1教育平等——島上學生的直升機運輸
芬蘭嚴格執(zhí)行平等的概念。在從小學到小學的義務教育期間，學生的父母只需要準備書包，所需的學習費用從直升機到橡皮不等，全部由國家負擔。
一般來說，在住宅3公里以內(nèi)會有一所小學，以確保小學生可以進入附近的學校，并且在冬天上學和放學時不會被凍住。如果到學校的距離超過五公里，學校將報銷學生的公共交通或出租車費。在芬蘭南部的島嶼中，如果學生居住的島上沒有學校，他們可以乘政府付費的船去有學校的島上上學。當船在暴風雨天氣無法航行時，政府會用直升機來接船。
在芬蘭的所有地方，學校建筑的質量與建筑物相同。不同的學校和地方圖書館有相似的藏書。所有的學生都吃同樣的營養(yǎng)午餐，同樣的高水平課本，同樣的高質量老師，同樣充足的課外閱讀材料，以及同樣的往返學校的免費出租車。
芬蘭所有的中小學，甚至只有30多人的微型學校，都配有設施齊全的室內(nèi)體育館，可以打籃球、手球、羽毛球和曲棍球。會做體操、跳舞，還配有淋浴室和更衣室。
在芬蘭政府預算中，教育僅次于社會福利，占國家總預算的14%。
2.教師的門檻很高，成為最受歡迎的職業(yè)
在芬蘭，年輕人最理想的職業(yè)是中小學教師。教師比國家元首更受尊敬。大公司最喜歡雇傭老師，因為那些能當老師的人一定是這個國家的頂尖人才。
教師是芬蘭的首選職業(yè)，但在芬蘭要成為一名合格的教師并不容易。在每個專業(yè)中，教育部都有很強的競爭力。高三學生必須經(jīng)過兩輪嚴格的篩選、筆試和面試，才能被錄取。教育部的學生不僅需要修300多學分，而且從大學開始每年還需要至少2個月的學校實習，并有專業(yè)教師指導他們。
即便如此，這些學生可能無法擔任教師職務?！斗姨m教育法》規(guī)定，學前教育、義務教育、高等教育和成人教育的所有教師必須擁有碩士或以上學位，并通過教師資格考試。隨著社會的進一步快速發(fā)展，一些中小學甚至提出了教師應該有博士學位的要求。
3全民閱讀：8億元建設開放圖書館
芬蘭非常重視公民的閱讀，無論年齡大小。芬蘭于1928年頒布了《圖書館法》，這是北歐第一個為全民閱讀立法的國家。超過80%的人使用公共圖書館。每個人平均每年進入圖書館10次，閱讀20多本書。人均借閱量和人均出版量是世界上最高的。
除了大學、研究所和公司，該地區(qū)還有近1000個圖書館。此外，芬蘭所有地區(qū)都有200個流動圖書館。這些移動圖書館使用大型公共汽車作為載體，每周兩次驅車進入偏遠的學校和村莊。在芬蘭，你可以從任何圖書館借書。如果借的書不可用，圖書館會從另一個圖書館借，甚至馬上購買。此外，你可以預約一次借40本書，閱讀時間為四周，你有權一年借五次。
不僅如此，芬蘭還花費了近8億元人民幣在全國地價最高的地方建立了一個完全開放的圖書館。圖書館里有10萬本書。沒有警衛(wèi)，沒有保安，也沒有安全檢查。無論你是富人、窮人、無家可歸者還是難民，你都可以隨意進出。你很自由。
對這個國家的人民來說，圖書館是人民追求閱讀文化和人民在文化和教育方面平等自由權利的最好體現(xiàn)。
4.教育沒有競爭力
芬蘭的教育不為勝利而教，也不為戰(zhàn)斗而教，也不為兒童劃分或貼上標簽。芬蘭公民致力于為他們的孩子提供閱讀和持續(xù)學習的環(huán)境和機會。他們不關心孩子上的大學水平，因為在芬蘭人的心目中，沒有像其他國家那樣的頂級大學。他們把孩子未來的社會價值作為他們的培訓方向，因此說“議員不比清潔工好”。
芬蘭沒有考試也沒有家庭作業(yè)。學生在高中最后一年只有一次考試。芬蘭教師認為他們對學生的理解比考試要準確得多。因此，只有得到班主任的同意，六年級以下的學生才能參加地區(qū)聯(lián)考。芬蘭學生有很多空閑時間。老師會教他們必要的社交技巧，讓他們知道如何交朋友，如何禮貌等等。
5.完全以兒童為中心
芬蘭的教育完全以兒童為中心。在芬蘭，學校永遠不會放棄任何學生。如果一個班的學生在規(guī)定的時間內(nèi)沒有掌握知識，那么責任就在于老師，整個班的學習進度就會停止，每個人都會鼓勵和幫助那些還沒有理解的學生。
Olu市政府相關人員表示：“教育的目的是讓每個學生都具備基本能力。當學生有短期學習困難時，教師將提出適當?shù)募m正計劃，并通過各種方式提供個人咨詢，費用由政府承擔。”
芬蘭實行小班教學。根據(jù)學生的自我要求或實際學習情況，一個班20多名學生被分成兩到三個學習小組。不同的老師負責教學。
6森林中的自然教育
孩子們在自然教室里自然成長和成熟，這是芬蘭追求的教育方法。芬蘭的許多學校建在森林或湖泊的邊緣。校園充滿了自然氛圍。森林和湖泊經(jīng)常被用作教學場所，成為學生最大的教室。
在芬蘭，從幼兒園開始，孩子們每周都去森林。進入小學后，學生將進行實地調查，學習森林自然課程。當他們在小學的時候，他們知道芬蘭生長的各種樹、花和動物。芬蘭人教導他們的孩子熱愛自然，不是改造自然，而是尊重自然。例如，對于花園里種植的花和樹，它們不會盡可能修剪，而是保持它們自然生長。當野生動物過馬路時，車輛和行人會在遠處停下來，讓它們先通過。他們認為野生動物在人類面前處于弱勢地位，應該受到照顧和保護。
7.生命教育
芬蘭的教育是培養(yǎng)一個生活充實的人。芬蘭教育課程中有許多與芬蘭人生活密切相關的實踐課程。在教育的諸多功能中，“引導學生的當前生活和引導學生的未來生活”也充分體現(xiàn)在芬蘭教育中。
芬蘭到處都能感受到木材的魅力：從樹干鋸成的木茶幾、原始木餐具、各種木制家具等。木工技能確立了必要的內(nèi)容。對芬蘭孩子來說，每周上兩個小時的木工課是很常見的事情。木工教室、家政教室和技術工人教室?guī)缀跏欠姨m中小學的標準教室。因為它位于寒冷的北極圈，所以有一個羊毛襪子的編織課程。因為我有洗桑拿浴的習慣，所以我有桑拿木制器具制作課程。此外，還有家政課和烘焙課，它們在一定程度上直接服務于學生現(xiàn)在和未來的生活。
芬蘭強調家庭教育和終身學習。因為教育的目的不是為了追求財富和名譽，而是為了讓人們掌握生存技能，理解尊重，獨立思考，有尊嚴地生活并感到幸福。
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