低齡出國(guó)利大于弊出國(guó)留學(xué)，在過(guò)去對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)是高不可攀的事情，而且能出國(guó)的人都是本科以上的，年齡都在20多歲。而現(xiàn)在，這一情況發(fā)生了變化，很多學(xué)生高中沒(méi)有畢業(yè)，甚至初中沒(méi)有畢業(yè)的都紛紛走出國(guó)門，去圓他們的“外漂”夢(mèng)。這也使得留學(xué)生的年齡越來(lái)越年輕。在很多人眼里，他們是令人羨慕的，是幸運(yùn)的。然而，專家對(duì)此指出：留學(xué)生低齡化弊大于利。
現(xiàn)象：留學(xué)生低齡
近日，一位家長(zhǎng)找到記者苦訴了眼下的煩惱。自己的孩子現(xiàn)在上高二，感覺(jué)學(xué)習(xí)不是很好，在明年很難考上一所國(guó)內(nèi)的大學(xué)?？吹胶芏嗳嗽诎押⒆铀偷絿?guó)外去學(xué)習(xí)，自己也動(dòng)了這個(gè)心思。記者采訪了很多家長(zhǎng)，想讓孩子出國(guó)留學(xué)，往往考慮到的是孩子的學(xué)習(xí)不是很好，把希望寄托在留學(xué)上。
11月6日，記者在蘭州市一家出國(guó)留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)的宣傳欄上看到不少“喜報(bào)”，這其中不乏十幾歲的孩子，他們有的去了新西蘭，有的去了新加坡，有的去了愛(ài)爾蘭。初看起來(lái)，他們真的很幸運(yùn)。這里的一位工作人員告訴記者，出國(guó)留學(xué)現(xiàn)在非常時(shí)尚，那里學(xué)習(xí)環(huán)境好，學(xué)歷又硬。對(duì)于一些很難在國(guó)內(nèi)有所發(fā)展的孩子來(lái)說(shuō)，真的很不錯(cuò)。記者提出，如果孩子語(yǔ)言不過(guò)關(guān)難道也可以嗎？對(duì)方爽快地答復(fù)：“可以，完全可以，讓孩子先到那邊去上語(yǔ)言學(xué)校?！睋?jù)這位工作人員介紹，以赴新加坡學(xué)習(xí)為例，到了那里可以先學(xué)一年的語(yǔ)言，然后，在每年7月份參加當(dāng)?shù)卣母呖?。新加坡只考英語(yǔ)、華文、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)5門課。記者又問(wèn)：“一年內(nèi)孩子要學(xué)習(xí)新加坡學(xué)生幾年的課程能考上嗎？”這位工作人員答復(fù)，在那里如果第一年考不上當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)，可以免學(xué)費(fèi)在語(yǔ)言大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)一年。隨后，這位工作人員提醒記者，盡量讓年齡小的孩子出去，會(huì)有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

專家：低齡留學(xué)弊大于利
當(dāng)日，記者采訪了甘肅省教育廳國(guó)際合作與交流處處長(zhǎng)丁光明，丁處長(zhǎng)明確表示，不提倡低齡學(xué)生出國(guó)留學(xué)，總體來(lái)說(shuō)，低齡學(xué)生出國(guó)留學(xué)，對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)很難得到預(yù)期的回報(bào)，應(yīng)該說(shuō)是弊大于利。
據(jù)丁處長(zhǎng)介紹，我國(guó)最早出現(xiàn)低齡學(xué)生出國(guó)留學(xué)是在清朝時(shí)期，例如：詹天佑。這些人在各個(gè)領(lǐng)域都成了泰斗。但是，他們都是官方在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行選拔，萬(wàn)里挑一。因此，可以保證學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量。近年來(lái)官方再?zèng)]有組織過(guò)這樣的幼童留學(xué)。
現(xiàn)在針對(duì)低齡學(xué)生的留學(xué)服務(wù)實(shí)際上與家長(zhǎng)的想象是有很大差別的。很多孩子被送到國(guó)外后，必須要上1年的語(yǔ)言學(xué)校，而實(shí)際上國(guó)外那些所謂的語(yǔ)言文字大學(xué)完全不等同于我國(guó)的國(guó)家語(yǔ)言文字大學(xué)，都是些私立學(xué)校，有些甚至距離城市還很偏遠(yuǎn)。更有甚者學(xué)校會(huì)在一夜之間“消失”。另外，很多高中還沒(méi)有畢業(yè)的學(xué)生缺乏自制力。國(guó)外的教育是一種比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，一天只有半天課，到下午的時(shí)候往往是很多中國(guó)孩子聚在一起閑逛。很多事實(shí)證明，這些孩子在約束力較低的情況下，并不能受到很好的教育。

