BTEC(Business & Technology Education Council)
英國商業(yè)與技術(shù)教育委員會的簡稱，是Edexcel的品牌教育產(chǎn)品。在1983年由英國商業(yè)教育委員會和技術(shù)教育委員會合并而成。在英國有400多所學(xué)院和大學(xué)開設(shè)BTEC課程，在全世界共有120多個國家，7000多個中心實施BTEC成功的課程、教學(xué)、培訓(xùn)模式。
BTEC(商業(yè)與技術(shù)教育委員會)于1986年由BEC(商業(yè)教育委員會)和TEC(工藝技術(shù)教育委員會)合并而成。1996年BTEC又與倫敦考試與評估委員會(ULEAC)合并。倫敦考試與評估委員會的歷史可以追溯到1838年，具有160多年的歷史，它與劍橋、牛津并列為英國三大考試與評估機(jī)構(gòu)。BTEC與倫敦考試與評估委員會合并之后，成為了英國最大的考試認(rèn)證機(jī)構(gòu)--英國愛德思國家學(xué)歷及職業(yè)資格考試委員會(Edexcel)。
BTEC課程是英國最大的考試認(rèn)證機(jī)構(gòu)--英國愛德思國家學(xué)歷及職業(yè)資格考試委員會(Edexcel)的品牌教育產(chǎn)品。每年在英國和海外有超過200萬的學(xué)生學(xué)習(xí)Edexcel的各類資格證書課程。全世界很多的高等教育機(jī)構(gòu)和雇主都認(rèn)可BTEC的課程和Edexcel的資格證書。除此之外，Edexcel還與世界范圍內(nèi)的很多機(jī)構(gòu)緊密合作，給公司員工提供高質(zhì)量的培訓(xùn)課程。
英國的學(xué)術(shù)課程不但發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)技能而且教給學(xué)生所需的學(xué)術(shù)知識。這些學(xué)習(xí)技能可以幫助學(xué)生認(rèn)真地分析理論和概念，應(yīng)用解決問題的技巧，進(jìn)行獨(dú)立的研究，做出獨(dú)立的判斷從而開發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)性和實現(xiàn)自我意識的技能。
BTEC課程將英國最好的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和現(xiàn)實工作中所需的主要技能的開發(fā)和評估完美地結(jié)合在一起。因此，完成BTEC課程的學(xué)生可以很好地將自己學(xué)到的知識運(yùn)用在自己的職業(yè)和個人生涯中。BTEC項目的主要目的是使學(xué)生獲得一種有利于他們職業(yè)發(fā)展的教育，并在最大程度上提高他們的職業(yè)技能。BTEC課程以職業(yè)教育和培訓(xùn)的理念為基礎(chǔ)。BTEC課程從學(xué)術(shù)角度來看非常嚴(yán)謹(jǐn)，從職業(yè)角度來看非常實用，可以很好地開發(fā)學(xué)生的潛能和提高學(xué)生的分析能力。通過對所選課程的模式和技能的應(yīng)用，學(xué)生的信息收集和評估技能獲得很大發(fā)展。除此之外，課業(yè)的學(xué)習(xí)和實際工作經(jīng)驗的完美結(jié)合可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊合作精神，從而為他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)和個人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。每一門BTEC課程學(xué)習(xí)結(jié)束以后，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些具體的行業(yè)知識，而且可以對現(xiàn)實工作中遇到的問題進(jìn)行自我評估并最終找到解決問題的辦法。順利完成BTEC課程的學(xué)生有能力運(yùn)用他們學(xué)到的學(xué)術(shù)理論和職業(yè)技能對自己進(jìn)行評估，并為日后的個人發(fā)展作好計劃。因此，BTEC學(xué)生不但可以順利地完成具體的任務(wù)，而且可以對自己完成任務(wù)的方法進(jìn)行有效的評估。
BTEC(HND)課程共分為六個學(xué)期，在三年內(nèi)完成;具備雅思5.5分以上的學(xué)生，將在兩年半內(nèi)完成學(xué)業(yè)。按照規(guī)定，BTEC(HND)課程采用英文授課，使用英文原版教材及英文參考書，學(xué)生課業(yè)用英文完成。學(xué)生畢業(yè)后，將具備較強(qiáng)的英語聽、說、讀、寫能力，能夠用英文發(fā)表演講、撰寫英文財務(wù)報告、財務(wù)分析以及市場策劃方案等。量化指標(biāo)應(yīng)通過大學(xué)英語六級以及雅思6.0的成績，熟練掌握計算機(jī)辦公軟件的應(yīng)用。同時，學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的人際交流、團(tuán)隊合作、解決問題、創(chuàng)新等綜合能力。
