近年來，芬蘭的教育體系被認(rèn)為是全世界范圍內(nèi)最成功的教育體制。被看作歐洲乃至整個西方世界的榜樣。
我們先來看一組芬蘭曾在OCDE的國際評估系統(tǒng)PISA中獲得驚人成績：
2009年，科學(xué)排名世界第二，閱讀排名世界第三，數(shù)學(xué)排名世界第六，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他所有西方國家;
2012年，芬蘭這3項的排名分別為第十二、第五和第六，雖然這個排名處于眾多亞洲國家之后，但仍然領(lǐng)先于其他西方國家——除去數(shù)學(xué)，荷蘭、瑞士和愛沙尼亞該學(xué)科的排名超過了芬蘭。
芬蘭憑借著自身的教育實力，登上世界教育板塊的主舞臺，全世界的目光都聚集在這個國家身上。
2016年11月14日，芬蘭赫爾辛基教育局正式下發(fā)通知，到2020年之前，正式廢除小學(xué)和中學(xué)階段的課程式教育，轉(zhuǎn)而采取實際場景主題教學(xué)。
自此，芬蘭成為世界上第一個擺脫學(xué)?？颇康膰摇?/p>
一、所有人必須有同等機(jī)會接受高等教育
從整體上來看，芬蘭教育的基本原則是：所有人必須有同等機(jī)會接受高等教育，各個層次的教育均免費(fèi)，教育體系沒有標(biāo)準(zhǔn)，教師有高的素質(zhì)并很好地工作，所有講課內(nèi)容都是個性化的。
國家核心課程目標(biāo)的改革為：為學(xué)校教育提供足夠的投入，創(chuàng)設(shè)更好的條件，為學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)提供一個可持續(xù)的未來。
芬蘭學(xué)校的特色是支持靈活管理;采取互動合作的工作方式;對學(xué)生學(xué)習(xí)和福利進(jìn)行個人支持;面向發(fā)展的評價體系和學(xué)生評價;沒有測試，沒有排名?？傮w優(yōu)勢是：有一個不斷發(fā)展的清晰系統(tǒng);具有前瞻性，面向未來;課程實施的過程體現(xiàn)各級教育間的信任，體現(xiàn)了教師和校長的能力并關(guān)注孩子的幸福。
二、芬蘭教育最突出的特征有以下幾點：
相信教師;強(qiáng)調(diào)合作和對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的支持;
學(xué)習(xí)時間少;老師上課時間短但備課時間長;
學(xué)校之間差異小(均衡);學(xué)生水平差異小;家庭條件不會影響學(xué)生學(xué)習(xí);
教學(xué)效率高、效果好;課程實施中，國家、教育提供者、學(xué)校三個方面的職責(zé)分配清晰。正如中國駐芬蘭使館官員在第一天致辭談到的，
五洲達(dá)覺得芬蘭教育可用四點概括，信任、改革、公平、尊重?！?/p>
三、游戲、現(xiàn)象式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)
在芬蘭課堂上，教師擅長采用基于兒童游戲活動的問題解決的教法，以及“現(xiàn)象式教學(xué)(學(xué)習(xí))”。通過游戲理解數(shù)字的概念，數(shù)學(xué)與日常生活、其他學(xué)科的融合。教師在教學(xué)中發(fā)揮團(tuán)隊、合作、探索優(yōu)勢，帶領(lǐng)孩子們通過實驗、游戲、想象，學(xué)習(xí)單位概念和測量方式，以及幾何學(xué)統(tǒng)計和幾率的原理，解決數(shù)學(xué)中的問題。
四、重視讀書：閱讀是終生資產(chǎn)
熱愛閱讀，是芬蘭和西方文明十分鼓勵孩子從小養(yǎng)成的生活習(xí)慣，它讓一代一代的芬蘭學(xué)生，透過文字世界，為自己搭起通往廣博知識的橋梁。
芬蘭孩子的家庭作業(yè)之一，就是每天“至少半小時的自我閱讀”。在這半個小時里，孩子們自由選擇閱讀的書籍，不一定跟課本相關(guān)，可以讀任何一本，他們喜歡的故事書，童話，繪本，等等。
從芬蘭的教育體系和學(xué)校，不難看出來芬蘭花費(fèi)巨大的人力、物力和財力，是把教育放在一切工作的重中之重：提高整體國民素質(zhì)，不讓一人落后。
聰明的芬蘭人懂得，唯有扎實、平等的教育，才是維持社會穩(wěn)定、獨立的最大資產(chǎn)。而教育，永遠(yuǎn)是最劃算的投資。因為教育的不平衡造成的國民素質(zhì)的缺口，整個社會都要付出更多的成本!
沒有夜以繼日地刷題，沒有強(qiáng)勢的升學(xué)壓力，沒有焦慮的家長和老師，就是這樣佛系的芬蘭教育，讓全世界看到了一個教育奇跡。
剖析芬蘭的教育理念，你會發(fā)現(xiàn)，這里沒有豪言壯語，沒有可歌可泣的勵志故事，卻像一股涓涓細(xì)流，溫暖，又讓人感動。
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