對(duì)于送什么樣的孩子出國(guó)留學(xué)必須要考慮幾方面的問(wèn)題，第一，不能讓低齡的學(xué)生出去，一個(gè)缺乏自制力的學(xué)生在寬松的環(huán)境下是很難學(xué)到知識(shí)的。實(shí)際上我國(guó)的高中教育是比較扎實(shí)的，沒(méi)有必要在高中畢業(yè)前出去“漂”。其次，一定要對(duì)學(xué)生作全面的評(píng)估，有些孩子有個(gè)性并不能說(shuō)明他有能力，只能說(shuō)，某一方面的能力才可能成為個(gè)性，這對(duì)于國(guó)外的教育體制來(lái)說(shuō)比較關(guān)鍵。如果要想讓孩子出去，一定要讓他樹立某種志向，讓孩子在國(guó)內(nèi)過(guò)語(yǔ)言關(guān)，如果選擇在國(guó)外學(xué)習(xí)語(yǔ)言那就等于釘在了那里，多學(xué)習(xí)1年都等于把孩子害了。不要隨便設(shè)計(jì)孩子的人生之路。另外，國(guó)外的大學(xué)不是混就可以畢業(yè)的，都是寬進(jìn)嚴(yán)出。另外，現(xiàn)在很多孩子出國(guó)后不能考入當(dāng)?shù)氐拿拼髮W(xué)，留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)推薦的大學(xué)多數(shù)都是“野雞大學(xué)”、三流大學(xué)。同時(shí)，現(xiàn)在出國(guó)留學(xué)需要的費(fèi)用都比較高，有的家長(zhǎng)為了孩子辭掉國(guó)內(nèi)的工作到國(guó)外陪讀，這是不可取的。而到了國(guó)外又沒(méi)有合適的工作，部分家長(zhǎng)因生活所迫，在當(dāng)?shù)貜氖路欠ǖ穆殬I(yè)，把國(guó)家的榮譽(yù)和形象置于身后。

據(jù)丁處長(zhǎng)介紹，眼下出國(guó)留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)魚龍混雜，蘭州市經(jīng)過(guò)教育部門審批通過(guò)合法認(rèn)證的出國(guó)留學(xué)機(jī)構(gòu)只有3家，留學(xué)人員在選擇時(shí)一定要選擇正規(guī)的留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)。這樣可以規(guī)避很多不必要的風(fēng)險(xiǎn)。
提醒：防范外國(guó)假文憑
教育部日前發(fā)出2006年3號(hào)留學(xué)預(yù)警信息，提醒留學(xué)人員應(yīng)注意防范外國(guó)假文憑。省教育廳國(guó)際處負(fù)責(zé)人表示，留學(xué)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)刻存在，請(qǐng)留學(xué)人員提高警惕。
據(jù)了解，我國(guó)駐外使館教育處近期反映，在德國(guó)、法國(guó)、新加坡等國(guó)家發(fā)現(xiàn)一些不法分子通過(guò)中文電子網(wǎng)絡(luò)和其他方式兜售偽造的這些國(guó)家的高校文憑，使留學(xué)人員受騙上當(dāng)。丁處長(zhǎng)此前表示，留學(xué)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)刻存在，留學(xué)人員要提高警惕，注意留學(xué)國(guó)家的形勢(shì)，同時(shí)要選擇正規(guī)的留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)。此前，教育部公布了合法留學(xué)機(jī)構(gòu)名單，其中我市有三家。另外，在選擇學(xué)校時(shí)也要選擇正規(guī)的學(xué)校。某些西方國(guó)家大學(xué)實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”，在校學(xué)習(xí)期限長(zhǎng)，淘汰率也相對(duì)較高。任何存有僥幸心理，企圖通過(guò)不正當(dāng)途徑獲取外國(guó)“文憑”的做法都是錯(cuò)誤的。留學(xué)人員應(yīng)加強(qiáng)自身利益的維護(hù)，不要相信，更不要參與此類活動(dòng)，避免給自己造成不良后果。一旦發(fā)現(xiàn)兜售外國(guó)假“文憑”情況時(shí)，應(yīng)立即向我國(guó)使館教育處舉報(bào)。另外，留學(xué)人員到校后，也應(yīng)及時(shí)到我國(guó)使館教育處登記或通過(guò)教育處網(wǎng)站登記，以便在學(xué)業(yè)結(jié)束后能順利得到使館出具的“留學(xué)回國(guó)人員證明”。據(jù)悉，為了打擊此類違法活動(dòng)，省教育廳也將進(jìn)一步加大對(duì)國(guó)外文憑的甄別和認(rèn)證工作的力度。

