人工智能時代課堂會變成什么樣子?
對于課程與教學而言，各種課程資源和課程定制的豐富性、專業(yè)性，已無須學校和教師過多參與，課程外包或訂購逐漸成為主流。課堂教學的“人工智能化”已是大勢所趨。例如，除了白板之外，未來的顯示屏可能大到覆蓋整面墻壁，可以操縱顯示幾乎任何課堂需要的內容。智能屏幕成為現(xiàn)代黑板，智能課桌成為現(xiàn)代課桌的升級版本，教師可以隨時插入并控制屏幕與課桌。這些聯(lián)網的平板提供了與智能手機相同的在線資源并實現(xiàn)“課堂在場”。
這樣的課堂，是線下實體課堂與線上虛擬課堂的穿梭轉換，學生在線上通過網絡社群、創(chuàng)客空間與智能機器人進行個性化的自主學習，在線下集中時進行分享、交流、討論、練習、創(chuàng)造等活動。
人工智能時代的課堂會更加趨向“個人導向的系統(tǒng)學習”，它是介于“碎片化學習”與“學校內系統(tǒng)學習”之間的課堂學習方式。學習者更多根據(jù)個人的興趣愛好、問題解決需要選擇學習內容和學習路徑，而不只是按照學科知識體系的要求進行系統(tǒng)學習。在此過程中，通過平時碎片式的“零存”，最終實現(xiàn)系統(tǒng)性的“整取”，將碎片化知識按照個人的需要逐步建構成屬于自己的知識體系。
這樣的課堂，教師可以利用人工智能技術和大數(shù)據(jù)，更加精細、精準地了解學生特點、個性和需要。例如，教師運用一個軟件大致可以知道哪一個知識點、能力點、方法點學生會了，什么還不會;利用英語語音分析智能軟件，學生跟隨軟件講一句，軟件馬上一點一滴地幫助教師指出學生的發(fā)音問題在哪里、怎么改?又如，人工智能技術能夠讓教師知曉哪些學生在聽“我”講話，或在走神，或在睡覺，甚至可以通過腦電圖了解學生課堂上的思維走勢和情感波動……
人工智能專業(yè)前景如何?