人有性格，都能理解。大學還有性格？
人有性格，都能理解。大學還有性格？
想當初女兒在報考大學時告訴我說：有。不同的大學有不同的辦學理念、教育風格，長此以往，累計成為一所大學的性格。在國外申請大學，很多人都會根據自身特點，選擇適合自己的大學，絕不僅僅是只看大學排名、選擇專業(yè)那樣簡單，還會考慮到這所大學的性格是不是適合自己，或者說自己是不是喜歡。
想當初女兒在報考大學時告訴我說：有。不同的大學有不同的辦學理念、教育風格，長此以往，累計成為一所大學的性格。在國外申請大學，很多人都會根據自身特點，選擇適合自己的大學，絕不僅僅是只看大學排名、選擇專業(yè)那樣簡單，還會考慮到這所大學的性格是不是適合自己，或者說自己是不是喜歡。
這在國內幾乎很少聽說，或者說也很難理解。我見過家長為了給孩子一個本科的面子，不去畢業(yè)不愁好工作的專科，結果畢業(yè)三年仍然找工作難。我也見過家長說起自家孩子上了北大的榮耀，可我知道孩子是學的一個為全人類解放而奮斗的專業(yè)。說起根據大學的性格選擇學校，拉倒吧，逗呢？這就是理念上的差距。
這在國內幾乎很少聽說，或者說也很難理解。我見過家長為了給孩子一個本科的面子，不去畢業(yè)不愁好工作的專科，結果畢業(yè)三年仍然找工作難。我也見過家長說起自家孩子上了北大的榮耀，可我知道孩子是學的一個為全人類解放而奮斗的專業(yè)。說起根據大學的性格選擇學校，拉倒吧，逗呢？這就是理念上的差距。
大學是干什么的？是一個以教學、科研、服務為基本功能的教育機構。是一個獲得知識、取得文憑、學習一定技能的地方——這一直是我對大學的認識。其實，遠不止這些。歷史上，大學更是一個思想的誕生地，是一個由學者和學生組成的尋求真理的圣地，任何真正意義上的大學，都包含著“傳道授業(yè)解惑”的功能。翻譯成現代文字，就是傳播文化、塑造生活、傳授知識、啟迪心靈。
大學是干什么的？是一個以教學、科研、服務為基本功能的教育機構。是一個獲得知識、取得文憑、學習一定技能的地方——這一直是我對大學的認識。其實，遠不止這些。歷史上，大學更是一個思想的誕生地，是一個由學者和學生組成的尋求真理的圣地，任何真正意義上的大學，都包含著“傳道授業(yè)解惑”的功能。翻譯成現代文字，就是傳播文化、塑造生活、傳授知識、啟迪心靈。
習慣思維下，大學無非是優(yōu)美的環(huán)境、高水平的師資隊伍、擁有包容和戰(zhàn)略眼光的領導團隊等等。但這不過是大學的表象。大學的性格，更多的是體現在它的精神文化層面：辦學理念、價值追求、學術文化、人文精神等等。而不同的大學，其所包含的這些內容是不同的，也由此構成了大學不同的性格。
習慣思維下，大學無非是優(yōu)美的環(huán)境、高水平的師資隊伍、擁有包容和戰(zhàn)略眼光的領導團隊等等。但這不過是大學的表象。大學的性格，更多的是體現在它的精神文化層面：辦學理念、價值追求、學術文化、人文精神等等。而不同的大學，其所包含的這些內容是不同的，也由此構成了大學不同的性格。
女兒給我舉例：比如英國的大學，牛津就偏向保守和理性，劍橋就充滿叛逆和新奇；比如一個思想偏右的學生就不要選擇倫敦政經，因為它更喜歡左傾。更能說明問題的，就是世界上有好多成雙成對的大學，同城同一個地域，諸如哈佛大學和麻省理工學院、牛津和劍橋、斯坦福和伯克利，但一方水土并不養(yǎng)一方人，因為學校的性格不同，所以培養(yǎng)出來的學生就有各自的特征。
女兒給我舉例：比如英國的大學，牛津就偏向保守和理性，劍橋就充滿叛逆和新奇；比如一個思想偏右的學生就不要選擇倫敦政經，因為它更喜歡左傾。更能說明問題的，就是世界上有好多成雙成對的大學，同城同一個地域，諸如哈佛大學和麻省理工學院、牛津和劍橋、斯坦福和伯克利，但一方水土并不養(yǎng)一方人，因為學校的性格不同，所以培養(yǎng)出來的學生就有各自的特征。
