在高考中，語文作為考試占比分值最高的科目之一，其實(shí)考試難度上相較于數(shù)學(xué)這一類科目還是比較低的，文言文作為語文科目中較難的考試內(nèi)容，也是考生們?cè)诳记靶枰攸c(diǎn)關(guān)注的，下面小編就為大家?guī)?023年高考語文科目文言文題型虛詞翻譯的破題技巧，快來一起看看吧！
一、詞性界定法
有些文言詞兼有實(shí)詞和虛詞的雙重性質(zhì)，根據(jù)上下文的語境，只要能推斷出其詞性不一樣，那么，其用法肯定也不同。如2013年全國卷第12題的A項(xiàng)：今如此以百騎走，匈奴追射我立盡/今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。
第一句是李廣根據(jù)敵我雙方形勢，認(rèn)為此時(shí)如果帶領(lǐng)一百騎倉惶而逃的話，必致匈奴大軍追殺而全體覆沒，故第一句中的“以”為實(shí)詞，作“率領(lǐng)、帶領(lǐng)”講，而第二句為介詞“把”。顯然，兩者詞性有別，那么該項(xiàng)即為正確答案。
二、代入法
過于荊，至江上/苛政猛于虎也。該項(xiàng)中第二句考生熟知，“苛政”與“虎”之間存在比較關(guān)系，“于”相當(dāng)于 “比”，以此代入第一句中顯然講不通，事實(shí)上第一句中的“于”作“從”講，由此排除該項(xiàng)。同樣該題D項(xiàng)也可用此法進(jìn)行判斷，可知該項(xiàng)也非正確答案。
再看正確項(xiàng)所涉及的兩句：曰：“吾知所之矣?！币蛉鐓?秦伏兵絕其后，因留懷王以求割地”，第二句出自課文《屈原列傳》，“因”作“乘機(jī)”解，以其代入第一句中剛好符合上下文語境，由此答案不言自明。
三、切入法
五千人因銜枚擊之/相如因持璧卻立。考察這兩句語法結(jié)構(gòu)，第一句主語是“五千人”，第二句主語是“相如”，進(jìn)一步考察“銜枚擊之”和“持璧卻立” 兩者都是連動(dòng)結(jié)構(gòu)，且都作謂語，由此可見，兩者基本語法結(jié)構(gòu)相同，故句中“因”的用法也應(yīng)相同，此處都可作“于是、就”解。B項(xiàng)中兩個(gè)“于”顯然不同，符合題目要求。
四 、語境推斷法
漕水溢則泛濫為田患/公使陽處父追之，及諸河，則在舟中矣。第一句上文的語境是“漕河與鹽河近而不相接”，下文寫徐九思“筑減水橋，俾二水相通”，由此可推斷該句中的“則”應(yīng)為連詞，表順承關(guān)系，相當(dāng)于“就、便”；
再考察第二句，出自課文《崤之戰(zhàn)》，晉襄公在遭到原軫怒斥后，幡然悔悟，派人追趕，追到黃河邊的時(shí)候，百里孟明視等三人卻已經(jīng)上船出發(fā)了?？梢?，此處“則”也為連詞，但構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為 “卻已經(jīng)、倒已經(jīng)”，兩個(gè)“則”用法各異，符合題干要求。
常見文言文虛詞
一、而
（一）連詞
1．表示并列關(guān)系，一般不譯，有時(shí)可譯為“又”。
蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者。（《勸學(xué)》）
2．表示遞進(jìn)關(guān)系，可譯為“并且”或“而且”。
君子博學(xué)而日參省乎己。（《勸學(xué)》）
3．表示承接關(guān)系，可譯為“就”“接著”。
故舍汝而旅食京師，以求升斗之祿。（《祭十二郎文》）
4．表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“但是”“卻”。
青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（《勸學(xué)》）
5．表示假設(shè)關(guān)系，可譯為“如果”“假如”。
諸君而有意，瞻予馬首可也。（《馮婉貞》）
6．表示修飾關(guān)系，即連接狀語，可不譯。
吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。（《勸學(xué)》）
7．表示因果關(guān)系。
而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（《游褒禪山記》）
8．表示目的關(guān)系。
縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉。（《阿房宮賦》）
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用作代詞，第二人稱，可譯為“你”“你的”。
而翁歸，自與汝復(fù)算耳。（《促織》）
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譯為“好像”“如同”。
軍驚而壞都舍。（《察今》）
二、何
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1．單獨(dú)作謂語，后面常有語氣助詞“哉”“也”，可翻譯為“為什么”“什么原因”。
何者？嚴(yán)大國之威以修敬也。（《廉頗藺相如列傳》）
2．作動(dòng)詞或介詞的賓語，可譯為“哪里”“什么”。譯時(shí)，“何”要后置。
豫州今欲何至？（《赤壁之戰(zhàn)》）
3．作定語，可譯為“什么”“哪”。
其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。（《琵琶行》）
（二）疑問副詞
1．用在句首或動(dòng)詞前，常表示反問，可譯為“為什么”“怎么”。
何不按兵束甲，北面而事之！（《赤壁之戰(zhàn)》）
2．用在形容詞前，表示程度深，可譯為“怎么”“多么”“怎么這樣”。
