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“選AP，A-level，還是IB課程?還有GAC?還有加拿大省考?”

從課程體系的嚴(yán)謹(jǐn)度來(lái)看，高一學(xué)IGCSE，高二和高三學(xué)A-level或IB，是最理想的。IGCSE相當(dāng)于英國(guó)的中考或會(huì)考，A-level相當(dāng)于英國(guó)的高考;而IB是國(guó)際人的高考，難度高，綜合能力培養(yǎng)，是一套理念先進(jìn)的課程體系，很受美國(guó)招生官的重視，我個(gè)人也很推崇。就我們學(xué)生的普遍感受來(lái)看，A-level會(huì)稍微簡(jiǎn)單一些，IB比較難。尤其是出于對(duì)學(xué)分GPA的考慮，選IB的學(xué)生不多。

AP是美國(guó)大學(xué)先修課程，并不是一個(gè)課程體系。美國(guó)大學(xué)招生官會(huì)綜合參考學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)分GPA、標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)(托福和SAT/ACT)、活動(dòng)和文書(shū)等內(nèi)容來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，AP和SAT2是補(bǔ)充證明，尤其有助于申請(qǐng)美國(guó)前30大學(xué)。大多數(shù)國(guó)際部的學(xué)生選擇AP課程，使用美國(guó)的高中同步教材，在高一、高二的5月份參加3-4門(mén)AP考試，緩解了一部分標(biāo)化壓力。因?yàn)閲?guó)際校/班不是為了標(biāo)化而學(xué)習(xí)，所以外教的質(zhì)量、教材的選擇、語(yǔ)言點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的沉淀和考核就非常重要。仍然建議學(xué)生在考前去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行短訓(xùn)，直接做應(yīng)試類(lèi)準(zhǔn)備。從留學(xué)申請(qǐng)角度看，AP考試求質(zhì)不求量。目標(biāo)是5分，有4分也可以接受，但3分及以下不要報(bào)送。對(duì)于學(xué)霸來(lái)說(shuō)，當(dāng)托福和SAT不能對(duì)他們形成有力挑戰(zhàn)時(shí)，我非常看重AP對(duì)英語(yǔ)能力的鍛煉，如有可能，我建議學(xué)霸在高一時(shí)就學(xué)習(xí)AP美國(guó)歷史、AP英語(yǔ)語(yǔ)言、AP英語(yǔ)文學(xué)這樣的科目，夯實(shí)語(yǔ)言基本功，了解文科類(lèi)背景，建立博雅知識(shí)體系。AP課程的學(xué)分難度在A(yíng)-level和IB之間。

GAC只是ACT的前段。加拿大省考，主要針對(duì)加拿大，楓葉學(xué)校在用。這兩門(mén)不是北京國(guó)際校/班的主流課程。

還有另外一個(gè)問(wèn)題。以上三大課程體系是粗線(xiàn)條，在具體的某一個(gè)體系里，學(xué)生每個(gè)學(xué)期要學(xué)習(xí)的多門(mén)課程。這個(gè)選課事關(guān)GPA，更重要。每一門(mén)課的難度不同，獲得好學(xué)分的可能性不同，任課老師給分的松緊不同。在進(jìn)入國(guó)際校/部之前，通過(guò)剛剛畢業(yè)的家長(zhǎng)和學(xué)生去了解，去做“選課布局”是重要的。一名考入美國(guó)十幾名大學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)，在每個(gè)學(xué)期選課時(shí)，都幫助孩子做大量功課，確保選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)分課程，果然，兩年后，她的學(xué)分名列前茅，獲得美國(guó)大學(xué)的青睞。

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（責(zé)任編輯：馬薈）