選課走班是高中新課程的一大特點(diǎn)，是學(xué)生的日常管理在一個(gè)固定的班級(jí)(行政班)，在保證每個(gè)學(xué)生達(dá)到共同基礎(chǔ)的前提下，學(xué)生還可以依據(jù)自身發(fā)展需要、興趣愛(ài)好，自主選擇課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)的教室(教學(xué)班)。
選課走班有助于拓展學(xué)生的知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校特色的形成與辦學(xué)模式的多樣化。下面，就開(kāi)展選課走班教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的策略做一些闡述。
一、實(shí)施選課走班的意義
改革后，高校招生不再分文理，高?？筛鶕?jù)專業(yè)與高中學(xué)業(yè)水平考試科目的關(guān)聯(lián)度提出專業(yè)選考科目范圍，考生根據(jù)自身興趣特長(zhǎng)和高校相關(guān)專業(yè)提出的科目要求選擇選考科目。新高考模式確定為“3+1+2”，“3”：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)為必考科目；“1”：從物理、歷史中任選一門作為選考科目；“2”：從生物、化學(xué)、地理、政治中選擇兩門作為選考科目，一共有12種組合。面對(duì)學(xué)生的選擇，顯然不能像現(xiàn)在一樣按照文科、理科分兩類編班，也不可能按照12種情況分別編班，只能實(shí)施選課走班。
實(shí)施普通高中選課走班教學(xué)是普通高中人才培養(yǎng)的必然要求，是適應(yīng)高考綜合改革的舉措之一，是一項(xiàng)旨在尊重學(xué)生個(gè)性差異、擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)、滿足不同潛質(zhì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的重要舉措，是因材施教、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式改革。
1. 選課走班制度，充分體現(xiàn)了對(duì)人的尊重和解放
從具體的改革內(nèi)容上看，選擇性的教育理念滲透在這次考試招生制度改革之中。這一理念，既是國(guó)際上教育教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，也具有非常強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。以選擇性教育理念為指導(dǎo)來(lái)深化考試招生制度改革，進(jìn)而撬動(dòng)基礎(chǔ)教育的改革，讓學(xué)生在選擇中成長(zhǎng)起來(lái)，是破解我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展難題的切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)的選擇性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的重要特征，對(duì)科目的選擇則是現(xiàn)代學(xué)校的重要標(biāo)志。新高考的選課走班制度，是學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、興趣、發(fā)展上的差異在制度上得到尊重和保護(hù)，是學(xué)校以學(xué)生為本理念的體現(xiàn)。選課走班制度創(chuàng)造了老師施展的機(jī)會(huì)，也創(chuàng)造了適合學(xué)生的教育，充分體現(xiàn)著對(duì)人、對(duì)教師和學(xué)生的尊重和理解。
2.選課走班制度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，有助于學(xué)生未來(lái)職業(yè)的選擇和人生規(guī)劃
政府工作報(bào)告中指出：“推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于促進(jìn)人的全面發(fā)展，要加快課程、教材、教育方法和考試評(píng)價(jià)制度改革，把中小學(xué)生從過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考、實(shí)踐、創(chuàng)造?！?本次高考綜合改革，從機(jī)制上保障了高中學(xué)生修習(xí)好國(guó)家規(guī)定的所有必修課程，為終身發(fā)展奠定綜合素質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，賦予學(xué)生充分的課程選擇權(quán)和考試自主權(quán)。這是教育的發(fā)展和進(jìn)步。改革后文理可交叉組合，打破了以往文理學(xué)科一分為二的局面，學(xué)生可依據(jù)自己的興趣愛(ài)好、優(yōu)勢(shì)、高校的招生要求、以及將來(lái)的專業(yè)方向及職業(yè)興趣，自主選擇感興趣的三科，學(xué)其所好，考其所長(zhǎng)，有了更多自主權(quán)，這是對(duì)學(xué)生興趣的最大滿足，將更利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
二、選課走班帶來(lái)的挑戰(zhàn)
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)：相對(duì)于傳統(tǒng)高考的一刀切，選課走班賦予學(xué)生更多的選擇權(quán)和發(fā)展空間。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇本身就是一種挑戰(zhàn)，學(xué)生從高一就要開(kāi)始考慮畢業(yè)后的方向。由于高等院校可根據(jù)自身定位、辦學(xué)特色以及人才培養(yǎng)需要自主設(shè)定選考科目，走班教學(xué)與傳統(tǒng)的行政班教學(xué)相比組織相對(duì)松散，對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等都提出了更高的要求。
對(duì)教師來(lái)說(shuō)：選課走班增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，學(xué)習(xí)什么、跟誰(shuí)學(xué)由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受安排為自主選擇，相關(guān)學(xué)科教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)風(fēng)格等將直接關(guān)系到有多少學(xué)生、甚至于有沒(méi)有學(xué)生跟自己學(xué)，這對(duì)教師的教學(xué)將帶來(lái)直接挑戰(zhàn)。當(dāng)選課走班逐步推開(kāi)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成為學(xué)校管理和高校錄取的重要依據(jù)，“師師合作、生生合作、師生合作、家校合作”的管理協(xié)作體系將應(yīng)運(yùn)而生，除教學(xué)外，教師還需要承擔(dān)課程開(kāi)發(fā)、育人導(dǎo)師、學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師、教學(xué)班學(xué)生管理等多個(gè)角色的職能，教師除教學(xué)外，還要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣特長(zhǎng)和學(xué)科潛力的能力，以及指導(dǎo)學(xué)生選課和規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯的能力，這對(duì)教師的專業(yè)能力是不小的挑戰(zhàn)。
