國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出面向2030年我國新一代人工智能發(fā)展的指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略目標(biāo)、重點任務(wù)和保障措施，部署構(gòu)筑我國人工智能發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢。這一規(guī)劃的出臺，為推動人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展、爭奪科創(chuàng)前沿高地吹響了沖鋒號，第一次將人工智能提升至國家戰(zhàn)略地位。人工智能以超乎想象的速度來到我們身邊。未來的學(xué)校，教學(xué)將離不開交互電子白板，備課將用更先進(jìn)的人工智能備課系統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會由電腦實行一機(jī)一人的個別輔導(dǎo)，等等。于是很多人驚呼：人工智能將全面顛覆教育，取代教師。甚至有人悲觀地預(yù)測：人工智能時代，很多教師將面臨失業(yè)，學(xué)校也將消失。
當(dāng)下，人工智能、虛擬現(xiàn)實(VR)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的出現(xiàn)，讓人眼花繚亂，甚至有些不知所措。在這樣的時代背景下，我們要保持一份清醒，重新審視技術(shù)與教育的關(guān)系。人工智能來了，教師要怎么教、學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)、未來需要培養(yǎng)怎樣的人才，這不僅僅是教育層面的問題，更是對未來的思考。
筆者認(rèn)為，人工智能取代教師，全面顛覆教育是不可能實現(xiàn)的。隨著人工智能的迅猛發(fā)展，課程中大部分有關(guān)知識、技能類的教學(xué)工作可以由人工智能來替代。但是，教育最關(guān)鍵的是什么?是情感、價值觀的交流共通，這是冷冰冰的機(jī)器無法代替的。子曰“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”，說的就是這個道理。學(xué)生在成長過程中，需要教師的感情關(guān)懷，需要師生間心靈的溝通交流，需要教師的榜樣引領(lǐng)。教育的對象不是物，而是有思想、有情感的活生生的人。未來的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，人機(jī)互動的時間將會增多，人與人之間的交流會有所減少，這就更需要教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，提高師生間的感情。
所以，面對新技術(shù)，教師不必恐懼，更無須抗拒。面對未來，教師要做勇者。從思考“教師教什么”轉(zhuǎn)變到“學(xué)生學(xué)什么”，從知識的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計者。把機(jī)器擅長的事情交給機(jī)器去完成，教師可以把更多精力用在關(guān)注學(xué)生的個性化需求上。譬如有教師抱怨“批改作業(yè)、試卷耗費了大量精力”，今后，這些事情都可以由機(jī)器來完成。機(jī)器借助大數(shù)據(jù)建立科學(xué)的評估模型，方便教師了解學(xué)生對知識和技能的掌握，并以此進(jìn)行診斷性評價。教師還可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)，及時對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等作出相應(yīng)的調(diào)整，設(shè)計個性化的作業(yè)、開放性的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。面對人工智能的沖擊，教師要有危機(jī)意識，及時轉(zhuǎn)型，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，熟練運(yùn)用人工智能分析自己的教學(xué)。
同時，基于人工智能的教育也不可能取代學(xué)校教育。未來的教育一定是靈活、開放、個性化的教育。大規(guī)模線上開放課程將融入學(xué)校教育，學(xué)校不再是學(xué)習(xí)的固定場所，學(xué)校教育會呈現(xiàn)新形態(tài)。但是，學(xué)校仍有其存在的必要性和價值，學(xué)校的育人功能是無法被人工智能所替代的。新時代新技術(shù)改變了很多東西，但是教育的本質(zhì)沒有變，教育是為成人、育人而生的，是為“教天地人事，育生命自覺”，是“為人的一生幸福奠基”而變革與發(fā)展的。
正如寧波市2017年中職教育“新課改·新課堂· 新教法”活動指南中所說：曾幾何時，我們把“未來”掛在嘴邊。驀然回首，那些曾經(jīng)的關(guān)注已悄然而至。未來，就是下一秒的到來。未來將因為你的創(chuàng)造而改變。無論下一秒是什么樣的風(fēng)景，在你心中，未來，已來!
(作者王姬系寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校特級教師)