誤區(qū)一：申請定位的不合理。

有一類申請者對排名有一種盲目依賴和崇拜，而沒有從自己的綜合實(shí)力的強(qiáng)弱出發(fā)。美國的大學(xué)本科教育是一種通識和素質(zhì)教育，因此不同學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量并不存在像排名顯示的那樣一種差距。在美國3000多所大學(xué)中，有很多院校的條件都是不錯(cuò)的。不同申請者要根據(jù)自己的綜合實(shí)力合理選校，爭取能夠去到自己能去的最好學(xué)校。

　　誤區(qū)二：對 University 和 College 的誤解。

除了綜合性的大學(xué)之外，美國還有大量的文理學(xué)院(Liberal Arts College)，一些申請者認(rèn)為學(xué)院肯定不如大學(xué)好，對這些文理學(xué)校予以忽視。殊不知,文理學(xué)校的教育并不遜色于綜合性大學(xué)，往往以小班特色教學(xué)為主，平均一個(gè)班的人數(shù)在十人左右，老師和學(xué)生之間的交流和溝通遠(yuǎn)勝于綜合性大學(xué)。

　　誤區(qū)三：錯(cuò)誤地選擇參照對象。

這類申請者通常了解到了一些成功獲得美國名校錄取的學(xué)生的各種分?jǐn)?shù)，然后基于此得出一個(gè)片面的樂觀或悲觀理解。單純對比兩個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)是片面的，必須全面比較各方面的綜合實(shí)力才可以。

誤區(qū)四：寫 Essay 的誤區(qū)。

對于Essay 的寫作，應(yīng)該盡量的出彩以奪得校方代表的眼球。很多申請者會(huì)用到精彩的中國典故或傳奇人物故事。由于文化背景的差異，這會(huì)導(dǎo)致他人理解的困難，因此表述能力不強(qiáng)的申請者此時(shí)需要慎重對待。此外，還有一些申請者有著一些奇思妙想，但在設(shè)計(jì)這些奇思妙想的同時(shí)，申請者應(yīng)當(dāng)慎重考慮他人的理解程度。

誤區(qū)五：家長過度參與。

出于愛子心切，家長們對孩子的關(guān)愛是可以理解的;但有些家長的參與我認(rèn)為超出了應(yīng)有的度，剝奪了孩子一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。因此父母只需要適時(shí)地提出指導(dǎo)與評價(jià)，而不應(yīng)該過多的干涉。