山東藍海職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)改革方法


    (一)課程設(shè)置改革

山東藍海職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)改革方法

  

山東藍海職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)改革方法

   山東藍海職業(yè)學(xué)校堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力培養(yǎng)為主線”職業(yè)教育發(fā)展的方向,計算機課程改革要緊貼社會的要求進行課程體系建設(shè),把社會的需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要有機統(tǒng)一。應(yīng)及時掌握社會對人才知識結(jié)構(gòu)的需要及其變化,不能與社會的需要相脫離,不能與學(xué)生個性發(fā)展相違背,要突出培養(yǎng)學(xué)生的“動手能力”和“崗位能力”,隨時反思和改進專業(yè)課程設(shè)置。

山東藍海職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)改革方法

  

    山東藍海職業(yè)學(xué)校可以確立社會調(diào)查→崗位需求→專業(yè)模塊→課程設(shè)置的改革思路。先進行社會調(diào)查,了解當前社會計算機專業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位,根據(jù)崗位群來確定專業(yè)方向和設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)模塊,如可確定辦公軟件操作員、數(shù)據(jù)庫操作員、圖形圖像處理師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)員、計算機組拆裝等專業(yè)方向。根據(jù)確定的專業(yè)方向開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程與公共計算機基礎(chǔ)課程,從社會“所需”、學(xué)生“想學(xué)”的角度,調(diào)整課程安排。例如,愿意從事“辦公文員”工作的學(xué)生主要訓(xùn)練打字速度和排版技巧,學(xué)習(xí)辦公自動化等相關(guān)課程;想從事“廣告設(shè)計”工作的學(xué)生除了學(xué)習(xí)圖形圖像處理、動畫設(shè)計、廣告的策劃等課程外,還要學(xué)習(xí)色彩搭配、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、手繪等課程;打算做“網(wǎng)站建設(shè)”的學(xué)生要學(xué)習(xí)微機常用外部設(shè)備、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全與維護等課程。

 

   (二)教學(xué)模式的改革


   目前,山東藍海職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課程安排主要是:第一學(xué)年學(xué)生上文化基礎(chǔ)課和計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程,第二年上計算機專業(yè)課程和校內(nèi)實習(xí)課程(主要是計算機組裝與維修實習(xí)),第三年學(xué)生進行校外“操作工”實習(xí)。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生統(tǒng)一學(xué)相同的課程,理論上學(xué)習(xí)了許多專業(yè)課程,但是每門課都不精,實際操作能力差,而且忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,沒有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,學(xué)生畢業(yè)后無法滿足企業(yè)的需求。針對這種情況,山東藍海職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)模式可以調(diào)整為:一年級第一學(xué)期統(tǒng)一上文化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課,并減少文化基礎(chǔ)課的科目;第二學(xué)期讓學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇專業(yè)模塊,學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程,并進行針對性的實習(xí)訓(xùn)練。由于所學(xué)課程是自己選擇的,學(xué)生會更加積極主動地學(xué)習(xí),并主動關(guān)注社會相關(guān)崗位需求,從而促使自己更努力地學(xué)習(xí),畢業(yè)后一定會受到用人單位的歡迎。

    (三)教師隊伍的改革

  

    教師隊伍的改革首先是教師思想的改革,它是所有課程改革成功的前提和保障。

  
    轉(zhuǎn)變教師思想觀念首先要改變教師陳舊的教育思想、觀念、教學(xué)模式。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)主體,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)技能和知識的協(xié)作者??梢圆捎脤n}研討、專題講座、師生座談、示范課觀摩等形式從正面引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念。

  

    提高教師教學(xué)能力應(yīng)培養(yǎng)計算機骨干教師,讓教師在計算機專業(yè)不同課程中選擇主攻方向,努力成為該方向課程的名師和骨干教師。教師應(yīng)集中精力研究某類課程的知識和教學(xué)方法及實驗手段,提高該類課程的教學(xué)質(zhì)量。

   

   加強教師培訓(xùn)為加強師資隊伍建設(shè),可定期選送一些專業(yè)教師到高校培養(yǎng),還可利用校企合作辦學(xué)模式,選送專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉,使專業(yè)教師增加職業(yè)經(jīng)驗,提高專業(yè)技能。教師有了豐富的職業(yè)實踐經(jīng)驗,才能更好地調(diào)整教學(xué)目標和改革教學(xué)方法。