網上說，斯坦福大學的學生可能成天想著創(chuàng)業(yè)，因為他們的學長創(chuàng)造出了HP，創(chuàng)造出了Yahoo，創(chuàng)造出了Google；而伯克利的學生可能就充滿了叛逆和思想自由，因為他們的學長上個世紀60年代就反戰(zhàn)、游行和爭取人性自由。私立的斯坦福學生入校門檻比較高，但他們在校園里的自由度大，有時間琢磨閑事；公立的伯克利學生面臨著相當高的淘汰率，不得不拼命念書提升自己的技能。于是有了一個笑話：一個斯坦福的教授告訴自己的學生，你們應該創(chuàng)業(yè)，伯克利那邊培養(yǎng)了好多優(yōu)秀的工程師，你的公司可以雇他們。
網上說，斯坦福大學的學生可能成天想著創(chuàng)業(yè)，因為他們的學長創(chuàng)造出了HP，創(chuàng)造出了Yahoo，創(chuàng)造出了Google；而伯克利的學生可能就充滿了叛逆和思想自由，因為他們的學長上個世紀60年代就反戰(zhàn)、游行和爭取人性自由。私立的斯坦福學生入校門檻比較高，但他們在校園里的自由度大，有時間琢磨閑事；公立的伯克利學生面臨著相當高的淘汰率，不得不拼命念書提升自己的技能。于是有了一個笑話：一個斯坦福的教授告訴自己的學生，你們應該創(chuàng)業(yè)，伯克利那邊培養(yǎng)了好多優(yōu)秀的工程師，你的公司可以雇他們。
說起國外的大學似乎津津樂道，國內的大學就好像從來沒有人注意過大學性格的問題。其實還是有的，不過是我們從來沒有想到應該去看一看，或者說一種千篇一律人云亦云大一統(tǒng)的“思維”中毀掉了大學的性格。但那種百年老校似乎還有這種性格的基因，比如清北。曾經就有一個“清華出傻子、北大出瘋子”的形象評價，雖是調侃之語，但形象地道出清華工科為主的學生們踏實肯干、注重成效的風格，北大人以天下為己任、滿懷信心視野寬廣的光榮傳統(tǒng)。只不過這樣的學校也在不斷趨于平庸，被世事打磨的沒了個性。我想，如果一個大陸的清華學生和一個臺北的清華學生站在一起（不討論哪個是真王二麻子哪個是正宗王二麻子的問題），估計會有很多人看出區(qū)別。
說起國外的大學似乎津津樂道，國內的大學就好像從來沒有人注意過大學性格的問題。其實還是有的，不過是我們從來沒有想到應該去看一看，或者說一種千篇一律人云亦云大一統(tǒng)的“思維”中毀掉了大學的性格。但那種百年老校似乎還有這種性格的基因，比如清北。曾經就有一個“清華出傻子、北大出瘋子”的形象評價，雖是調侃之語，但形象地道出清華工科為主的學生們踏實肯干、注重成效的風格，北大人以天下為己任、滿懷信心視野寬廣的光榮傳統(tǒng)。只不過這樣的學校也在不斷趨于平庸，被世事打磨的沒了個性。我想，如果一個大陸的清華學生和一個臺北的清華學生站在一起（不討論哪個是真王二麻子哪個是正宗王二麻子的問題），估計會有很多人看出區(qū)別。
上大學，我們有時只注重學校的名氣、專業(yè)的未來、甚至是將來好不好就業(yè)，工資能有多少，卻幾乎沒有想到過一所大學的性格是不是適合自己。這個性格問題，你在海外申請學校時，其實可以注意一下。畢竟要在那所學校里生活四年呢。而從國內申請海外的大學，更得看一看申報的大學性格，你的申報材料才能有的放矢。
上大學，我們有時只注重學校的名氣、專業(yè)的未來、甚至是將來好不好就業(yè)，工資能有多少，卻幾乎沒有想到過一所大學的性格是不是適合自己。這個性格問題，你在海外申請學校時，其實可以注意一下。畢竟要在那所學校里生活四年呢。而從國內申請海外的大學，更得看一看申報的大學性格，你的申報材料才能有的放矢。