在人工智能的生態(tài)鏈中，高校扮演著特殊角色。教育部科技司司長雷朝滋說，它處于科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的結合點。在教育部發(fā)布的《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》中，高校被認為擔負著為我國人工智能發(fā)展提供科技和人才支撐的任務。
發(fā)展人工智能，高校既要“頂天”，也就是做基礎前沿研究；也要“立地”，和企業(yè)密切合作。
那么這方面做得如何？近日，科技日報記者來到浙江高校，看他們如何“玩轉”人工智能。
在無人區(qū)啃“硬骨頭”
“高校的定位和企業(yè)不一樣，我們要探索無人區(qū)?！闭憬髮W計算機科學與技術學院（以下簡稱計算機學院）副教授張寅道出了兩者的關系，“小數(shù)據(jù)學習、可解釋人工智能、無監(jiān)督性學習……這些硬骨頭，都得高校來啃”。
該校計算機學院教授潘綱，啃的就是“腦機接口”這塊硬骨頭。
在浙江大學周亦卿樓實驗室，記者看到，一只大鼠身手靈活地繞過障礙物，沿著紙板和塑料板上的箭頭指示路線前進。它的腦袋上插著電極，身上背著“電子背包”。更確切地說，這只大鼠，已升級為了“大鼠機器人”。
當生物智能和機器智能混合在一起，會發(fā)生什么？
浙江大學吳朝暉、鄭筱祥教授率領的科研團隊圍繞腦機融合問題研究了十余年。大鼠機器人基于“虛擬”觸覺實現(xiàn)運動行為的精確控制。通過電刺激大鼠的感覺皮層，可以實現(xiàn)對大鼠機器人轉向行為的控制，并可通過改變電刺激參數(shù)控制大鼠機器人轉向角度。
潘綱展望了這樣的應用場景：大鼠可以憑借靈活的走位，幫人類進行管道檢測；如果發(fā)生人質劫持事件，大鼠機器人可以靜悄悄進入現(xiàn)場，為人類做小小偵查兵。
在浙江工業(yè)大學，同樣有團隊在研究人腦和機器腦的結合。
浙江工業(yè)大學計算機科學與技術學院（以下簡稱計算機學院）副教授程時偉希望通過腦機交互技術，在人的神經(jīng)系統(tǒng)與外部環(huán)境之間建立一種新型的交流與控制通道，為神經(jīng)功能修復提供一種新的解決方法。
現(xiàn)在，如果戴上一頂特殊的能夠捕捉腦電波的“浴帽”，全身心地想象自己的左手在動，就能控制一臺實驗室里不遠處的小機器人抬起左手。
至于腦機接口技術真正大規(guī)模應用，兩位老師都認為，還需要時間。
潘綱坦言，他們做的是慢活兒?！捌髽I(yè)不愿意做的、沒法馬上應用的事情，就該學校去做?！彼f。
和企業(yè)跳起“貼面舞”
但有的時候，高校又要和企業(yè)走得近一些，再近一些。畢竟，人工智能需要應用。
宋明黎常和其他阿里巴巴員工一樣，掛著橙色工牌，背著雙肩包走在園區(qū)里。阿里員工之間?；シQ“同學”，但對宋明黎，人們會叫一聲“老師”。因為，他確實是浙江大學計算機學院教授。
2017年，浙江大學和阿里成立了前沿技術聯(lián)合研究中心；去年8月，中心聯(lián)合招募的第一名博士后進站。
阿里巴巴技術戰(zhàn)略部高級技術發(fā)展專家李貝對科技日報記者表示，聯(lián)合研究中心要為真正的難題找到答案，共筑未來技術體系，吸引海內外高精尖人才。浙大和阿里之間成立了6個聯(lián)合實驗室，進行著20多個科研項目。一方面，中心發(fā)得了論文，申請得了國家項目，另一方面，研究成果也能落地業(yè)務，產(chǎn)生實際的商業(yè)價值。
合作，難免也有磕磕絆絆。用李貝的話說，他們也是“摸著石頭過河”，想找出“讓學校滿意也讓公司滿意”的合作機制。在校企合作知識產(chǎn)權問題上，他們“糾結”半年，終于找到了最為合適的模式——學校和公司一起申請專利，申請后知識產(chǎn)權先歸浙江大學，學?？衫闷溥M行項目申請、論文發(fā)表；四年后，產(chǎn)權再轉回企業(yè)。
“我們的合作非但沒有影響到科研，還有效促進了科研?！彼蚊骼枵f，以前做橫向課題，教授要花大量精力在產(chǎn)品開發(fā)等周邊工作上；但和阿里合作后，學校實驗室只需專攻算法，其他問題由工程師團隊解決。
浙江工業(yè)大學也和企業(yè)跳起“貼面舞”。
浙江工業(yè)大學計算機學院院長王萬良表示，學校進行了深化產(chǎn)教協(xié)同育人模式改革，與軟件企業(yè)新建了大數(shù)據(jù)與人工智能人才培養(yǎng)聯(lián)合基地，還成立了余杭智能制造技術與裝備研究院。
而且，校園里就有“模擬企業(yè)”，學生呆在教學樓里，就能體驗一把企業(yè)的真實需求。該校計算機學院研究生張子龍就正嘗試著幫虹軟公司解決企業(yè)眾包平臺的人臉識別問題。“來鍛煉一下自己，解決真實問題，這比較有成就感?！彼f。