BTEC課程的教學(xué)理論和方法在英國處于前沿位置。學(xué)生有很多機(jī)會可以通過導(dǎo)師指導(dǎo)。工作實習(xí)、講座、團(tuán)隊工作、計算機(jī)實踐等去發(fā)展他們的學(xué)術(shù)和職業(yè)技能。學(xué)生必須要學(xué)會評估、分析和區(qū)分在多樣的商業(yè)環(huán)境中使用不同的方法和運(yùn)用多種形式的信息和數(shù)據(jù)，例如:使用量化的方法，對從多種渠道獲得的信息進(jìn)行分析和理解，評估影響現(xiàn)代企業(yè)的因素等。學(xué)生也能夠發(fā)展自己的獨(dú)立判斷力并能夠發(fā)現(xiàn)不同問題的解決方法和各自的局限性。學(xué)生會被鼓勵盡可能與一些和國際工作相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，通過團(tuán)隊活動中的自我評估來發(fā)展關(guān)鍵的自我意識，并能夠通過他人對自己報告和演講的評論來發(fā)現(xiàn)自身的不足。
英國的許多學(xué)院都設(shè)有專業(yè)化的職業(yè)發(fā)展顧問，與學(xué)生保持著緊密的聯(lián)系，指導(dǎo)他們在通用能力上得以發(fā)展，同時也協(xié)助他們解決學(xué)業(yè)甚至私人方面的問題。這些職業(yè)發(fā)展顧問的主要作用是通過對學(xué)生單元學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估的同時實現(xiàn)對其通用技能方面的評估。學(xué)生能夠通過課程評估及與導(dǎo)師的交流了解到自身學(xué)習(xí)進(jìn)步狀況，并能夠通過在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)用通用技能而獲取在該方面的評分。
合格的BTEC HND畢業(yè)生達(dá)到英國大學(xué)本科入學(xué)條件下，能夠在相關(guān)專業(yè)繼續(xù)攻讀本科學(xué)位。BTEC Nationals和Higher Nationals都被認(rèn)可作為進(jìn)入英國高等教育機(jī)構(gòu)接受教育的條件。在英國，有許多進(jìn)入本科第二年或者是最后一年學(xué)習(xí)的學(xué)生在此之前都在自己的國家攻讀BTEC Higher Nationals 課程。大多數(shù)情況下，BTEC課程都是根據(jù)英國國家標(biāo)準(zhǔn)的課程結(jié)構(gòu)統(tǒng)一設(shè)置的。學(xué)生可以通過申請直接進(jìn)入這些大學(xué)本科相關(guān)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。BTEC HND學(xué)生最大的收益就是能夠享受到本科同類專業(yè)學(xué)生同樣的經(jīng)歷。除此之外，非常受學(xué)生歡迎的是BTEC HND學(xué)生只需要繼續(xù)在英國大學(xué)讀一年的課程就可以獲得學(xué)士文憑。
1998年8月，我國在北京商貿(mào)學(xué)校、一輕工業(yè)學(xué)校、無線電工業(yè)學(xué)校作為試點(diǎn)首次引進(jìn)ND(國家學(xué)歷文憑，相當(dāng)我國中專)層次的BTEC課程。試點(diǎn)取得了良好的教學(xué)效果。這批學(xué)生于2001年7月獲得BTEC證書畢業(yè)。為適應(yīng)我國加入WTO的新形勢，進(jìn)一步擴(kuò)大教育對外開放，滿足人民豐富多樣的教育需求，實現(xiàn)"不出國，也留學(xué)"的基本構(gòu)想，本著"引進(jìn)國外職教領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)我國職業(yè)教育和教學(xué)改革，實現(xiàn)我國職業(yè)技術(shù)教育的跨越式發(fā)展，盡快接近或達(dá)到國際先進(jìn)水平的原則"，我國(教育部)留學(xué)服務(wù)中心于2001年6月引進(jìn)了HND(高等國家文憑)層次的BTEC教育項目。BTEC課程先后在天津、北京、廣州、上海、大連、順德幾所城市的天津職業(yè)大學(xué)、中科院研究生院、首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)、廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海商學(xué)院、大連理工大學(xué)、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院和北京育達(dá)工商專修學(xué)院等高校開設(shè)HND課程。這幾年中，ND課程在我國很多城市也蓬勃興起。