“六一”兒童節(jié)前夕，阿爾法狗戰(zhàn)勝圍棋“世界冠軍”柯潔的消息，再次引發(fā)人們關注人工智能對教育的沖擊。
“新華視點”記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國，人工智能在課堂教學、在線學習、家教輔導等教育中的應用越來越廣泛，并帶來高達千億元的市場。未來我們該如何教育孩子成為熱點話題。
人工智能正悄然引發(fā)一場“教育革命”
人工智能在課堂教學上的應用越來越多。從去年９月起，北京市第十二中學高中部的兩個班級率先嘗試人工智能教學，任課教師和學生人手一臺人工智能教學平板電腦。
該校高二年級化學教師趙虹華說：“平板設置有電子白板、拍照上傳、實物展臺等多種功能。課堂上，教師不需要在電腦ＰＰＴ和投影儀之間來回切換。這更加符合教學的思維過程。”今年秋季學期該校將繼續(xù)擴大使用范圍。
北京青苗國際學校二年級學生蘇溪，很多時候就是依靠ｉＰａｄ的智能教學軟件學習，而不再是一本本的教科書。
“這個很好玩。你看，我點一下食物，送到嘴里，就可以看到食物是怎么順著我的食道到胃里面，然后到小腸，慢慢被分解吸收，最后剩下的部分從大腸排出。”蘇溪指著手持ｉＰａｄ說。
記者看到，在ｉＰａｄ上，人體消化系統(tǒng)以一種動態(tài)的形式，直觀展示了消化過程，系統(tǒng)中每個器官都有英文單詞標注。
在線教育則是人工智能應用更為深廣的領域。借助人工智能和大數(shù)據(jù)，各種新的在線教育平臺方興未艾。免費大型公開在線課程項目Ｃｏｕｒｓｅｒａ宣布，將推出以“自適應學習”為核心的３．０版本。
據(jù)科大訊飛股份有限公司介紹，該公司承建的在線教育項目——新疆基礎教育資源公共服務平臺，已有２６．４萬教師實名注冊，上傳資源超過１０７萬條，下載資源條數(shù)超過１０００萬條。
“人工智能已開始顛覆傳統(tǒng)的教學、育人方式，正在引起一場革命?！彪娮涌萍即髮W機器人研究中心執(zhí)行主任程洪說。
深度學習模式開啟，取代教師還是讓教師更優(yōu)秀？
目前，人工智能在教育領域的應用技術主要包括圖像識別、語音識別、人機交互等，應用主要集中在家教輔導、在線學習、課堂教學等方面。專家認為，“人工智能＋教育”將重塑教育行業(yè)。
“比如，時下流行的ＭＯＯＣ（慕課）、網(wǎng)班解決了教育資源的稀缺性問題；而‘翻轉(zhuǎn)課堂’則改變了以老師為中心的課堂，重構了教學結(jié)構。不遠的將來，大學生在校園的時間會減少，他們可以在線完成課程學習及考試，甚至很多時間不必待在學校。”程洪說。
人工智能實現(xiàn)了從“先教后學”轉(zhuǎn)向“先學后教”，有助于解決教學缺陷。燕翔說，通過大數(shù)據(jù)的采集和分析，發(fā)現(xiàn)很多學校的缺陷是固定的，這意味著教師方面有模式化的不當教學問題。上海閔行區(qū)的學校正在試點“錄播評課研訓一體化系統(tǒng)”，通過視頻對整個課程進行數(shù)據(jù)采集的分析，包括學生舉手率、抬頭率以及教師的行為方式等等，針對目標缺陷改進教學。
人工智能還可實現(xiàn)隨時互動，避免重復勞動。程洪說，智能系統(tǒng)不僅能將教師從批改試卷等重復性勞動中解放出來，還可實現(xiàn)課堂和課下的全時互動。智能系統(tǒng)會將學生做題的數(shù)據(jù)回傳數(shù)據(jù)庫，教師能從中了解學生對知識點的掌握情況，避免重復講解。
“人工智能是輔助工具，其使命不是取代教師，而是讓教師騰出更多的時間和精力，創(chuàng)新教育內(nèi)容、改革教學方法，把教育做得更好。”科大訊飛股份有限公司高級副總裁杜蘭說。
