奧爾夫教員，即奧爾夫音樂教育教員，是以德國著名音樂家卡爾?奧爾夫的教育理念為準繩，以幼兒、少年、成人為教育對象，經(jīng)過游戲、氣勢、律動、扮演、歌唱等方式停止音樂素質培育、人格教育與心靈教育的教員。
奧爾夫音樂教學法賦予音樂教育以全新的反傳統(tǒng)的觀念和辦法，曾經(jīng)對許多國度和地域的音樂教育產(chǎn)生了深入的影響，是當今世界著名、影響普遍的三大音樂教育體系之一。
奧爾夫音樂教育強調充沛調動幼兒的音樂學習興味，以自然的本性為動身點，訴諸理性，發(fā)揮即興性，夢想性和發(fā)明性，使每一個孩子本人入手(腳)去唱，奏，演，跳;請求兒童本人設計音樂(包括伴奏，合奏的布置和創(chuàng)作)。奧爾夫音樂是從朗讀動手的音樂教學，以節(jié)拍為根底，注重體感(分離動作)和對音樂的了解與表現(xiàn)。奧爾夫音樂讓兒童本人入手來主動地奏樂，而不是只被動地聽樂;邊唱邊作樂，而不是沉悶地一味坐著奏樂;即興發(fā)明性的奏樂，而不是呆板地，機械地奏樂。所以，能充沛激起兒童對音樂本能的喜歡，防止了兒童被迫去學音樂的苦惱等弊病。
奧爾夫音樂教員就是運用言語及動作外型、動作鍛煉和樂器演奏等方式，讓兒童喜歡音樂、了解音樂、表現(xiàn)音樂，成為具有較高音樂涵養(yǎng)的人。
奧爾夫教育還能培養(yǎng)幼兒的專注力和協(xié)調能力;培養(yǎng)幼兒的情感，在培養(yǎng)孩子的情商方面的卓越表現(xiàn)以及其他音樂教育方法無法替代的優(yōu)越性。
在奧爾夫音樂活動中，教師是兒童的引導者、誘導者和參與者。讓兒童愉悅身心、學習藝術，二者相得益彰是奧爾夫教師的活動目的所在。運用語言及動作造型、動作訓練和樂器演奏的方式，讓兒童接近音樂、接近自然，引導孩子進入豐富的藝術世界與人生世界。