對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)：選課走班大大增加了選擇性，由考學(xué)生之短、學(xué)校之短變?yōu)榭紝W(xué)生之長(zhǎng)、學(xué)校之長(zhǎng)，那些在學(xué)科建設(shè)等方面有局部?jī)?yōu)勢(shì)的學(xué)校將獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，大大拓展了普通高中學(xué)校特色化發(fā)展的空間，普通高中學(xué)校將迎來(lái)重大發(fā)展機(jī)遇。新高考實(shí)施后，選課走班如何組織，行政班與教學(xué)班如何并存，師資如何配備，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)如何保證真實(shí)可靠，家校共育如何實(shí)現(xiàn)等系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題將考驗(yàn)我們學(xué)校管理者的教育智慧。新高考對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件要求更高，教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)施及相應(yīng)的學(xué)科教師配備等都是學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)。但是，只要我們堅(jiān)定信念，直面挑戰(zhàn)，這些都是可以迎刃而解的，如：教師可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)的重新分配，學(xué)校的教學(xué)空間可以進(jìn)行深入挖掘等。
三、開(kāi)展選課走班教學(xué)的策略
各地要指導(dǎo)普通高中適應(yīng)新課程改革和高考綜合改革要求，制定選課走班指南，指導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)性化的課程修習(xí)方案，因地制宜、有序?qū)嵤┻x課走班，滿足學(xué)生不同發(fā)展需要。要加大對(duì)班級(jí)編排、學(xué)生管理、教師調(diào)配、教學(xué)設(shè)施配置等方面的統(tǒng)籌力度，提高教學(xué)管理水平和資源使用效率，構(gòu)建規(guī)范有序、科學(xué)高效的選課走班運(yùn)行機(jī)制。實(shí)施“全省普通高中教育信息化攻堅(jiān)項(xiàng)目”，為選課走班服務(wù)。具體操作如下：
第一、學(xué)校提供課程說(shuō)明和選課指南。學(xué)校要開(kāi)齊開(kāi)足必修課程，創(chuàng)造條件開(kāi)好選擇性必修課程，積極開(kāi)發(fā)精品選修課程，努力滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。學(xué)生依據(jù)學(xué)校公布的擬開(kāi)課程清單，在導(dǎo)師、教學(xué)班老師、行政班班主任的指導(dǎo)下，參考家長(zhǎng)的意見(jiàn)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)意愿進(jìn)行選課，慎重填寫選課單。針對(duì)確有原因的極少數(shù)學(xué)生，允許其有一次變更選課單的機(jī)會(huì)。
第二、科學(xué)安排選擇性必修和選修課程。學(xué)校對(duì)各班匯總上來(lái)的學(xué)生選課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和匯總，并作適當(dāng)調(diào)整，最后編排出下一學(xué)期的課程表。學(xué)生依據(jù)學(xué)校課表確認(rèn)和調(diào)整自己所選的課程，形成自己的課表。學(xué)生自己的課表應(yīng)至少包含3個(gè)要素：課程名稱、上課時(shí)間和上課地點(diǎn)，也可以包含授課教師的姓名。
第三、著力完善管理制度。探索與選課走班教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)校教學(xué)管理制度，構(gòu)建行政班與教學(xué)班、班主任和導(dǎo)師制有機(jī)結(jié)合的班級(jí)管理制度。加強(qiáng)與選課走班教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控。
第四、著力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)普通高中新課程新教材的教師培訓(xùn)，對(duì)富余學(xué)科教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。對(duì)少部分學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性缺編情況，通過(guò)返聘優(yōu)秀退休教師、探索學(xué)校外聘教師以及購(gòu)買服務(wù)等多種措施，緩解缺編問(wèn)題。
第五、著力改善辦學(xué)條件。通過(guò)新建、改建、擴(kuò)建部分高中學(xué)校，嚴(yán)格執(zhí)行招生計(jì)劃等措施，消除普通高中大班額。加強(qiáng)智慧校園建設(shè)，充分運(yùn)用信息技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)選課、排課、管理、評(píng)價(jià)等管理活動(dòng)智能化。
第六、建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。認(rèn)真探索評(píng)價(jià)新的教學(xué)管理模式下教師的績(jī)效、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，進(jìn)行創(chuàng)新改革，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，建立以過(guò)程和結(jié)果并重的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)體系。促進(jìn)教學(xué)秩序規(guī)范有序。
自由即選擇，選擇即責(zé)任。哲學(xué)家薩特的簡(jiǎn)單幾字，勾勒出自由選擇之精髓。把學(xué)習(xí)選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生、教師和學(xué)校實(shí)現(xiàn)更充分的自由選擇，有利于促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，有利于高?？茖W(xué)選拔人才，有利于學(xué)校推進(jìn)教育教學(xué)改革和深入實(shí)施素質(zhì)教育，有利于推進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)通過(guò)教育改變自身命運(yùn)”的教育期望。
新高考改革給教育教學(xué)帶來(lái)全新的變化，是一場(chǎng)基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)向的大變革。學(xué)校也將抓住這一改革契機(jī)，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，全面深化教育教學(xué)改革，充分尊重學(xué)生自主發(fā)展的權(quán)利，讓每個(gè)學(xué)生都成為最好的自己。