“人工智能時代不可逆轉(zhuǎn)地到來，未來信息化將從支撐教學，轉(zhuǎn)為與教學深度融合。只要有利于教育教學，我們都樂于去嘗試。”北京市十二中教育集團校長李有毅說。
業(yè)內(nèi)人士認為，在教育領域，人工智能目前所處的階段還很初級。學籍等結(jié)構化的數(shù)據(jù)還在打通，非結(jié)構化的數(shù)據(jù)比如基于學生行為的數(shù)據(jù)采集還剛剛起步，只有足夠大的樣本量，才能支撐人工智能優(yōu)化。
不過，還有一些教育工作者堅信，傳統(tǒng)教育方式仍不可替代。在趙虹華看來，面對面教授過程中所包含的師生情感互動，是微課和網(wǎng)絡答疑不具備的，教師有時候通過觀察學生的表情獲得反饋，學生也從老師的表揚或批評中得到情感支撐。
靠記憶和模仿的教育方式將被淘汰，未來要實現(xiàn)差異化、個性化、精準化
在２０１７中國國際大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)博覽會上，阿里巴巴集團董事局主席馬云認為，如果繼續(xù)以前的教學方法，三十年后孩子們將競爭不過機器，找不到工作。過去一百年是知識的時代、科技的時代，未來一百年是體驗的時代、是服務的時代，機器將會取代過去兩百年來很多知識和技術。所以未來要求各國各地區(qū)各個家庭高度關注未來孩子的教育。
多位專家表示，未來的人工智能，不僅將大量取代工廠流水線工人，以及消防員、安保等危險工作，還將對一些專業(yè)化工作產(chǎn)生沖擊，如新聞、翻譯等，這就意味著，未來的人類必須擁有深度和持續(xù)學習的能力。僅靠記憶、機械模仿、單一答案的教育方式將被淘汰。
我國《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（２０１１－２０２０年）》也提出，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國向教育強國邁進的重大戰(zhàn)略抉擇。
國家教育大數(shù)據(jù)應用技術國家工程實驗室主任、華中師范大學校長楊宗凱等有關人士認為，未來教育中，應當讓人工智能發(fā)揮三個方面的核心價值。
——精準化?；诖髷?shù)據(jù)，通過對微觀數(shù)據(jù)的搜集，可以進行宏觀的科學決策。比如根據(jù)數(shù)據(jù)進行教育布局，學校設什么專業(yè)、設什么就業(yè)的方向，有了具體的數(shù)據(jù)分析作為支撐，可以避免一些“拍腦袋”決定。
——差異化。通過對學習過程的分析，對學生學習過程的數(shù)據(jù)采集、學習的反饋、數(shù)據(jù)的分析、成績的分析，調(diào)整教學策略，優(yōu)化教學過程。據(jù)了解，大數(shù)據(jù)應用技術國家工程實驗室正在跟幾家企業(yè)聯(lián)合成立大數(shù)據(jù)應用云課堂，通過三個空間數(shù)據(jù)的融合構建智慧學習環(huán)境。一是教師、圖書館等物理空間的學生吃飯、上課等行為數(shù)據(jù)；二是學校課程資源空間的數(shù)據(jù)；三是社交空間的數(shù)據(jù)。
——個性化。通過把學生行為數(shù)據(jù)拿到數(shù)據(jù)庫進行分析，根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)用不同分析工具和模型對數(shù)據(jù)進行分析，為學生提供不同的內(nèi)容和學習策略，指導學生個性化學習。
此外，一些業(yè)內(nèi)人士提出，當前人工智能教育火熱，但是，“人工智能教育不同于娛樂游戲產(chǎn)品，無論應用還是市場開發(fā)，都必須充分尊重教育自身的規(guī)律。”杜蘭說。