和聽(tīng)講普通話也是一樣的
記得讀小學(xué)時(shí)，我的思想品德老師就是用本地方言上課的，到了初中遇到的數(shù)學(xué)老師，在講得激動(dòng)時(shí)，也會(huì)用本地方言來(lái)表達(dá)。而我自己本地話也是講得很溜，所以，聽(tīng)到老師用本地方言講課沒(méi)有感覺(jué)，和聽(tīng)講普通話也是一樣的，沒(méi)有什么感覺(jué)。
然而，在去杭州讀書(shū)的時(shí)候，遇到的合唱指揮老師，在講到激動(dòng)的時(shí)候，總是會(huì)說(shuō)幾句杭州話，剛開(kāi)始覺(jué)得突然，注意力也會(huì)馬上集中起來(lái)。聽(tīng)著聽(tīng)著，會(huì)聽(tīng)出一些內(nèi)容，讓人覺(jué)得這老師很幽默，很親切。學(xué)習(xí)的勁頭又恢復(fù)了。
完全是一種痛苦的感覺(jué)
因?yàn)楸救饲袑?shí)經(jīng)歷過(guò)。
那還是2000年之前，我聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)安排，到華中師范大學(xué)去接受繼續(xù)教育培訓(xùn)，其中有一個(gè)專家作報(bào)告，用的是方言講座，聽(tīng)得懂這個(gè)專家方言的人不時(shí)爆發(fā)出大笑，也時(shí)有掌聲。我首先認(rèn)定這個(gè)專家的講座一定很精彩，不然就沒(méi)有笑聲和掌聲，就盡一切辦法去聽(tīng)，但是最終真的是一句也沒(méi)有聽(tīng)懂，到現(xiàn)在只要一想到這次聽(tīng)課，遺憾和痛苦就涌上心頭。
小時(shí)候，沒(méi)有感覺(jué)有方言這回事
如果你是七零后，而又恰巧生在農(nóng)村，那你的小學(xué)老師大概就是用方言講課的。方言這個(gè)東西，只有你走出這個(gè)環(huán)境才能發(fā)現(xiàn)它是方言。我小時(shí)候，沒(méi)有感覺(jué)有方言這回事。老師都是本地人，和我說(shuō)一樣的話。
到了中學(xué)，才有說(shuō)普通話上課的老師，當(dāng)然不是很好的普通話，只是在方言基礎(chǔ)上，稍稍去掉了難懂的土話。
中學(xué)里有個(gè)師范大學(xué)畢業(yè)的女老師，說(shuō)一口普通話上課，在某個(gè)詞的發(fā)音上，經(jīng)常讓后排的男生發(fā)笑。惹得老師雷霆大作，用家鄉(xiāng)話臭罵他們一通，并且站在教室一側(cè)聽(tīng)課。
小編總結(jié)
大概就是造了很多梗吧。
以前數(shù)學(xué)老師生病，別的老師來(lái)代課，來(lái)代課的老先生普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，上課的時(shí)候把“傻乎乎”說(shuō)成了“撒fu fu”，之后的半個(gè)月，我們班同學(xué)罵人用的詞匯統(tǒng)一從“傻逼”變成了“撒fu fu”，莫名覺(jué)得還有點(diǎn)可愛(ài)哈哈哈。
再說(shuō)一個(gè)英語(yǔ)老師，是東北人，講話自帶兩倍速，動(dòng)不動(dòng)飆方言，然后漸漸的我們?nèi)急粠?，說(shuō)話的時(shí)候都帶著一股大碴子味。東北話的感染力簡(jiǎn)直太強(qiáng)啦！