說(shuō)到孩子的創(chuàng)造力，就離不開(kāi)我們長(zhǎng)期掛在嘴邊的應(yīng)試教育問(wèn)題。應(yīng)試教育帶來(lái)的利弊皆有，目前的狀況，我們也很難針對(duì)這個(gè)教育模式做出取舍。但實(shí)際上應(yīng)試教育對(duì)孩子的影響并非全部——看看瑞典吧，我們發(fā)現(xiàn)瑞典的孩子專(zhuān)注并且有創(chuàng)造力，并且這些素質(zhì)并不完全來(lái)自于學(xué)校的教育。

瑞典是世界上最適合兒童居住的國(guó)家，只要你去過(guò)瑞典，就能感受到，這里對(duì)于兒童的教育，尤其是兒童心理成長(zhǎng)教育方面，并不是僅僅提出一個(gè)概念或者一個(gè)規(guī)則，而是融合在了日常生活中。

你是不是為孩子哭鬧著不愿意去幼兒園而苦惱?和國(guó)內(nèi)一樣，瑞典的小孩也要去幼兒園;和國(guó)內(nèi)不一樣，瑞典的孩子很喜歡去幼兒園。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，其實(shí)并不難發(fā)現(xiàn)。瑞典的幼兒園對(duì)孩子的限制更少。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，國(guó)內(nèi)的幼兒園一般都會(huì)極度限制孩子接觸糖果，目的是防治蛀牙，而瑞典則不會(huì)這么限制，孩子愿意吃就吃。這種情況會(huì)使孩子無(wú)節(jié)制的吃糖嗎?實(shí)際上，孩子吃夠了也就不吃了。

不僅幼兒園，瑞典人帶孩子時(shí)也不會(huì)對(duì)孩子做出多少限制。我們平時(shí)帶孩子都小心翼翼的，生怕孩子受到傷害，能避免接觸的東西就盡量讓孩子不接觸。不提這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子具體怎么樣，我們來(lái)看瑞典的孩子——瑞典人帶孩子會(huì)給孩子更多自由和空間，無(wú)論他在看兒童讀物還是在野外玩樹(shù)枝和石頭，家長(zhǎng)都不會(huì)去打擾。在瑞典經(jīng)?？吹胶⒆釉谙掠晏齑┲浪疀_鋒衣在水坑里跳著玩兒，家長(zhǎng)帶孩子時(shí)也非常傾向于去外面，讓孩子更多的在戶(hù)外活動(dòng)。這樣孩子能更專(zhuān)注的感知新鮮事物，從而變得更專(zhuān)注。這種專(zhuān)注的模式從小到大，造就了專(zhuān)注的瑞典人。

這種帶孩子的方式在國(guó)內(nèi)是不可思議的，但是每一個(gè)瑞典的父母都這樣做。

如果你認(rèn)為這樣帶孩子不安全，或者說(shuō)父母不在乎孩子的安全，那你就錯(cuò)了——瑞典人在孩子安全方面的重視只能比中國(guó)更完善。多年前，宜家進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，帶來(lái)的眾多商品中，有一款是專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)給小孩子穿的熒黃色背心。這種背心能讓人在更遠(yuǎn)的距離及時(shí)看到孩子。瑞典甚至在法律中規(guī)定孩子室外活動(dòng)必須穿這種安全背心。但是在中國(guó)，這款安全背心銷(xiāo)量很差，最后被下架了。

你看，瑞典的小孩的成長(zhǎng)歷程完全不同于國(guó)內(nèi)的小孩，學(xué)校的影響只占一小部分。在瑞典，你可以看到很多爸爸在帶孩子，與國(guó)內(nèi)清一色媽媽帶孩子的情況有很鮮明的對(duì)比。瑞典人性別平等方面很完善，媽媽爸爸帶孩子都很正常，在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，其性格往往更為健全。

看了這么多，我想你也大概能知道瑞典的孩子為什么創(chuàng)造力和專(zhuān)注力都優(yōu)秀了。但我們也知道，要實(shí)現(xiàn)這種成長(zhǎng)方式，在目前的國(guó)內(nèi)還是難以做到的。我們還有很長(zhǎng)的路要走，但有方向總是好的，找到正確的路，并為之努力，改變當(dāng)下中國(guó)應(yīng)試教育的窘境并非不可能。

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