引入教師競爭機制應(yīng)多組織校內(nèi)優(yōu)秀課評比,鼓勵教師參加職業(yè)技能大賽等競賽活動,提高教師職業(yè)素質(zhì)和能力。還可申報教科研課題,以達到鍛煉師資的目的。

   (四)課程教學(xué)方法的改革

  

   山東藍海職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是技術(shù)工人,是應(yīng)用型人才,教學(xué)的目的應(yīng)是學(xué)以致用。因此,在教學(xué)中要強化實踐教學(xué),改變傳統(tǒng)的以講授知識為主、輕視技能訓(xùn)練的教學(xué)方法。應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)等多種教學(xué)模式,利用網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)、多媒體教學(xué)、上機操作指導(dǎo)教學(xué)等多種教學(xué)手段完成專業(yè)課程的教學(xué)。

  

   山東藍海職業(yè)學(xué)校建立任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的參與興趣教師在進行理論教學(xué)時應(yīng)精心設(shè)計組織教學(xué)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講解word圖文混排時,將事先制作好的精美文檔演示給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的好奇心,進而激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。

  

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   用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式開展上機實踐教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生掌握真知在每次上機實踐之前,都應(yīng)為學(xué)生選擇適當、適量的上機操作任務(wù)。在上機前的講解與操作示范中,要讓學(xué)生獨立分析設(shè)計具體的分任務(wù)及解決方法,然后親自操作,在不斷的嘗試與改進過程中達到終想要的結(jié)果,從而實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。

  
   通過互動協(xié)作學(xué)習(xí),縮小學(xué)生間個體差異在計算機的教學(xué)中,教師往往遇到學(xué)生之間知識水平和操作能力存在差異的問題。為此,可以在上機操作課上采取互動協(xié)作學(xué)習(xí)方式輔助教學(xué)。在適當?shù)牟僮魇痉逗?,教師一邊巡視輔導(dǎo),一邊注意觀察哪些學(xué)生能順利完成任務(wù),并及時展示其成績,予以表揚,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的榮譽感和成就感。然后,選出操作能力較強的學(xué)生作為小組長,負責(zé)輔導(dǎo)一個小組的同學(xué),這樣,既活躍了上機課的氣氛,又創(chuàng)造了相互學(xué)習(xí)的氛圍。

  

  及時進行教學(xué)評價在每次學(xué)生提交作業(yè)后教師應(yīng)當堂給予學(xué)生及時的評價。也可以利用多媒體手段讓學(xué)生互評作業(yè),互相提出作業(yè)完成好的地方和需要完善的地方,這樣能激發(fā)學(xué)生的競爭意識,與同學(xué)相比看到自己的不足,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

 

   (五)課程考核方式的改革

   傳統(tǒng)的“筆試+機試”的考核方式,已不能滿足當今社會發(fā)展需要和相關(guān)行業(yè)的需求,需要對考核方式進行大膽的改革創(chuàng)新。

   考核的方式多樣化、個性化可通過定期舉辦計算機基礎(chǔ)知識、計算機組裝和拆裝、圖形設(shè)計、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站建設(shè)等的技能比賽或技能表演,展示學(xué)生素質(zhì)。

   采取多證書考核職業(yè)資格證書是求職就業(yè)的“敲門磚”,是用人單位招聘、錄用人員的主要依據(jù)之一。學(xué)生考取證書的目標性很強,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和競爭意識。學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時,達到了以考促學(xué)的目的,提高了自身能力,還為就業(yè)做好了準備。

   總之,山東藍海職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展,計算機專業(yè)課程必須提高質(zhì)量。要保證專業(yè)持續(xù)不斷地向前發(fā)展,同時專業(yè)要具有自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展、自我更新的能力,要適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下招生就業(yè)市場和職業(yè)環(huán)境的劇烈變化。人才培養(yǎng)必須走專業(yè)化道路,學(xué)生要學(xué)得一技之長,同時要打下扎實的知識基礎(chǔ),這樣才能擴大學(xué)生的擇業(yè)面,為其終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

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