一、任務驅(qū)動，創(chuàng)建全新工作團隊
2021年10月接受省電教館開發(fā)制作人教版小學三年級上下冊微課資源的任務，市電教館和教研室密切配合，組織召開多次工作會議，討論研究如何做好人教版小學數(shù)學三年級微課開發(fā)和制作工作，與蕪湖電教、教研部門配合確定任務劃分，做出知識清單、微課(腳本)樣例以及人教版小學數(shù)學三年級微課開發(fā)和制作實施方案。由于時間緊、任務急，暫定一個月要制作出21節(jié)微課，針對此項工作特點，根據(jù)需要，研究決定成立5個執(zhí)行小組：1、教學設計創(chuàng)作組，由8名小學數(shù)學骨干教師組成;2、課件制作組，由4名信息學教師組成;3、拍攝編輯組，由4名電教老師組成;4、電教教研組，由電教專家、學科專家及信息學教師組成;5、教學資源審核組，由教研員、數(shù)學老師組成。分頭召集各路人馬，開會商議工作流程，布置各項工作任務，制定完成工作時間節(jié)點，責任到組，任務到人，為順利完成此項工作奠定基礎。
二、互幫互學，共筑微課研發(fā)新路
微課建設是一項全新工作，如何深入研究制作優(yōu)質(zhì)的系列微課，需要劃時代的理念，需要教學改革的熱情，需要不斷探索精神，才能有效、有實、有果。
微課資源形式多樣、內(nèi)容繁多，每一節(jié)微課資源，不只是一段微視頻，還有與其配套的自主學習任務單、進階練習、單元測試及學期試卷等。作為國家資源平臺上的資源，不但對微課呈現(xiàn)的畫面、圖像、聲音等品質(zhì)，而且對微課教學過程中方式、方法呈現(xiàn)要求都比較高，這是一個全新挑戰(zhàn)的工作。承擔教學過程設計的骨干教師，無疑是這項工作的排頭兵。針對教材內(nèi)容和要求，吃透教材，創(chuàng)設教學情境，設計教學過程，并對教學重難點深入挖掘，采用現(xiàn)代教育技術手段，設計課件，幫助學生在短暫時間內(nèi)將知識點吸收和消化。轉(zhuǎn)換角度，從學生的角度思考，引導學生自學，設計制作自主學習任務單。對教學任務完成情況進行分析，給予學生自主學習評價，設計制作進階練習和單元測試等試卷，保障學生學習資源系統(tǒng)性和完整性。課件制作老師積極配合學科教師，根據(jù)設計教師提出的創(chuàng)意，努力實現(xiàn)他們的意圖，設計制作圖像、聲音、動畫及音效，配合完成知識點課件制作。通過集中培訓、QQ群網(wǎng)絡聯(lián)系等交流方式，線上線下交流，對設計中出現(xiàn)的問題，加以討論學習，電教和教研聯(lián)合分類指導，互幫互學，氛圍濃郁，教師能力得到提升，微課作品質(zhì)量越來越好。團隊作用逐顯，工作效率大為提高。
三、融入創(chuàng)新，煨出經(jīng)典作品
微課以其互動性和參與性強，能快速有效的解決教學過程中的重點、難點和疑點，化難為易、化抽象為直觀等特質(zhì)倍受青睞。如何讓微課程有序、高效、實在，讓廣大學生愛看、喜學、易懂，這就要求開發(fā)研制的團隊把一節(jié)微課當成一件藝術作品進行深入挖掘，精心雕琢，像小火慢燉，煨出味道，做出精品，這也是微課創(chuàng)作的最高境界。
電教教研老師吃透知識點內(nèi)涵，探索知識點本身的興趣點，努力創(chuàng)設學習環(huán)境，對每節(jié)微課教學過程進行梳理，突出重點，解決難點;對課件中的畫面、文字、音效進行規(guī)范處理;對微課拍攝畫面結(jié)構合理布局和出鏡老師修飾提出要求。對微課中講解詞修改提煉，力求簡明扼要。通過對初創(chuàng)微課的分析研究，針對設計腳本，大膽增刪相關內(nèi)容，汲取精華，規(guī)范格式，修改作品，進行二次創(chuàng)作，形成了風格統(tǒng)一，每節(jié)微課均承上啟下，首尾呼應的系列微課，即微課程。
四、關注細節(jié)，追求卓越品質(zhì)
好的作品都不是一次成型的，我們的微課程也一樣。我們對樣片中的圖像、聲音清晰度，畫面布局的合理性，動畫的真實性都一一進行推敲，力爭做到無懈可擊。
——在整個制作過程中，我們嚴格對照央館所給各項參數(shù)對微課的圖像和聲音進行規(guī)范處理。最初的樣片雖然視頻大小可以達到1920*1080，但畫面質(zhì)量不甚理想，原因在于我們使用的顯示器分辨率達不到1920*1080，因此錄制出的微課清晰度也達不到高清標準，為此我們添置大尺寸顯示器，配合高品質(zhì)顯卡，使得電腦分辨率達到標準，這樣利用錄屏軟件錄制出來的微課才可達到央館的要求。同樣為了聲音方面達到要求，我們也是帶領老師進入專業(yè)錄播室進行后期配音。
——微課的形式多種多樣，很多微課都是采用錄屏方式，我們考慮到小學生的特點，覺得適當增加教師的出鏡可以提高學生的關注力以及課堂的代入感。因此我們挑選了幾節(jié)適合教師出鏡的課，選擇了一位非常有親和力的教師出鏡，帶領學生進行學習。為了保證畫面的干凈以及畫中畫的呈現(xiàn)質(zhì)量，我們采取了摳像技術，使得畫面更加清爽、更加合理。另外，大量的色彩運用勢必搞得學生眼花繚亂;過多的圖片會嚴重污染課件的整體效果;無用的裝飾動畫也會吸引學生的目光，分散孩子們的注意力。所以，我們非常注意課件中“負遷移”的影響，規(guī)范了課件的字體和風格，刪除了大量無用的裝飾性圖片及動畫，保證課件的科學性和實用性。
——所謂百密一疏，指的是在極周密的考慮中偶而也會出現(xiàn)了一點疏忽，所以我們所制作出來的樣片都會發(fā)給這節(jié)課的主設計老師及教研老師進行再一次的審核。也正是通過這樣一種方法我們發(fā)現(xiàn)了很多樣片中存在的瑕疵。在《秒的認識》這節(jié)課中，有一個動畫設計的是讓學生體會一秒有多久，畫面上的秒針走了一格，但其對應的真實時間并不止一秒，這是一個嚴重的錯誤，會讓學生對于一秒的概念產(chǎn)生感知上的錯誤理解，樣片中我們并沒有注意到這一個細節(jié);在《三位數(shù)加三位數(shù)》這節(jié)課中，為了讓學生能夠更好的理解退位運算，我們利用動畫演示計數(shù)器，而在演示退位的過程中，我們出現(xiàn)了某一位上出現(xiàn)超過十顆珠子的情況，而這個顯然也是和實際有出入的，在教師的提醒下，我們正片中退位得到的十顆珠子是先以虛線珠來表示，最后的計算結(jié)果以實線珠來呈現(xiàn)。
細節(jié)決定成敗，一件好的作品就要在大家的反復推敲中才可能最大程度的接近完美，我們也是這樣通過不段的修改和完善，力求做到作品的最優(yōu)化。