低齡留學(xué)都有什么利弊？

中國(guó)人歷來(lái)重視教育，在教育方面舍得投入。那么，低齡留學(xué)到底好不好呢？

張先生的兒子在美國(guó)讀高中，他說(shuō)：“孩子獨(dú)自出國(guó)學(xué)習(xí)，可以鍛煉他的獨(dú)立性，讓他獨(dú)自面對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)妥善處理。我能感覺(jué)到他出國(guó)后在迅速成長(zhǎng)，遇事有自己的想法，而不是像在國(guó)內(nèi)時(shí)那樣有依賴感。這樣的經(jīng)歷有利于孩子更好地適應(yīng)社會(huì)?！?/p>

小學(xué)至高中階段的學(xué)生恰逢青春期，而青春期被心理學(xué)家稱為人生的“第二個(gè)塑形期”。這是最適合學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)期，也是“自我”萌芽、尋求自我價(jià)值，追求獨(dú)立，對(duì)外發(fā)展社會(huì)關(guān)系的重要時(shí)期。去留學(xué)的不是家長(zhǎng)，而是孩子。他們的想法，不盡相同。

王萌(化名)初一獨(dú)自到加拿大讀書。她說(shuō)：“剛到國(guó)外的時(shí)候，我遇到困難不知道該跟誰(shuí)說(shuō)，跟父母說(shuō)了也不會(huì)有任何的幫助。我很難過(guò)，有一種被世界拋棄的感覺(jué)?！钡妄g學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)，就要遠(yuǎn)離父母到陌生的環(huán)境生活。面對(duì)不同的教育體系，往往學(xué)習(xí)壓力很大。這個(gè)時(shí)候，父母或老師不在身邊，很容易產(chǎn)生“被拋棄”的感覺(jué)。一些孩子在寄宿家庭中也會(huì)面臨交流上的問(wèn)題、文化上的沖突，這些都會(huì)在孩子的成長(zhǎng)中留下些許陰影。

專家建議，如果決定讓低齡學(xué)生住在寄宿家庭，那么，在孩子出國(guó)前家長(zhǎng)就要培養(yǎng)他(她)自己的事情自己做的意識(shí)和能力。

這個(gè)建議說(shuō)起來(lái)容易，但執(zhí)行起來(lái)并不容易。許多中國(guó)家長(zhǎng)往往對(duì)孩子的學(xué)業(yè)關(guān)注較多，對(duì)其性格、習(xí)慣以及心理健康方面的問(wèn)題關(guān)注不夠。專家建議：對(duì)于從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家的孩子，家長(zhǎng)可以先送他到親戚、朋友家，或者到某個(gè)學(xué)校住宿一段時(shí)間，觀察一下孩子的反應(yīng)和表現(xiàn)，也實(shí)際鍛煉一下孩子的獨(dú)立能力。如果孩子年齡過(guò)小，最好要有老師或者家長(zhǎng)跟隨陪讀。

