德威最吸引我的是她的名字：Dulwich。和其他幾所同類學校相比(如北京順義國際學校ISB，京西學校WAB)，德威的名字顯得頗有深意。
當我對Dulwich的理解還停留在“倫敦南部的一個普通街區(qū)”時，德威的學生告訴我，這個傳統(tǒng)中不招英國人待見的南倫敦社區(qū)，如今已經(jīng)變成了中產(chǎn)云集、教育資源豐富的精致社區(qū)。而這一切的改變都發(fā)生在德威學校(Dulwich College)創(chuàng)建以后。
北京德威國際學校延續(xù)了英國本校的傳統(tǒng)，吸引了不少本地的精英學生就讀。那么德威到底是“徒有其名”還是“實至名歸”？
畢業(yè)生錄?。?/p>
根據(jù)德威學校公開的資料，我對比了2018屆和2019屆兩屆畢業(yè)生的錄取結(jié)果。不得不承認的是，德威骨子里的“英國基因”使得每年都有大約45%的錄取數(shù)來源于英國大學：2018年共計125枚，2019年共計163枚。
但是，需要各位家長注意的是，英國的錄取中有超過一半的錄取為“條件錄取”，即要求學生滿足特定的條件(如在校成績)之后方能轉(zhuǎn)為正式錄取。
大部分德威的畢業(yè)生在申請時，會選擇“雙申請”。比如2018年，倫敦大學學院(2019年《美國新聞和世界報導》公布的世界大學排名中第21名)在德威錄取了11人，最后只有4位同學選擇了該校，其余的同學還是選擇了就讀美國大學。
美國大學的錄取數(shù)占到了整體的38%：2018年共計107枚，2019年137枚。
在這些錄取中，我們看到了美國頂尖大學的身影：芝加哥大學，哥倫比亞大學，耶魯大學，杜克大學，西北大學，布朗大學，康奈爾大學。
在美國排名前20的錄取中，2019年的錄取較2018年的錄取無論是錄取數(shù)量(18對12)，還是錄取范圍(12所對6所)都有巨大的進步。如此數(shù)量的錄取書，已經(jīng)和隔壁的專注于美國大學的北京順義國際學校不分伯仲。
讓國際學校的家長們有苦說不出的是：每年承擔了如此高昂的學費，但是到頭來學生的申請結(jié)果卻遠不如公立學校國際部。
這種差異性更多來源于本地家長和學校外籍無憂升學教育理念上的差異性：本地家長更看重結(jié)果，講求直觀的“排名”；外籍老師們更看重過程，塑造長遠的“能力”。
他們的確不太能理解家長們對教育的重視程度，所以會出現(xiàn)“無憂升學推薦了一所她認為各方面都不錯的大學，家長卻發(fā)現(xiàn)排名很靠后”的情況。家長們需要向外籍教師們不斷地傳達她們的升學訴求；對于溝通不暢的無憂升學，家長們只能另辟蹊徑，盡早在校外聘請升學中介。
IB選課
眾所周知，德威為高中生提供了“IGCSE+IBDP”的課程設置。學生9-10年級學習IGCSE的課程，11-12年級選課學習IBDP的課程。據(jù)我所知，德威最熱門的課程及占比統(tǒng)計如下：
HL
數(shù)學44.21%，經(jīng)濟37.89%，生物26.32%，物理26.32%
SL
英語A語言與文學48.42%，中文B41.05%，數(shù)學40%，生物25.26%
這個選課趨勢基本與人大附、十一學校IB項目的選科差不多。數(shù)學，物理和生物等理科學科的選課比例較高。
我們來看看另一所學校的學生選課：北京順義國際學校(ISB)
HL
經(jīng)濟56.44%，化學34.65%，數(shù)學29.7%，英語A語言與文學21.78%
SL
數(shù)學55.45%，英語A語言與文學48.51%，中文B24.75%，英語A文學18.81%
對于ISB的學生而言，選課似乎顯得均衡不少，文理基本兼顧。
那么這兩種課程趨勢，誰更占優(yōu)勢呢？
