最終，6名學生撰寫的成果材料受到幼兒園的肯定，被課題組采納。卿敏說：“在老師的指導下，同學們齊心協(xié)力，上網(wǎng)查資料、開會討論、整理分析，累并快樂著。這讓我們更加熟悉課題研究的基本程序和規(guī)范，為以后參與幼兒園科研工作積累了實踐經(jīng)驗?！?br />
近兩年來，成都幼師學校學前教育專業(yè)全面推行“科研實習”，在大三下學期組織學生到承擔市級及以上課題的幼兒園參與課題組工作。在校內(nèi)帶隊教師、幼兒園課題組老師的指導下，學生們圍繞幼兒園課題開展調(diào)研、設計研究方案、撰寫文獻綜述、設計問卷等，完成提交觀察記錄、撰寫學習故事等一系列科研任務。
每周五下午，參與科研實習的學生都要返校總結，接受本校教師、市教研員、幼兒園課題組成員的診斷指導，在“科研實踐—總結反思”的循環(huán)中提升科研能力。
成都幼師學校學生的科研實習作業(yè)啟發(fā)了課題所在幼兒園，并被課題組大量采納。華陽幼兒園園長徐途瓊說：“成都幼師學校的科研實習是一項能夠?qū)崿F(xiàn)多方共贏的制度創(chuàng)新，對我們幼兒園課題的深入開展起到了推動作用，幫助我們幼兒園理清了下一步的發(fā)展思路?！?br />
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大課間活動的鈴聲響起來了，在同學們的叫喊和歡笑聲中，8字穿花跳長繩開始了。
長繩“唰唰唰”地翻飛起來了，同學們排著長蛇似的隊伍做好了穿越的準備。首先上場的是我們的班長林亦賢，他沉著地瞟了長繩一眼，頭略略往下一點，右手往前輕輕一伸