總之，讓低齡孩子出國(guó)讀書，有利有弊。還是要看孩子、海外學(xué)校、寄宿家庭等各方面的具體情況。

辯論題：關(guān)于留學(xué)低齡化對(duì)孩子成長(zhǎng)弊大于利對(duì)于要去國(guó)外讀初中、小學(xué)的情況，第一，人數(shù)不會(huì)太多，從全國(guó)整體情況看，還不具有代表性。未成年人出國(guó)留學(xué)，學(xué)生家長(zhǎng)可能要考慮到很多因素，比如說(shuō)安全方面的因素以及經(jīng)費(fèi)方面的問(wèn)題，“包括寄宿、還有監(jiān)護(hù)人，這些都要考慮在內(nèi)”。
“另外一個(gè)方面，如果說(shuō)太小的孩子出去以后，他對(duì)于中國(guó)的情況了解得就非常少了；同時(shí)，他們跟家長(zhǎng)的親情關(guān)系也會(huì)有很大的影響?！蹦挲g特別小的孩子出國(guó)以后，很容易受到所在國(guó)家文化、生活習(xí)慣的影響，與家長(zhǎng)的感情關(guān)系可能會(huì)減弱。

出國(guó)留學(xué)呈低齡化趨勢(shì)，對(duì)此你怎么看？

從改革開(kāi)放開(kāi)始，我國(guó)出國(guó)留學(xué)的人數(shù)是越來(lái)越多，根據(jù)相關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)，除了個(gè)別年份之外，出國(guó)留學(xué)的人數(shù)都是增長(zhǎng)狀態(tài)，并且如果除了主要方向是歐美國(guó)家之外，出國(guó)留學(xué)人員的年齡也越來(lái)越低，開(kāi)始的時(shí)候以上都是大學(xué)留學(xué)，而到近幾年都已經(jīng)出現(xiàn)了小學(xué)留學(xué)，對(duì)于這種狀況個(gè)人并不看好，

一、出國(guó)留學(xué)低齡化，家長(zhǎng)太過(guò)于焦急，孩子不能理解導(dǎo)致矛盾沖突。

不能夠讓孩子輸在起跑線上，對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是一條至理名言，為了讓自己的孩子能夠在起跑線上占據(jù)先天優(yōu)勢(shì)，許多家長(zhǎng)便會(huì)砸鍋賣鐵地想辦法把自己孩子送到國(guó)外所謂的國(guó)際名校接受相關(guān)的國(guó)際教育，完成所謂的國(guó)際接軌，而是家長(zhǎng)完全太過(guò)于焦急，出國(guó)留學(xué)并不是一件壞事，可是任何一個(gè)事情都是有雙面性的，家長(zhǎng)的這種焦急對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是不能理解甚至是很難理解的，年齡越小越是如此，因此有的時(shí)候就出現(xiàn)了家長(zhǎng)焦急，孩子悠哉的情況出現(xiàn)。兩相碰撞之下，很容易產(chǎn)生矛盾，有的時(shí)候甚至是一些無(wú)法挽回的激烈矛盾，

二、出國(guó)留學(xué)年齡低齡化，孩子在外學(xué)習(xí)缺乏自制力，回國(guó)之后缺少競(jìng)爭(zhēng)力。

我們都知道孩子的天性是好玩的，在身邊有父母親督導(dǎo)的時(shí)候，這種外來(lái)的督導(dǎo)力就會(huì)形成一種自制力，使得孩子在學(xué)習(xí)上會(huì)有著各種壓力，這種壓力會(huì)使孩子刻苦學(xué)習(xí)，能夠取得良好的成績(jī)，可是如果還在未成年的時(shí)候就出國(guó)留學(xué)了，在身邊就缺少了相應(yīng)的監(jiān)管督導(dǎo)，孩子必然在學(xué)習(xí)上面有所松懈，再加上國(guó)外的學(xué)習(xí)本來(lái)就是處于邊玩邊學(xué)的狀態(tài)，很容易讓孩子最后只能從一些三流的大學(xué)甚至是野雞大學(xué)畢業(yè)，而這樣的畢業(yè)生在國(guó)內(nèi)是缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的，

