定了這35所高校將新設人工智能本科專業(yè)，來看要教些什么
據科技日報3月30日消息，教育部已于近日印發(fā)通知，公布了2021年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果。呼聲極高的人工智能專業(yè)被列入新增審批本科專業(yè)名單，全國共有35所高校獲首批建設資格。
專業(yè)代碼080717T(T代表特設專業(yè))，學位授予門類工學。至此，人工智能專業(yè)正式進入本科專業(yè)大家庭。
從名單來看，人工智能專業(yè)并非“高大上”院校的專屬。獲批建設高校中，既有上海交通大學、同濟大學、浙江大學這樣的全國性老牌名校，也有江蘇科技大學、安徽工程大學這樣專業(yè)特色鮮明的地方性高校，還有長春師范大學這樣的師范類高校。
去年4月，教育部下發(fā)《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》。該行動計劃從擴大人才培養(yǎng)規(guī)模、提高人才培養(yǎng)質量、優(yōu)化人才培養(yǎng)結構等方面進行系統(tǒng)部署，重點提出“引導高校通過增量支持和存量調整，加大人工智能領域人才培養(yǎng)力度”“深入論證并確定人工智能學科內涵，完善人工智能的學科體系，推動人工智能領域一級學科建設”“鼓勵對照國家和區(qū)域產業(yè)需求布點人工智能相關專業(yè);支持高校在計算機科學與技術學科設置人工智能學科方向”等任務。
人工智能本科專業(yè)的誕生，也是應時而動。
在中國人工智能學會教育工作委員會主任王萬森看來，我國智能科學與技術專業(yè)的建設，走過一條了艱難孕育、緩慢成長的發(fā)展道路。
我國智能科學技術本科教育的開端，可以追溯到2003年北京大學智能科學與技術專業(yè)的建立。當時，其專業(yè)代號為080627S，S的意思是“試辦”。2012年9月，在教育部公布的新修訂《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中，智能科學與技術專業(yè)成為“特設”專業(yè)，歸入計算機類。
十年間，每年新設智能科學與技術專業(yè)的院校數都為個位數，基本上就在兩三所院校左右。但在2016和2017年兩年，一下子迎來了大幅增長。2017年，有19所高校新增了智能科學與技術專業(yè)。但在2021年，這一數字達到96所。
而且，從教育部最新的這份名單來看，還有101所高校獲批“機器人工程專業(yè)”，203所高校獲批“數據科學與大數據技術”專業(yè)，25所高校獲批“大數據管理與應用”專業(yè)……可以說，人工智能教育建設已經掀起熱潮。王萬森在一個關注智能教育的微信群中感慨：人工智能教育已是“滿園春色”。
人工智能到底教什么?
全國政協(xié)委員、天津大學副校長張鳳寶今年在兩會期間的提案，就是關于人工智能人才培養(yǎng)。他們通過網絡、電話、走訪等形式對國內20余所高校進行了調研，這些高校中包括雙一流建設支持的重點高校，普通高校，以及一些高職院校，發(fā)現現在的人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)，對算法側重有余，而數據和算力部分相對薄弱;理論和科研偏中有余，而應用和實踐相對不足。
他表示，應注重和引導人工智能的算法和科研人才培養(yǎng)，也要增強數據工程師類人才的培養(yǎng)。數據處理，一方面需要相關的方法、工具和工程經驗，另一方面需要涉及行業(yè)的交叉知識，而這類的人才培養(yǎng)的相關方法，在目前各類高校的培養(yǎng)方案中都顯不足。張鳳寶認為，教學工作中要注重與具體應用的對接，強化成熟的人工智能技術與傳統(tǒng)行業(yè)的具體業(yè)務流程相結合的能力。而對于數據標注、數據篩選等勞動密集型工作，他建議開設專門的職業(yè)培訓類課程。
對人工智能教什么這一問題，浙江大學人工智能研究所所長吳飛也有自己的思考。他表示，人工智能的特點是“至小有內，至大無外”，可由多個內核向外拓展。浙江大學也已經根據人工智能的這一特點，設計了研究生課程體系。記者在浙江大學采訪時看到，必修課分為數學與統(tǒng)計學、智能與認知科學、計算機和人工智能四大類，方向必修類則有智能教育、智能法學、智能金融、智能農學、智能醫(yī)學和智能文學等，還特別設置了綜合必修類課程人工智能倫理學。