2022年呼倫貝爾學院專升本學前教育專業(yè)課考試大綱

　　一、考試性質(zhì)

　　學前教育專業(yè)綜合科目基礎理論考試是為呼倫貝爾學院招收學前教育專業(yè)的“專轉本”學生而設置的、具有選拔性質(zhì)的統(tǒng)一考試。其目的是科學、公平、有效地測試考生在高職(專科)階段相關專業(yè)知識、基本理論與方法的掌握水平。考試評價的標準是報考該專業(yè)大類的高職(?？?優(yōu)秀畢業(yè)生應能達到的及格或及格以上水平，以利于學校擇優(yōu)選拔，確保招生質(zhì)量。

　　二、適用專業(yè)

　　本考試大綱適用于學前教育專業(yè)(040106)

　　三、命題原則

　　通用性原則：考試大綱依據(jù)普通本科院校學前教育人才培養(yǎng)對共性專業(yè)基礎知識的要求，根據(jù)教育部頒布的學前教育專業(yè)教學標準，歸納和提煉學前教育專業(yè)必備的核心專業(yè)知識和素養(yǎng)，涵蓋相關行業(yè)技術領域必備的知識。

　　基礎性原則：考試大綱以學前教育專業(yè)基礎知識和能力為主

　　要考查內(nèi)容，注重考查學生對基本概念、基本理論、基本方法的掌握情況，理論聯(lián)系實際，突出知行合一，促進學習者綜合素質(zhì)與能力的提升。

　　科學性原則：考試大綱符合考生的認識水平、認知規(guī)律和發(fā)展要求，試題內(nèi)容力求科學、規(guī)范，有較高的信度、效度和必要的區(qū)分度，能夠真實、準確地檢測出學生掌握專業(yè)理論水

　　四、考查內(nèi)容

　　(一)課程 A：學前教育學

　　【考查目標】

　　1.描述幼兒教師的職業(yè)特點和基本職責，遵守《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》等幼兒教師職業(yè)規(guī)范，依法執(zhí)教，自覺維護幼兒合法權益。

　　2.能夠運用學前兒童身心發(fā)展規(guī)律分析并指導幼兒的成長與發(fā)展，養(yǎng)成觀察記錄幼兒表現(xiàn)的習慣，培養(yǎng)關愛幼兒的專業(yè)情感，確立科學的兒童觀與保教觀

　　3.能闡述并解釋幼兒園的任務、教育原則及五大領域教學的特點、目標定位及聯(lián)系;會設計幼兒園環(huán)境、一日生活安排、游戲與教育活動的方案框架。

　　4.熟悉幼兒園校園班級常規(guī)工作,能夠用班級常規(guī)管理的理論與方法分析解決大中小班不同年齡班出現(xiàn)的問題，積極嘗試幼兒班集體建設。

　　5. 以立德樹人為己任，清晰闡述環(huán)境、社區(qū)、幼兒園及家庭對幼兒個性品質(zhì)的影響，樹立教書育人、環(huán)境育人和家園共育意識。

　　【考查內(nèi)容】

　　1 緒論

　　1.1 學前教育的基本概念及分類

　　1.2 學前教育的產(chǎn)生與發(fā)展

　　1.3 學前教育的價值

　　1.4 學前教育學的主要內(nèi)容和學習要求

　　2 學前教育與社會發(fā)展

　　2.1 社會對學前教育的制約作用

　　2.2 學前教育對社會發(fā)展的促進

　　3 學前教育與兒童發(fā)展

　　3.1 兒童發(fā)展、兒童發(fā)展的理論及其異同

　　3.2 影響兒童身心發(fā)展的主要因素

　　3.3 教育(幼兒園)在兒童發(fā)展中的重要價值

　　3.4 兒童觀的內(nèi)涵、種類、樹立科學的兒童觀

　　3.5 有效的師幼互動促進兒童發(fā)展

　　4 學前教育的目的

　　4.1 學前教育的性質(zhì)與意義

　　4.2 學前教育的目的、任務

　　4.3 學前教育的特點與原則

　　4.4 現(xiàn)實困境：案例分析與總結

　　5 幼兒園的活動

　　5.1 幼兒園的生活活動

　　5.2 幼兒園的教學活動

　　5.3 幼兒園的區(qū)域活動

　　5.4 其他活動

　　5.5 總結：綜合育人 全面育人

　　6 幼兒園的游戲

　　6.1 游戲的基本概念、價值

　　6.2 游戲的特征與分類

　　6.3 游戲的組織與指導

　　6.4 安吉游戲：真游戲

　　7 幼兒園的班級管理

　　7.1 幼兒園班級管理的目的與內(nèi)容

　　7.2 幼兒園班級管理的原則

　　7.3 幼兒園班級管理的方法

　　8 幼兒園教育評價

　　8.1 幼兒園教育評價的目的與意義

　　8.2 幼兒園教育評價的類型與原則

　　8.3 幼兒園教育評級的模式與方法

　　9 幼兒園教師

　　9.1 幼兒園教師的職業(yè)理念

　　9.2 幼兒園教師的職業(yè)道德

　　9.3 幼兒園教師的資格、權利與義務

　　9.4 幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展

　　10 幼兒園與家庭、社區(qū)和小學

　　10.1 家園合作的相關理論介紹

　　10.2 幼兒園與社區(qū)的合作共育

　　10.3 幼小銜接的意義與內(nèi)容、原則與策略

　　10.4 “5+2=0”的惡果要避免出現(xiàn)

