老師從重慶大專幼師學(xué)校外教身上能學(xué)到什么?對(duì)待出現(xiàn)問題的學(xué)生，中國老師和外教采用什么不同的方式處理呢?下面就根據(jù)一個(gè)老師的親身經(jīng)歷來感受一下：
事件回放：
小明在班級(jí)是一個(gè)后進(jìn)生，他學(xué)業(yè)水平差，作業(yè)經(jīng)常不能完成，課堂上也經(jīng)常跟不上進(jìn)度，我每次都耐心等待一下，讓他不要著急，很怕傷害他的自尊心。
今天的科學(xué)課上，有一題他做對(duì)了，前面的一個(gè)女生做錯(cuò)了，他立刻就嘲笑道：“連這么簡(jiǎn)單也會(huì)做錯(cuò)!”
那名女生很難為情地低下頭。
我看到這個(gè)情景很驚訝，因?yàn)樗彩墙?jīng)常被老師批評(píng)、被同學(xué)嘲笑的，應(yīng)該理解其中的滋味呀，為什么他也會(huì)這樣自然地嘲笑別人呢?
轉(zhuǎn)念一想也就明白了，因?yàn)樗?jīng)常受到嘲笑，他也就學(xué)會(huì)了嘲笑，他認(rèn)為這是正常的事情。
我小聲對(duì)他說：“每個(gè)人都有不會(huì)的東西，我們不要嘲笑別人，好嗎?”
他笑著點(diǎn)頭，有些不好意思。
我的感想：
從這件事，我想到我們的老師、家長(微博)的言行一定要非常謹(jǐn)慎，我們希望孩子有什么樣的言談舉止，我們自己就要用這樣的言談舉止去對(duì)待他們。
當(dāng)一個(gè)家長怒斥孩子不懂禮貌的時(shí)候，難道這個(gè)家長就是懂禮貌的嗎?他在用行動(dòng)告訴孩子，你是可以對(duì)他人發(fā)脾氣的。
我們也發(fā)現(xiàn)經(jīng)常打同學(xué)的學(xué)生在家里就是經(jīng)常被父母打的，他從父母那里學(xué)會(huì)解決問題的方式就是暴力。
幾年前的一幕經(jīng)常出現(xiàn)在我腦海：那天到一所重慶大專幼師學(xué)校聽課，經(jīng)過一間實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候看到一個(gè)班的小朋友站在外面排隊(duì)準(zhǔn)備進(jìn)去上課，一名高大的外籍男老師將手指放在唇邊輕聲“噓”著示意大家安靜下來，當(dāng)他從隊(duì)伍前面“噓”到隊(duì)伍后面時(shí)，前面的孩子們又開始講話了，他只好又“噓”回來，結(jié)果后面的孩子又不安靜了，他再“噓”回去。
我當(dāng)時(shí)在敬佩外教耐心的時(shí)候也覺得他太不了解中國國情了，對(duì)中國的孩子有時(shí)就要嚴(yán)厲一些，于是對(duì)那幾個(gè)講話的孩子瞪眼低聲呵斥到：“沒看到老師在嗎?還講話!”
那幾個(gè)孩子立即閉嘴，我心里暗暗得意，中國教師的管教方法就是管用!
然而，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們大聲嘲笑同學(xué)、家長呵斥孩子、老師訓(xùn)斥學(xué)生的時(shí)候，我覺得我們的行為是一種短視行為，見效快但后患無窮。
因?yàn)楝F(xiàn)在的家長和老師就是當(dāng)初的孩子，我們從我們的老師和家長那里沒有學(xué)習(xí)到如何耐心地對(duì)待孩子們出現(xiàn)的問題，我們只覺得孩子們有問題就要訓(xùn)斥，訓(xùn)斥后孩子果然會(huì)好幾天，于是我們就認(rèn)為這種方法是正確的，于是當(dāng)我們長大后就會(huì)這樣去做了，我們從來不思考這樣做是否正確。
于是親子矛盾、師生矛盾、同伴矛盾就會(huì)層出不窮。
而那個(gè)外教，也許他的做法見效慢，但他堅(jiān)持自己不發(fā)脾氣，只采取溫和的提醒方式，這種教育方式從何而來?應(yīng)該是從他的老師和家長那里來的，他小時(shí)候也會(huì)是一個(gè)調(diào)皮的孩子(很多孩子小時(shí)候都會(huì)調(diào)皮的，尤其是男孩子)，但他的老師和家長就是用這種方式對(duì)待他，而不是簡(jiǎn)單的呵斥與恐嚇，于是他習(xí)得了這種方式，他成為了一個(gè)有素養(yǎng)的成年人，一個(gè)溫和的老師，他現(xiàn)在又將這種良好的品質(zhì)傳承下去。
想讓孩子用什么方式對(duì)待他人，我們就要用這種方式對(duì)待他。
對(duì)待差生，我們更多的應(yīng)該是包容、鼓勵(lì)、提供幫助，讓他擁有這些品質(zhì)，讓他將來成為一個(gè)合格的家長，一個(gè)友好的同事。
記得一位教授曾說過：人才不是培養(yǎng)出來的，是環(huán)境熏陶出來的。
愿我們這些成年人成為孩子最好的環(huán)境。