縣管校聘”執(zhí)行以來大家一直是疑慮重重，害怕本應該有利于教育發(fā)展的改革，卻砸了自己的飯碗?，F(xiàn)實中一些問題的出現(xiàn)，也證明他們的疑慮并不是沒有道理。之前我們臨近學校就有教師在競聘上崗中“光榮”落聘了。其實落聘的真實原因，是因為他們工資較高，學校采取經(jīng)費包干，于是學校揮淚斬馬謖，讓他們“下崗”。由此引發(fā)什么問題？
1.現(xiàn)實的例子顯示問題重重
他們相互商量，準備申請法律仲裁，因為按照《勞動法》，如果沒有過錯，勞動合同超過十年合成終身員工。后來經(jīng)過教育局協(xié)調(diào)，這幾位老師調(diào)離原單位，被安排工作關系掛在某鄉(xiāng)村小學。
到了那個鄉(xiāng)村小學，他們反而因禍得福，他們才真正體會到做老師的幸福和自由。首先課務很少，小學作息時間又比較寬松，周六、周日雙休，有一位老師精力旺盛，還在鄰市的輔導機構代課，工資開得比自己工資還高。還有一位老師索性到醫(yī)院辦了一個病休，現(xiàn)在長期在外地上門做家教。
今年，縣里那所中學擴班，缺少老師，一紙調(diào)令，準備重新再把那幾位老師調(diào)回去，那幾位老師說什么也不回去了，弄得教育局出面協(xié)調(diào)，最后有幾位回去了，只是校長再見到他們非常尷尬，據(jù)說，好幾位都準備要提拔成中層使用了！這就是現(xiàn)實，那么官方會怎么解釋？
2.官方縣管校聘出發(fā)點不錯
全國多個地方實行教師人事制度改革，以縣管校聘為改革的核心，改革的目的在于打破現(xiàn)有的用人體制機制，將教師由學校的人想系統(tǒng)的人轉(zhuǎn)變，合理有序引導教師在縣域內(nèi)進行流動。
有利于打破平均分配的弊端，實現(xiàn)能者上庸著下，激活教師隊伍競爭活力，達到人盡其才，進一步優(yōu)化當?shù)亟處熽犖榈淖饔谩?/p>
據(jù)我了解，全國各地在實行縣管校聘過程中。對一部分教師可能有優(yōu)惠的政策，比如說男教師年滿55周歲以上，女教師年滿50周歲以上，必須優(yōu)先根據(jù)自己自身的年齡特點，教育教學能力，優(yōu)先聘用不得落聘。
各地在實行縣管校聘中，第一輪的聘用是校內(nèi)的聘任，90%左右的教師都會被聘上，有個別老師由于某種原因落聘。（現(xiàn)實真的會是如此嗎？）
3.官方：如果落聘，需要考慮清楚自身問題
其實我覺得不必灰心，因為還有第二輪的聘任就是跨校聘任。在一個區(qū)縣范圍內(nèi)，從總量上核定的話教師的缺口不少，因為很多地方已經(jīng)出現(xiàn)了臨時代課教師，來彌補教師師資不足。
所以我覺得題主不必擔心，自己會失業(yè)或者沒有在職在編教師這份公職。在第一輪校內(nèi)聘任中落聘，我們還可以參與跨校的競聘，因為在同一區(qū)域來看，有些學校確實缺少教師，可以根據(jù)主管部門公布的缺編人數(shù)，參與第二輪的競聘，也許給自己一次機會，會有意外的收獲。
此時不必為第二次競聘單位的其他條件兒多慮，最起碼有一個崗位。按照相關部門的要求，如果教師落聘第一年按照一定比例，扣發(fā)績效工資。第二年繼續(xù)參加競聘，如果落聘可能會被解聘公職的可能。
此時要保持良好的心態(tài)，要對自己有信心，積極改造自身的問題。在日常的教育教學過程中積累豐富經(jīng)驗，提升個人綜合素質(zhì)，這才是最主要的。（往往讓找的都是教師的問題，可是真的只是教師問題嗎？）