誤區(qū)一：申請定位的不合理。

有一類申請者對排名有一種盲目依賴和崇拜，而沒有從自己的綜合實力的強弱出發(fā)。美國的大學本科教育是一種通識和素質(zhì)教育，因此不同學校的教學質(zhì)量并不存在像排名顯示的那樣一種差距。在美國3000多所大學中，有很多院校的條件都是不錯的。不同申請者要根據(jù)自己的綜合實力合理選校，爭取能夠去到自己能去的最好學校。

　　誤區(qū)二：對 University 和 College 的誤解。

除了綜合性的大學之外，美國還有大量的文理學院(Liberal Arts College)，一些申請者認為學院肯定不如大學好，對這些文理學校予以忽視。殊不知,文理學校的教育并不遜色于綜合性大學，往往以小班特色教學為主，平均一個班的人數(shù)在十人左右，老師和學生之間的交流和溝通遠勝于綜合性大學。

　　誤區(qū)三：錯誤地選擇參照對象。

這類申請者通常了解到了一些成功獲得美國名校錄取的學生的各種分數(shù)，然后基于此得出一個片面的樂觀或悲觀理解。單純對比兩個學生的分數(shù)是片面的，必須全面比較各方面的綜合實力才可以。

誤區(qū)四：寫 Essay 的誤區(qū)。

對于Essay 的寫作，應該盡量的出彩以奪得校方代表的眼球。很多申請者會用到精彩的中國典故或傳奇人物故事。由于文化背景的差異，這會導致他人理解的困難，因此表述能力不強的申請者此時需要慎重對待。此外，還有一些申請者有著一些奇思妙想，但在設(shè)計這些奇思妙想的同時，申請者應當慎重考慮他人的理解程度。

誤區(qū)五：家長過度參與。

出于愛子心切，家長們對孩子的關(guān)愛是可以理解的;但有些家長的參與我認為超出了應有的度，剝奪了孩子一個鍛煉自己的機會。因此父母只需要適時地提出指導與評價，而不應該過多的干涉。