我是一名剛?cè)肼毜慕處?，?jīng)常會觀摩一些由教學經(jīng)驗豐富的教師所執(zhí)教的公開課，這些公開課有很多值得借鑒之處。我很想提高自己的教學水平，也試圖將這些公開課上的方法用到自己的課堂上來，可在實踐中卻發(fā)現(xiàn)，很多方法在我的課堂上似乎很難奏效，這使我感到很困惑。我該如何從這些“公開課”中借鑒經(jīng)驗，提高自己的課堂教學能力呢？

觀摩公開課并對其進行反思，是新教師提高教學水平的一種重要途徑。然而，很多新教師認為，公開課雖然精彩，但其教學形式和教學方法很難用到自己的課堂上來。究其原因，往往是新教師片面模擬其“形”，而忽視了其“神”。新教師向公開課學習，要透過精彩的教學活動，深入分析其中體現(xiàn)的教育理念，靈活掌握其教學方法，積極進行批判性反思。


首先，深入學習公開課上所體現(xiàn)的教育理念。教師的具體教學行為都體現(xiàn)了特定的教育理念。比如公開課教師常常面帶微笑傾聽學生回答，所體現(xiàn)的正是對學生的尊重和愛護，新教師不僅要看到“微笑”的形式，更要看到“微笑”的內(nèi)在實質(zhì)。深刻理解“公開課”中的先進教育理念，并將其融入自己的課堂教學活動中，這是新教師學習的首要任務。

其次，靈活學習公開課展現(xiàn)的教學形式與教學方法。有些新教師覺得公開課展現(xiàn)的教學方法恰當，就盲目照搬到自己課堂上，教學效果反而不好。事實上，教無定法，任何一種教學方法都與特定的教學情境相關，新教師應對公開課上所用的教學方法與教學形式進行深入分析，再結(jié)合自己所教的內(nèi)容、學生特點及具體情境合理借鑒。教學形式與教學方法都是為了教學目標而服務，課堂教學切忌為了方法而方法。


此外，教師還應對公開課進行批判性反思。教學是一項缺憾的藝術(shù)，即使是公開課，仍存有不完善之處。新教師一定要進行積極反思，思考公開課“還存在什么問題”“如果換個方式處理會不會更好”等。在批判中發(fā)現(xiàn)問題，并在自己課堂教學實踐中避免或者更好的應對這些問題。

總之，新教師要善于向“公開課”學習，切忌“照貓畫虎”，要透過教學活動現(xiàn)象，抓住精髓所在，結(jié)合自己的教學實踐對其進行深入反思，定能有所收獲。