三、出國(guó)留學(xué)年齡低齡化，不利于孩子的身心發(fā)展，

很多孩子在初中甚至小學(xué)的時(shí)候就出國(guó)留學(xué)了，在這個(gè)年齡階段，孩子的身心并沒(méi)有發(fā)育成熟，對(duì)于很多事情缺少一個(gè)是非的辯知能力，再加上有些物品在國(guó)內(nèi)是非法的，可是在國(guó)外它并不違法，這就導(dǎo)致很多小留學(xué)生沾染了一些惡習(xí)，而這種惡習(xí)帶來(lái)的惡果卻伴隨著孩子的一生。

對(duì)于出國(guó)留學(xué)低齡化的趨勢(shì)看法你好
我的孩子是大學(xué)以后出國(guó)留學(xué)的，也看到有很多不同年齡的孩子出國(guó)留學(xué)。
我說(shuō)的體會(huì)。首先我是不贊同低齡孩子出國(guó)留學(xué)的。但要看個(gè)別的小孩，是有天賦
國(guó)外有人照顧到的，經(jīng)濟(jì)條件可以的，就可以出國(guó)留學(xué)。畢竟國(guó)內(nèi)的教育是扼殺天性的。
從統(tǒng)計(jì)來(lái)看低齡出國(guó)留學(xué)弊大于利?，F(xiàn)在有的有錢人是炫耀消費(fèi)，我看到有好些權(quán)貴子女
考不上大學(xué)，出國(guó)留學(xué)花了幾百萬(wàn)連個(gè)文憑都沒(méi)有拿到。在國(guó)外小留學(xué)生和讀學(xué)位的學(xué)生
是不伍，不交流的。在孩子思想不成熟的狀況下，在國(guó)外容易偏差。

低齡孩子出國(guó)留學(xué)到底好不好

目前，中國(guó)留學(xué)生呈現(xiàn)低齡化現(xiàn)象，很多家長(zhǎng)都可能在思考到底要不要提早把孩子送出去讀書?到底多早?這么做有哪些利與弊?為了解答這些疑問(wèn)，我們今天就來(lái)分析一下低齡留學(xué)的得與失。

得：

一. 語(yǔ)言提升棒棒的

所謂的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，其實(shí)就是一種模仿和熟練的過(guò)程。孩子對(duì)于語(yǔ)言的認(rèn)知和年齡是有直接關(guān)系的。同樣的環(huán)境中，年齡越小的孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力越強(qiáng)。尤其是聽(tīng)力和口語(yǔ)方面，小孩子會(huì)以非常驚人的速度融入到當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言中去。因?yàn)樗麄冊(cè)敢夂屯榛ハ嗄７?，一起玩耍，彼此之間很容易變得親密，在這個(gè)過(guò)程中，他們將自己浸入到英文的環(huán)境里，所以語(yǔ)言能力會(huì)提升的很快。而本科或者研究生再出國(guó)的學(xué)生，自己已經(jīng)形成了發(fā)音的習(xí)慣和詞匯的用法，有些很難改變。同時(shí)，他們可能又沒(méi)辦法完全打開(kāi)自己去和當(dāng)?shù)厝艘黄鹕顚W(xué)習(xí)，所以外界刺激也不夠。這也就是為什么有很多人明明在外留學(xué)很長(zhǎng)時(shí)間，但我們?nèi)匀挥X(jué)得他們的語(yǔ)言沒(méi)進(jìn)步。

