在成都衛(wèi)校學習護理專業(yè)的學生將面臨多方面的挑戰(zhàn)。隨著科技的飛速進步，醫(yī)療領域不斷引入高新技術和設備，這對護理人員的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。面對日新月異的技術變革，護理專業(yè)學生需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，以適應不斷變化的醫(yī)療環(huán)境。由于知識結(jié)構(gòu)的不完善和素質(zhì)的差異，他們可能會成為學科發(fā)展進步的制約因素。
醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變?yōu)樽o理工作帶來了全新的要求。現(xiàn)代護理工作的范疇不再局限于臨床治療，而是擴展到了康復和保健領域。護理對象也包括了患者的社會背景、身心需求等方面。護理人員需要樹立全新的服務理念，提供全面整體的護理服務，以滿足患者對優(yōu)質(zhì)護理的需求。這種轉(zhuǎn)變促使護士們不斷改善服務態(tài)度，適應新的護理模式。
護士的多元化思維對護理管理構(gòu)成了新的挑戰(zhàn)。隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，人們的觀念逐漸從單一轉(zhuǎn)向多元，對自我實現(xiàn)的期望越來越高。這導致了對護理服務的需求日趨多樣化，患者對自主性、創(chuàng)新性、參與性的要求也在不斷提高。一些護理管理人員由于年齡偏大、學歷較低、知識更新緩慢等原因，管理觀念陳舊、管理方法單一，不能滿足護士和患者的多元需求。這影響了護士的工作積極性，也制約了學科的持續(xù)發(fā)展。護理管理團隊需要不斷適應時代變化，更新管理理念，提升管理能力，以應對日益復雜的護理環(huán)境。
