產(chǎn)教融合什么意思

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 產(chǎn)教融合是指職業(yè)學校根據(jù)所設專業(yè)積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學密切結合，相互支持，相互促進，把學校辦成集人才培養(yǎng)、科學研究、科技服務為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體，形成學校與企業(yè)渾然一體的辦學模式。產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的重要支撐。產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作，是院校為提高其人才培養(yǎng)質量而與行業(yè)企業(yè)開展的深度合作。2017年10月18日，習近平同志在十九大報告中指出，要深化產(chǎn)教融合。

產(chǎn)教融合的優(yōu)勢

1、有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，并為學生工讀結合、勤工儉學創(chuàng)造條件。

職業(yè)學校興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，并使之與教學相結合，這為學生提供了必要的實習條件和難得的鍛煉機會。在生產(chǎn)實踐和管理實踐中，學生會在老師的帶領、指導下，把學到的書本知識運用到實踐之中，從而加深對知識的理解，增強應用知識和解決實際問題的能力。不僅如此，產(chǎn)教結合還會激發(fā)學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新的愿望和熱情，激勵他們在實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)正是我們職業(yè)教育的辦學方向。學校興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，讓學生參與生產(chǎn)或經(jīng)營，取得一定的報酬，這客觀上也為學生工讀結合、勤工儉學創(chuàng)造了條件。

2、有利于促進地方經(jīng)濟繁榮發(fā)展

職業(yè)教育是最直接為當?shù)亟?jīng)濟建設服務的，它與當?shù)亟?jīng)濟建設關系密切、聯(lián)系廣泛，職業(yè)學校設置的專業(yè)都與當?shù)亟?jīng)濟建設密切相關。由于學校教師專業(yè)知識豐富，頭腦靈活，他們依靠科技興辦產(chǎn)業(yè)，因而在當?shù)鼐哂幸欢ǖ氖痉缎?，同時，職業(yè)學校培養(yǎng)了一大批懂技術、會管理的人才，他們走上社會，必然會成為該領域的行家里手，這有利于帶動當?shù)亟?jīng)濟結構的調(diào)整，促進地方經(jīng)濟的繁榮和發(fā)展。

 產(chǎn)教融合和校企合作的區(qū)別

1、定義不同

“校企合作”是學校為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標接近企業(yè)、尋求與企業(yè)聯(lián)合辦學的教育策略。主要表現(xiàn)為企業(yè)建立學生實習實訓基地，開展學生實習、就業(yè)，或者企業(yè)職工教育培訓等。校企合作一般多是從學校到企業(yè)的單向的過程，具有暫時性和易變性特點。“ 產(chǎn)教融合”是在校企合作的基礎上，以對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展為先導，以系統(tǒng)培養(yǎng)技術技能為基礎，強化實踐教育，打破藩籬分割，開展合作育人。產(chǎn)教融合是校企雙向互動與整合的過程，校企交往由單向自發(fā)走向雙向自覺，具有較高的交融性和穩(wěn)定性特點，是校企合作的高級階段。

2、教學過程不同

校企合作一般開展的多是“訂單培養(yǎng)”“合作辦班”“定向培訓”“企業(yè)冠名班”等，對接的常常是某個企業(yè)，其教學標準也多圈于企業(yè)要求。產(chǎn)教融合學校對接的則是行業(yè)統(tǒng)一性要求，教學采用產(chǎn)業(yè)、行業(yè)標準，實訓，實習強調(diào)的也是在真實的工作環(huán)境中實干真做，成為教學計劃的組成部分，學生學業(yè)水平的部分依據(jù)是以企業(yè)標準進行測評。

3、主體參與程度不同

校企合作：學校常常因為自身需要而成為合作的主動發(fā)起方，企業(yè)常常是被追求的合作方。產(chǎn)教融合是校企合作深度交融，校企雙方都是合作主導者，形成發(fā)展的共同體。

“產(chǎn)教結合、校企一體”的辦學模式，是當前職業(yè)學校開辟的一條新的發(fā)展之路，我們只要堅定思想，堅持探索，認真把握好市場信息，依靠科技進步，職業(yè)教育的發(fā)展明天一定能走上健康發(fā)展的道路。校企合作和產(chǎn)教融合是在職業(yè)教育發(fā)展過程中應運而生的，產(chǎn)教融合本質是生產(chǎn)和教育培訓的一體化，在生產(chǎn)實境中教學，在教學中生產(chǎn)，生產(chǎn)和教學密不可分。產(chǎn)教融合的內(nèi)涵豐富，具有發(fā)展性，與校企合作既有區(qū)別又有聯(lián)系。“產(chǎn)教融合”是“校企合作”的升級版，如果沒有產(chǎn)教融合的大環(huán)境而單靠校企合作的“對接”和“訂單”之類，現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展中遇到的體制機制障礙問題是無法解決的。