一是利用“大數(shù)據(jù)”形成學(xué)生學(xué)業(yè)診斷。自2015年開始，柯城區(qū)在全省率先啟動(dòng)教學(xué)質(zhì)量診斷系統(tǒng)項(xiàng)目，采用教學(xué)測(cè)評(píng)系統(tǒng)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生出具“學(xué)業(yè)診斷分析報(bào)告單”，為學(xué)生提供了知識(shí)、能力掌握上的優(yōu)勢(shì)和不足信息，學(xué)生可通過分析原因，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性，減少重復(fù)的試題訓(xùn)練，進(jìn)而有效減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師可通過分析了解學(xué)生在知識(shí)、能力掌握方面存在的優(yōu)勢(shì)和缺陷信息，實(shí)施補(bǔ)教性教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革和發(fā)展。
二是利用“大數(shù)據(jù)”開展區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)。柯城區(qū)教研室引進(jìn)教育測(cè)評(píng)網(wǎng)站，以數(shù)據(jù)表呈現(xiàn)成績(jī)，不僅提供學(xué)生達(dá)標(biāo)的信息，還提供學(xué)生與群體比較、與他人比較的信息。實(shí)現(xiàn)了多元、多維的評(píng)價(jià)、甄別、診斷等，能提供用于評(píng)價(jià)、教研、教學(xué)、學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)等豐富的有效信息。如在科學(xué)命題、規(guī)范閱卷基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化精確診斷，形成學(xué)科教研、教師教學(xué)、班級(jí)管理、學(xué)生個(gè)體等維度的質(zhì)量監(jiān)測(cè)反饋與評(píng)價(jià)報(bào)告。
三是利用“大數(shù)據(jù)”促校園精細(xì)化管理。柯城區(qū)試點(diǎn)白云學(xué)校建立基于大數(shù)據(jù)的學(xué)校管理數(shù)據(jù)平臺(tái)，目前，信息化應(yīng)用已經(jīng)深入到學(xué)校教育、教學(xué)和管理的各個(gè)領(lǐng)域，集約型信息化應(yīng)用環(huán)境建設(shè)也已經(jīng)初見成效。學(xué)校辦公、教務(wù)教學(xué)、德育生活、總務(wù)后勤、信息交流、校園安全、家校聯(lián)系等幾個(gè)領(lǐng)域都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息化管理。