魯中職業(yè)學(xué)院會計電算化專業(yè)通過理論教學(xué),能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和邏輯推理能力，也能夠提供分析問題和解決問題的方法和手段，可使學(xué)生對相關(guān)原理和方法有全面的了解和掌握，從而具有設(shè)計能力和實踐指導(dǎo)能力。而會計電算化實踐教學(xué)是對理論教學(xué)進(jìn)行全面掌握和實施的過程，是一次再創(chuàng)造和深化的過程。魯中職業(yè)學(xué)院通過實踐可以提高學(xué)生的設(shè)計能力和實踐認(rèn)識能力，會計電算化專業(yè)的虛擬實踐教學(xué)基地的建設(shè)能夠在完全仿真的情況下進(jìn)行，對學(xué)生學(xué)好會計相關(guān)課程有重要意義。

1、可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)環(huán)境。魯中職業(yè)學(xué)院通過手工實訓(xùn)室的完善和電算化實驗室的完善，給魯中職業(yè)學(xué)院教學(xué)提供良好的環(huán)境氛圍，同時可以使得兩個分離的教學(xué)兩條線能夠相結(jié)合，使得學(xué)生所學(xué)的知識更加系統(tǒng)化。

2、通過過虛擬實踐教學(xué)基地的應(yīng)用，強化魯中職業(yè)學(xué)院的學(xué)生的理論知識，提高會計技能水平，為將來加速融入社會奠定基礎(chǔ)。

3、模擬實踐崗位分工，通過系統(tǒng)仿真的學(xué)習(xí)，使學(xué)生變化角色，從實訓(xùn)走向?qū)嵺`。魯中職業(yè)學(xué)院應(yīng)盡量模擬會計實際工作環(huán)境，滿足學(xué)生進(jìn)行混崗和分崗實驗、實習(xí)的需要。崗位嚴(yán)格按照現(xiàn)實的崗位設(shè)置，進(jìn)行崗位分工，之后交換崗位，達(dá)到實踐的效果。

4、魯中職業(yè)學(xué)院教學(xué)學(xué)習(xí)的終目的是將來走向社會的實踐，通過電算化實驗室和手工實訓(xùn)室以及校外實訓(xùn)基地建設(shè)和具體方案的研究，不僅對原有理論知識的檢驗，也是對知識全面化和前瞻性發(fā)展提供了條件。魯中職業(yè)學(xué)院全方位的實踐教學(xué)活動，拓展了實踐教學(xué)的領(lǐng)域，豐富了實踐教學(xué)的形式，是實踐教學(xué)體系的重要組成部分。