2021年是改革開放四十周年，也是我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級至關重要的一年。這一年世界經(jīng)濟充滿焦躁和不安，區(qū)域貿(mào)易保護主義加劇，地緣政治局勢持續(xù)惡化，國內(nèi)金融服務業(yè)不斷侵蝕實體經(jīng)濟，實體經(jīng)濟面臨空心化的危險，人口紅利持續(xù)消退，勞動力價格不斷攀升，中小微企業(yè)在科研、用工、環(huán)保的多重壓力下艱難掙扎。在這種背景下，智能與創(chuàng)新成了中國經(jīng)濟發(fā)展的關鍵詞，更是民營經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的出路。
同樣在這一年，民營企業(yè)座談會的召開，肯定了民營經(jīng)濟的社會貢獻，重申了民營經(jīng)濟的社會地位，民營經(jīng)濟是中國經(jīng)濟的重要組成部分，民營企業(yè)以中小企業(yè)為主，中小企業(yè)為國家創(chuàng)造了50%以上的稅收，60%以上的GDP，70%以上的技術創(chuàng)新，安置了80%以上的城鎮(zhèn)勞動力，職業(yè)院校畢業(yè)生絕大多數(shù)都會進入中小企業(yè)，所以中小企業(yè)應該是職業(yè)院校校企合作的主陣地。
博士是高職院校師資隊伍的重要組成部分
國務院《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確指出：“高等職業(yè)院校要密切產(chǎn)學研合作，培養(yǎng)服務區(qū)域發(fā)展的技術技能人才，重點服務企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術研發(fā)和產(chǎn)品升級……”，高等職業(yè)教育承擔著為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型技術技能人才和服務區(qū)域中小微企業(yè)技術研發(fā)和產(chǎn)品升級的重任，所以高等職業(yè)院校必須做好技術研究，只有做好技術研究，高職院校才能掌握未來的主流技術，才能走在技術的前沿，才能在今天為明天培養(yǎng)合格的人才，為區(qū)域中小微企業(yè)提供技術研發(fā)和產(chǎn)品升級的能力，應該是評價中國特色高水平高職院校的重要依據(jù)。
博士群體作為教師隊伍中高水平的研究人群，應該是高職院校教師隊伍中不可或缺的一部分，《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》明確提到“全面提高職業(yè)院校教師質(zhì)量，建設一支高素質(zhì)雙師型的教師隊伍”，要求“吸引具有創(chuàng)新實踐經(jīng)驗的高科技人才”來校任教。要實現(xiàn)這些目標，博士教師的作用不可替代。
博士應該發(fā)揮博士的價值
如何發(fā)揮博士的價值？讓博士成為技術研究的生力軍，是目前很多高職院校的難點。如果博士僅做碩士、學士的工作，不能為中小微企業(yè)提供技術研發(fā)和產(chǎn)品升級，哪招聘博士有何用！高職院校應該用好博士，以校企共聘為手段，共建研創(chuàng)為平臺，與中小微企業(yè)進行深度的、有高度的合作，高職院校不能只依靠廉價的勞動力和低廉的水電來討好企業(yè)，高職院校應該為中小微企業(yè)提供更“高”的服務，輸送更“高”層次的人才。
一師一室一課程一方向
博士是高職院校的技術研究人員，不能把博士定位成普通老師，更不應該讓博士充當基礎實訓課程教師角色甚至成為行政人員。博士應該是高職院校拔尖人才培養(yǎng)的導師，帶著專業(yè)方向中優(yōu)秀的學生去做技術研究與服務，這是高職院校拔尖人才培養(yǎng)的重要途徑。
其實不只是博士，高職院校的每個專任教師都應該有明確的專業(yè)研究方向。高職院校專任教師主要由通識課教師、基礎實訓課程教師、專業(yè)方向技術研究教師組成。通識課教師和基礎實訓課程教師的核心任務是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、扎實的專業(yè)基礎，良好學習習慣的預備人才，保證了技術技能人才在專業(yè)培養(yǎng)中的“入”、“會”、“熟”。高水平技能大師、高級工程師、高級技師、博士都應該屬于技術研究教師，這些老師的核心職責是服務區(qū)域中小微企業(yè)的技術研發(fā)和產(chǎn)品升級，在人才培養(yǎng)的“精”、“通”階段擔當著導師的角色。
扎實的實訓課程體系將職業(yè)教育和普通教育區(qū)別開，高水平的科研創(chuàng)新能力將高職與中職區(qū)別開，高職要打好博士這張牌，讓職業(yè)教育“高”起來，從而實現(xiàn)自己的責任和擔當，方能不辜負時代的使命。