至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官傳序》）
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相當(dāng)于“啊”。
新婦車在后，隱隱何甸甸。（《孔雀東南飛》）
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可譯為喝斥。
信臣精卒陳利兵而誰何。（誰何：喝斥他是誰。意思是檢查盤問）（《過秦論》）
三、乎
?。ㄒ唬┱Z氣助詞
1．表疑問語氣，可譯為“嗎”“呢”。
?。ǎ保﹥汉?？欲食乎？（《項(xiàng)脊軒志》）
?。ǎ玻┘忌w至此乎？（《庖丁解牛》）
2．表示反問語氣
相當(dāng)于“嗎”“呢”。
臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？（《廉頗藺相如列傳》）
3．表揣度或商量語氣
可譯為“吧”。
王之好樂甚，則齊國其庶幾乎？（《莊暴見孟子》）
4．用于感嘆句或祈使句
可譯為“啊”“呀”等。
悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。（《離騷》）
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相當(dāng)于“于”“在”等，在文中有不同的翻譯。
（１）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（《醉翁亭記》）
?。ǎ玻┙耠m死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣。（《捕蛇者說》）
（３）生乎吾前，其聞道也固先乎吾。（《師說》）
?。ㄈ┰~尾
譯為“……的樣子”“……地”。
（１）以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣。（《庖丁解?！罚?/p>
?。ǎ玻┖坪坪跞珩T虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。（《赤壁賦》）
四、乃
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1．表示前后兩事在情理上的順承或時(shí)間上的緊接，可譯為“才”“這才”“就”等。
設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧。（《廉頗藺相如列傳》）
2．強(qiáng)調(diào)某一行為出乎意料或違背常理，可譯為“卻”“竟（然）”“反而”等。
問今是何世，乃不知有漢。（《桃花源記》）
3．表示對(duì)事物范圍的一種限制，可譯為“只”“僅”等。
項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。（《項(xiàng)羽本紀(jì)》）
4．用在判斷句中，起確認(rèn)作用，可譯為“是”“就是”等。
若事之不濟(jì)，此乃天也。（《赤壁之戰(zhàn)》）
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1．用作第二人稱，常作定語，譯為“你的”；也作主語，譯為“你”。不能作賓語。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（陸游《示兒》）
2．用作指示代詞，譯為“這樣”。
夫我乃行之，反而求之，不得吾心。（《齊桓晉文之事》）
3．還可作連詞用，可譯為“若夫”“至于”“如果”等。
五、其
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1．第三人稱代詞。作領(lǐng)屬性定語，可譯為“他的”“它的”（包括復(fù)數(shù)）。
臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣。（《廉頗藺相如列傳》）
2．第三人稱代詞。作主謂短語中的小主語，可譯為“他”“它”。
秦王恐其破壁。（《廉頗藺相如列傳》）
3．活用為第一人稱或第二人稱，譯為“我的”“我（自己）”或者“你的”“你”。
今肅迎操，操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事。（《赤壁之戰(zhàn)》）
4．指示代詞，表示遠(yuǎn)指，可譯為“那”“那個(gè)”“那些”“那里”。
既其出，則或咎其欲出者。（《游褒禪山記》）
5．指示代詞，表示近指，相當(dāng)于“這”“這個(gè)”“這些”。
有蔣氏者，專其利三世矣。（《捕蛇者說》）
6．指示代詞，表示“其中的”，后面多為數(shù)詞。
于亂石間擇其一二扣之。（《石鐘山記》）
（二）副詞
1．加強(qiáng)祈使語氣，相當(dāng)于“可”“還是”。
寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！（《唐雎不辱使命》）
2．加強(qiáng)揣測語氣，相當(dāng)于“恐怕”“大概”。
圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（《師說》）
3．加強(qiáng)反問語氣，相當(dāng)于“難道”“怎么”。
以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）
?。ㄈ┻B詞
1．表示選擇關(guān)系，相當(dāng)于“是……還是……”
其真無馬邪？其真不知馬也。（《馬說》）
2．表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于“如果”。
沛然下雨，則苗浡然興之矣。其如是，孰能御之？（《孟子見梁襄王》）