文化特色。用特色的文化育人，形成具有個性的校訓、校風、教風、學風，有自己的校歌，體現(xiàn)學校的辦學精神、理念、思

路。使制度養(yǎng)成習慣，習慣形成風氣，風氣提升為文化，文化超越制度，積淀深化為思想，這才是辦學的真蒂。

       以國際化辦學為特色。學校應(yīng)使國外辦學理念與本土辦學思想融合、嫁接，形成一種國際化、現(xiàn)代化和本土化交融的特色，“走出去”和“請進來”互動，學生從吸收異質(zhì)文化中豐富自己，升華自己的知識和精神。

     人才培養(yǎng)模式特色。培養(yǎng)的學生有本校固有的豐富高尚的人文素質(zhì)，在學校掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，具有“無師自通”的自學和研究后勁，開創(chuàng)自己的知識未來和研究未來，能掌握知識的前沿，達到“師心獨見”的學術(shù)境地。學生具有良好的道德修養(yǎng)，有禮讓之舉，容天下之心，成為社會自律的典范。

       學科特色。學科設(shè)置和學科建設(shè)具有自己的特點，課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，學科建設(shè)是學校發(fā)展的關(guān)鍵，課程設(shè)置應(yīng)注重學生專業(yè)的應(yīng)用和研究，形成一個有特色的整體，而不是個體，使有的學科處于學術(shù)的前沿，在學術(shù)界有影響，產(chǎn)生輻射效應(yīng)，擴大學校的聲譽，學科建設(shè)中出大師、大家。

       社會服務(wù)特色。學校在第一課堂的基礎(chǔ)上，加強課堂改革的力度，使學生不僅能“舉一反三”，而且實現(xiàn)“舉一反百”，“一通百通”。拓展第二課堂和第三課堂，把學校和社會服務(wù)結(jié)合，服務(wù)與能力結(jié)合，理論與社會服務(wù)結(jié)合，使學校的知識回到社會。