幼小銜接需要小學積極參與和配合，要提前介入，以了解大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點為重點，堅決落實免試入學，堅決實行零起點教育。根據新生的特點改革課程內容與教學方法，注重小學教育的生活性、游戲性和情境性，努力幫助新生愉快、順利地適應小學生活。

父母教育孩子的過程不僅是一個培養(yǎng)孩子的過程，更是一個心量拓寬的過程。當我們“容”下孩子時，孩子就會“易”于改變。四川成都幼師學校也在為孩子們提供最好的教育支持。