　　(二)課程 B：學前衛(wèi)生學

　　【考查目標】

　　1.能夠準確地說出學前兒童八大系統(tǒng)的生理解剖特點和衛(wèi)生保健知識，并運用其解釋案例中的相關問題，在幼兒園的一日生活中體會幼兒教師工作特征，逐步樹立正確的保育觀。

　　2.有意外事故防范的風險意識，能區(qū)別學前兒童常見疾病及傳染病的特征、運用急救及疾病護理技術，嘗試解決幼兒園保育工作中常見的實際問題，同時運用六大營養(yǎng)素的相關知識和理論引導家長科學安排幼兒的膳食。

　　3.能夠說出一日生活各環(huán)節(jié)的衛(wèi)生要求，通過大量的案例分析，初步具備引導幼兒健康發(fā)展的能力。

　　【考查內(nèi)容】

　　1 學前兒童生理解剖特點及保育要點

　　1.1 學前兒童運動系統(tǒng)的發(fā)育特點及衛(wèi)生保健

　　1.1.1 學前兒童運動系統(tǒng)的發(fā)育特點

　　1.1.2 衛(wèi)生保健

　　1.2 學前兒童呼吸系統(tǒng)的發(fā)育特點及衛(wèi)生保健

　　1.2.1 學前兒童呼吸系統(tǒng)的發(fā)育特點

　　1.2.2 衛(wèi)生保健

　　1.3 學前兒童循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)育特點及衛(wèi)生保健

　　1.3.1 學前兒童循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)育特點

　　1.3.2 衛(wèi)生保健

　　1.4 學前兒童消化系統(tǒng)的發(fā)育特點及衛(wèi)生保健

　　1.4.1 學前兒童消化系統(tǒng)的發(fā)育特點

　　1.4.2 衛(wèi)生保健

　　1.5 學前兒童泌尿系統(tǒng)的發(fā)育特點及衛(wèi)生保健

　　1.5.1 學前兒童泌尿系統(tǒng)的發(fā)育特點

　　1.5.2 衛(wèi)生保健

　　1.6 學前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育特點及衛(wèi)生保健

　　1.6.1 學前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育特點

　　1.6.2 衛(wèi)生保健

　　1.7 學前兒童感覺器官的發(fā)育特點及衛(wèi)生保健

　　1.7.1 學前兒童感覺器官的發(fā)育特點

　　1.7.2 衛(wèi)生保健

　　1.8 學前兒童內(nèi)分泌系統(tǒng)的發(fā)育特點及衛(wèi)生保健

　　1.8.1 學前兒童內(nèi)分泌系統(tǒng)的發(fā)育特點

　　1.8.2 衛(wèi)生保健

　　1.9 學前兒童生殖系統(tǒng)的發(fā)育特點及衛(wèi)生保健

　　1.9.1 學前兒童生殖系統(tǒng)的發(fā)育特點

　　1.9.2 衛(wèi)生保健

　　2 學前兒童營養(yǎng)衛(wèi)生

　　2.1 營養(yǎng)學基礎知識

　　2.1.1 營養(yǎng)、營養(yǎng)素和熱能

　　2.1.2 學前兒童需要的能量

　　2.2 學前兒童的營養(yǎng)需要

　　2.2.1 蛋白質(zhì)

　　2.2.2 脂類

　　2.2.3 碳水化合物

　　2.2.4 礦物質(zhì)(無機鹽)

　　2.2.5 維生素

　　2.2.6 水

　　2.3 學前兒童的膳食

　　2.3.1 幼兒膳食的配置原則

　　2.3.2 培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣

　　2.3.3 《中國居民膳食指南》簡介

　　3 傳染病及常見疾病的預防和處理

　　3.1 傳染病概述

　　3.1.1 傳染病的特性

　　3.1.2 傳染病發(fā)生和流行的三個環(huán)節(jié)

　　3.1.3 傳染病的預防與管理

　　3.2 學前兒童常見傳染病

　　3.2.1 水痘

　　3.2.2 麻疹

　　3.2.3 流行性腮腺炎

　　3.2.4 流行性感冒

　　3.2.5 病毒性肝炎

　　3.2.6 猩紅熱

　　3.2.7 手足口病

　　3.2.8 細菌性痢疾

　　3.3 學前兒童常見病

　　3.3.1 與營養(yǎng)有關的疾病

　　3.3.2 五官疾病

　　3.3.3 皮膚病

　　3.3.4 腸道寄生蟲病

　　3.3.5 消化道疾病

　　3.3.6 呼吸道疾病

　　3.4 常用護理方法

　　3.4.1 體溫測量

　　3.4.2 測量脈搏次數(shù)