所以從這一點(diǎn)來(lái)講，低齡留學(xué)生具備的最大優(yōu)勢(shì)就是語(yǔ)言會(huì)變得非常地道。我給大家講一個(gè)案例。我曾經(jīng)在美國(guó)教過(guò)一些來(lái)自美國(guó)短期交流的中國(guó)小學(xué)生。他們的家長(zhǎng)都是訪問(wèn)學(xué)者，小孩子們隨著家長(zhǎng)來(lái)到美國(guó)，一般在美國(guó)小學(xué)就讀半年到一年，然后再回國(guó)。有一次我在布置作業(yè)的時(shí)候，對(duì)他們說(shuō)“It’s
due on 4pm today
(這個(gè)作業(yè)今天下午4點(diǎn)之前交給我)”。說(shuō)完以后我又覺(jué)得不妥，因?yàn)椤眃ue(截止，到期)”這個(gè)詞我也是到了美國(guó)以后才學(xué)會(huì)的，之前在國(guó)內(nèi)大家都喜歡用”deadline(截止日期)”。我正想要換一種說(shuō)法讓他們更明白，卻發(fā)現(xiàn)他們并沒(méi)有對(duì)這個(gè)詞產(chǎn)生異議，甚至有個(gè)孩子中英文夾雜著說(shuō)“Teacher,你可以due得晚一點(diǎn)嗎?”。這一個(gè)小小的單詞，其實(shí)蘊(yùn)含了太多意義。孩子們來(lái)到了美國(guó)，每天都接觸美國(guó)老師的課堂用語(yǔ)，早就已經(jīng)司空見(jiàn)慣了，倒是我顯得杞人憂天了。

二. 課程活動(dòng)多多的

有些人說(shuō)美國(guó)都是快樂(lè)教育其實(shí)我并不認(rèn)同。美國(guó)學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力其實(shí)也很大，只不過(guò)他們并不是單一的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式，而是會(huì)有各式各樣的課程活動(dòng)。通過(guò)大量的讓學(xué)生參與和動(dòng)手的活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和獨(dú)立思考的能力。比起本科和研究生，低齡留學(xué)生一般都對(duì)這種豐富多彩的課堂活動(dòng)保持很高的積極性，從而獲得更好的效果。

我的學(xué)生到了小學(xué)三年級(jí)以后，幾乎每半個(gè)月就要做一個(gè)大型讀書匯報(bào)項(xiàng)目。不像國(guó)內(nèi)，老師可能會(huì)純粹地要求學(xué)生寫一篇讀后感。美國(guó)的老師會(huì)要求學(xué)生讀完一本書，然后做一張很大的宣傳海報(bào)出來(lái)。海報(bào)中包含你最喜歡的人物以及你覺(jué)得這本書好或者壞的原因，學(xué)生可以自由設(shè)計(jì)海報(bào)。我有一個(gè)從中國(guó)來(lái)的學(xué)生，她并不喜歡書中的插圖。她在做匯報(bào)的時(shí)候指出，主人公這么勇敢，應(yīng)該更高大更魁梧，還應(yīng)該配一把寶劍。所以她在海報(bào)上設(shè)計(jì)了自己心目中的主人公，還說(shuō)明了主人公今后的生活可能會(huì)是什么樣子。這份作業(yè)被當(dāng)?shù)氐睦蠋熢u(píng)了高分，并放在學(xué)校里展覽。雖然她的海報(bào)中，也會(huì)出現(xiàn)英文單詞拼寫錯(cuò)誤或者語(yǔ)法混亂的情況，但她對(duì)這份作業(yè)的熱情和投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)比語(yǔ)法重要。

三. 文化融合妥妥的

除了語(yǔ)言和作業(yè)，另外一點(diǎn)我親眼看到的低齡孩子留學(xué)的好處就是他們可以親身體驗(yàn)并深入了解當(dāng)?shù)匚幕?。比如說(shuō)像是萬(wàn)圣節(jié)，圣誕節(jié)這種節(jié)日，美國(guó)人很重視，也會(huì)有很多活動(dòng)。在國(guó)內(nèi)，我們一般只是從網(wǎng)絡(luò)或者書本中草草讀一下相關(guān)的東西。就算是真的來(lái)了美國(guó)，當(dāng)時(shí)作為研究生的我，也沒(méi)有心思或者膽量真真正正和美國(guó)人一起過(guò)這種節(jié)日。然而小孩子們就會(huì)非常興奮地參與各項(xiàng)活動(dòng)。

