近日，成都五月花計算機專業(yè)學校引起了廣泛關注。據(jù)報道，該校組織了一場別開生面的“社會實踐”活動，將建筑專業(yè)的學生送往廈門某公司進行實習。這些學生所從事的工作內容卻與他們的專業(yè)并不完全匹配——他們被安排通宵為平板電腦貼膜。

對于這一情況，一位名為李哲聚的學生（化名）對此深感不滿。這位未滿20歲的學生表示，雖然他學的是建筑專業(yè)，但卻被安排從事這種看似簡單卻又極其繁重的工作。每天需要連續(xù)工作十個小時的通宵班，讓他和許多同學都感到疲憊不堪。他們紛紛抱怨道：“而且老師之前說，如果不完成足夠的工作時間，就可能影響畢業(yè)證的發(fā)放，甚至需要自己承擔來回的車費?！?br>

這一消息傳出后，引起了社會的廣泛關注和討論。11月7日，五月花計算機專業(yè)學校的相關負責人對此進行了回應。他們表示，學校組織的社會實踐并沒有與畢業(yè)證進行綁定，學生完全可以根據(jù)自己的意愿選擇是否參與。學校與用人單位之間不存在任何利益輸送關系，如果學生對工作內容有異議或者不滿，可以及時向老師反映，尋求幫助或者解決之道。

此次事件也引發(fā)了人們對教育實踐活動的反思。人們開始思考，社會實踐是否應該僅僅是為了讓學生體驗工作生活，還是應該更注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和實際操作能力？學校和用人單位在組織這樣的活動時，也應該更加注重學生的權益和利益，避免出現(xiàn)類似的情況再次發(fā)生。

成都五月花計算機專業(yè)學校的這次“社會實踐”活動雖然引起了爭議和關注，但也讓人們更加關注教育實踐活動的問題和改進方向。希望未來能夠有更多的教育機構能夠更加注重學生的實際需求和利益，為學生提供更加優(yōu)質的教育資源和實踐機會。