根據(jù)IBO官方公布的各門課程的成績平均分，以及兩所學校的成績統(tǒng)計，我們做了計算：用兩所學校對應科目的平均分減去世界范圍內(nèi)對應科目的平均分。其差值越大，代表該所學校的教學水平越高。得出了如下的結(jié)果：
德威：
HL
數(shù)學1.08，經(jīng)濟0.84，生物1.13，物理0.99
SL
英語A語言與文學0.76，中文B0.99，數(shù)學1.06，生物1.41
順義：
HL
經(jīng)濟0.01，化學0.63，數(shù)學0.91，英語A語言與文學0.83
SL
數(shù)學0.76，英語A語言與文學0.26，中文B0.67，英語A文學0.35
德威的平均差值是1.03；順義的平均差值是0.56。德威的分數(shù)是順義的一倍。
事實上，德威在2018年和2019年的IB平均分分別是37.7和37.9。這個分數(shù)意味著：6門課程全拿6分，3門核心課共計1.5分，也只有37.5。同時，德威的IBDP平均分也遠高于29.8和29.6的全球平均分。同時，取得40分以上成績的同學占比分別是30%和38.3%。這一串串數(shù)字充分說明了德威在北京地區(qū)“IB王者”的地位。
根據(jù)德威的學生們評價，德威的外教老師們在IA(Internal-Assessment內(nèi)部測評)部分給予了學生們非常中肯的建議。老師們會非常耐心的幫助學生提供IA的指導；更重要的是，這種指導的有效性非常高：一方面提升了課程學習效率；另一方面提高了成績。其余的學科知識方面，德威的學生也會在課外尋求幫助。學生們會根據(jù)自己的情況，選擇一對一課程去查漏補缺。
標化成績
很多家長會說：外教師資和學生的IB成績都這么高了，德威的學生還需要進行標準化考試的培訓嗎？答案是肯定的。
托福考試(是的，國際學校的學生也需要參加托?？荚?，SAT考試和SAT2學科考試都需要德威的同學們抽空進行學習和考試。
德威校園里有很多馬來西亞華人，新加坡華人和韓國人。這使得校園里的語言環(huán)境相對復雜：雖然英文是來自各個國家學生交流的語言，但是因為發(fā)音的多樣性，使得學生未必有實質(zhì)性的提高。我的確見過德威的學生托福首考就110以上，但是更多的德威學生則是從90分一步一步提高到110以上。
托福如此，SAT更是如此。和其他國際學校的學生相比，德威的學生的確在SAT數(shù)學上有優(yōu)勢(763對732,滿分800)。但是，這并不意味著他們的成績不需要進一步提高。同時，閱讀和語法的成績雖然有IB課程的幫助，但是畢竟因為考試標準不一樣，盲目的學習也不一定利于短期出分。
我們更建議德威的家長們通過合理的規(guī)劃來平衡標化成績、IB成績和校內(nèi)活動三者之間的關系。
對于想申請頂尖美國大學的學生，我們建議把更多的時間花在活動拓展和競賽成績上；平時注重IB成績的提升，確保分數(shù)不要低于40；利用假期解決標化考試；在這個過程中，家長們可以通過標化考試成績來調(diào)整申請大學的策略。畢竟“三要素”每一個部分都需要花費時間，學生需要在有限的時間里，按照“標化-IB成績-活動”的順序獲得提升。
總結(jié)
德威學校附近匯集了不少的私立國際學校，每所學校都風格迥異。外教的流動性，學生在校的適應性，課程設置的難度等都影響了學生的成績和申請結(jié)果。
有一次，在學校百科亞運村校區(qū)，我們面談過一位德威的同學。他在面對申請的時候，顯得有些手忙腳亂。慶幸的是，他已經(jīng)擁有著很完美的履歷：標化成績和IB成績突出，活動極具特點。我相信他能在今年的申請中取得不錯的成績。但是，對于很多即將進入高中的家長們而言，標化成績的不確定，校內(nèi)成績和活動的忐忑都讓他們“難受”。
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（責任編輯：Hui）