　　3.4.3 觀察呼吸頻率

　　3.4.4 物理降溫法

　　3.4.5 熱敷法

　　3.4.6 喂藥

　　3.4.7 滴眼藥

　　3.4.8 翻轉眼瞼

　　3.4.9 鼻腔滴藥

　　3.4.10 外耳道滴藥

　　3.4.11 簡易通便法

　　4 托幼機構安全教育及常見意外的處理

　　4.1 安全措施和安全教育

　　4.1.1 安全措施

　　4.1.2 安全教育

　　4.2 常見意外的處理

　　4.2.1 小外傷

　　4.2.2 出血

　　4.2.3 脫臼

　　4.2.4 骨折的急救

　　4.2.5 燒傷、燙傷

　　4.2.6 異物

　　4.2.7 眼外傷的處理

　　4.2.8 心肺復蘇技術

　　5 幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)的衛(wèi)生要求

　　5.1 入離園的衛(wèi)生要求

　　5.2 如廁的衛(wèi)生要求

　　5.3 洗手的衛(wèi)生要求

　　5.4 著裝的衛(wèi)生要求

　　5.5 進餐的衛(wèi)生要求

　　5.6 吃間點的衛(wèi)生要求

　　5.7 飲水的衛(wèi)生要求

　　5.8 睡眠的衛(wèi)生要求

　　5.9 戶外活動的衛(wèi)生要求

　　5.10 教學活動與游戲的衛(wèi)生要求

　　(三)課程 C：學前兒童發(fā)展心理學

　　【考查目標】

　　1.能夠說出不同年齡階段幼兒的心理特征，體會幼兒教師的勞動特點和職業(yè)要求，在教育活動中樹立科學的兒童觀。

　　2.運用學前兒童認知、言語發(fā)展特征相關知識，初步分析幼兒學習與發(fā)展中的常見現(xiàn)象與問題，并提出適宜對策。

　　3.能夠依據(jù)學前兒童心理研究經(jīng)典理論流派，合理解釋幼兒身心發(fā)展中的問題，并能提出科學的指導策略。

　　4.依據(jù)學前兒童情緒情感和社會性的發(fā)展特點，嘗試解答相關問題，促進幼兒良好情緒情感和社會性的發(fā)展。

　　【考查內(nèi)容】

　　1 緒論

　　1.1 學前兒童發(fā)展心理學的研究對象和內(nèi)容

　　1.2 學習學前兒童發(fā)展心理學的意義和方法

　　2 各年齡階段兒童心理發(fā)展的特征

　　2.1 0-1歲兒童心理發(fā)展的特征

　　2.2 1-3歲兒童心理發(fā)展的特征

　　2.3 3-6歲兒童心理發(fā)展的特征

　　3 學前兒童認知的發(fā)展

　　3.1 學前兒童感知覺的發(fā)展以及觀察力的培養(yǎng)

　　3.2 學前兒童記憶的發(fā)展及品質(zhì)的培養(yǎng)

　　3.3 學前兒童想象的發(fā)展特點及培養(yǎng)

　　3.4 學前兒童思維的發(fā)展特點及培養(yǎng)

　　4 學前兒童注意的發(fā)展

　　4.1 注意學前兒童心理發(fā)展中的作用

　　4.2 學前兒童注意的發(fā)展

　　4.3 注意的品質(zhì)與教育

　　5 學前兒童言語的發(fā)展

　　5.1 言語的概述

　　5.2 學前兒童言語的發(fā)展

　　5.3 學前兒童口語的培養(yǎng)

　　6 學前兒童情緒情感的發(fā)展

　　6.1 情緒在學前兒童心理發(fā)展中的作用

　　6.2 學前兒童情緒情感的發(fā)展

　　6.3 學前兒童情緒的培養(yǎng)

　　7 學前兒童個性的發(fā)展

　　7.1 學前兒童氣質(zhì)的發(fā)展

　　7.2 學前兒童性格的發(fā)展

　　7.3 學前兒童能力的發(fā)展

　　7.4 學前兒童自我意識的發(fā)展

　　7.5 學前兒童性別角色的發(fā)展

　　8 學前兒童社會性的發(fā)展

　　8.1 學前兒童親子關系的發(fā)展

　　8.2 學前兒童同伴關系的發(fā)展

　　8.3 學前兒童性別角色行為的發(fā)展

　　8.4 學前兒童親社會行為的發(fā)展

　　8.5 學前兒童攻擊性行為的發(fā)展

　　8.6 學前期獨生子女社會性的發(fā)展

　　五、考試形式和試卷結構

　　(一)考試形式

　　閉卷、筆試。

　　(二)試卷滿分及考試時間

　　專業(yè)綜合基礎理論滿分 100分?？荚嚂r間 120 分鐘。

　　(三)試卷內(nèi)容結構

　　(1) 課程A 學前教育學35%

　　(2) 課程B 學前衛(wèi)生學35%

　　(3) 課程C 學前兒童發(fā)展心理學30 %

　　(四)試卷題型結構

　　(五)試卷難度結構

　　較易題約占 30%，中等難度題約占 50%，較難題約占 20%。

　　六、其他

　　本考試說明由呼倫貝爾學院負責解釋。

　　本考試說明自 2022 年開始實施。