中職計算機專業(yè)教學改革是一個長期的需要，也需要我們在教學實踐中不斷探索，不斷總結，計算機專業(yè)教學的改革就會結出豐碩的果實。結合計算機與其他學科的整合的深入，計算機專業(yè)的教學必然進入一個全新的局面，也為中職教育改革帶來新的生機。
中職學校雖然分春秋兩季招生，但生源大部分來自秋季。每到暑假，中職學校的老師便開始行動，而在農村，中考成績不太好的學生往往是中職學校招生老師的主要“目標”。
對職業(yè)教育沒有偏見，但一些職業(yè)學校的做法會讓人產(chǎn)生偏見。比如，有的學校招生時夸大宣傳，待孩子入學后，發(fā)現(xiàn)與現(xiàn)實情況相距甚遠，有的學校承諾學生畢業(yè)后負責推薦就業(yè)，保底能拿到多少工資，但最后都兌現(xiàn)不了。這種現(xiàn)象多了，人們自然會對職業(yè)教育失去信任感。