我的那些學(xué)生們會(huì)在萬(wàn)圣節(jié)的時(shí)候自己挑選想打扮的角色，然后準(zhǔn)備服裝道具，然后努力學(xué)習(xí)獲得萬(wàn)圣節(jié)晚會(huì)入場(chǎng)券(當(dāng)?shù)貙W(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)制度，表現(xiàn)好的學(xué)生可以獲得入場(chǎng)券并且打扮，表現(xiàn)不好的學(xué)生可能不能參加晚會(huì))。這一過(guò)程我的學(xué)生們親身參與了萬(wàn)圣節(jié)的活動(dòng)，這比看一千本介紹萬(wàn)圣節(jié)的報(bào)道都更能讓他們了解這種文化。據(jù)悉他們已經(jīng)開(kāi)始策劃明年萬(wàn)圣節(jié)怎么玩了。

失：

雖然低齡留學(xué)有種種潛移默化的好處，但同時(shí)也存在很多問(wèn)題。

最大的問(wèn)題就是小孩子們思想不獨(dú)立，沒(méi)有辦法辨別好壞。比如，美國(guó)強(qiáng)調(diào)人和人的平等關(guān)系，但這一切都是建立在尊重彼此的基礎(chǔ)上。有些留學(xué)生來(lái)到了美國(guó)，誤以為平等關(guān)系就是可以夸大自我。所以在有些場(chǎng)合，該叫老師的地方，有些學(xué)生不叫;該遵守課堂紀(jì)律的時(shí)候，有些學(xué)生認(rèn)為你管不著我。這樣做的后果很可能會(huì)導(dǎo)致留學(xué)生被排斥和孤立，如果語(yǔ)言再跟不上，很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理發(fā)生異常。

心理認(rèn)知問(wèn)題則是第二個(gè)大困難。中國(guó)的低齡留學(xué)生到了美國(guó)以后，普遍會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)上雖然和美國(guó)學(xué)生差距較大，但是數(shù)學(xué)方面普遍都要比美國(guó)學(xué)生強(qiáng)上很多。這時(shí)候，有一些學(xué)生就會(huì)尋找一種自我安慰法，他們會(huì)拼命突顯自己的數(shù)學(xué)能力，以彌補(bǔ)自己英語(yǔ)的不足?？墒沁@種優(yōu)勢(shì)很可能會(huì)在半年或一年后消失，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生面對(duì)的問(wèn)題是：看不懂英文的數(shù)學(xué)題。一旦到了高年級(jí)，這種問(wèn)題就會(huì)非常明顯。很多學(xué)生這時(shí)候就會(huì)不知所措，感覺(jué)自己唯一擅長(zhǎng)的東西也不再有優(yōu)勢(shì)了，這時(shí)候如果沒(méi)有正確的心理引導(dǎo)，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這一點(diǎn)家長(zhǎng)一定要注意，要多和孩子溝通，一起想辦法解決問(wèn)題，千萬(wàn)不要讓孩子自己一個(gè)人不知所措。

除此以外，低齡留學(xué)生的自理能力一般都很差。如果沒(méi)有成年人的監(jiān)督和照顧，學(xué)生們會(huì)遇到很多無(wú)助的情況，這些都是影響留學(xué)生心理和身體成長(zhǎng)的因素。

關(guān)于青少年低齡化出國(guó)留學(xué)，大家有什么看法??？請(qǐng)說(shuō)處自己的看法！現(xiàn)在出國(guó)留學(xué)日漸低齡化，一方面體現(xiàn)了如今社會(huì)人們的生活水平有所提高，另一方面也對(duì)青少年造成了一個(gè)影響，有的孩子就會(huì)想現(xiàn)在不用好好學(xué)習(xí)，將來(lái)家長(zhǎng)會(huì)讓我出國(guó)留學(xué)的。也有的孩子過(guò)早的離開(kāi)祖國(guó)會(huì)在潛意識(shí)里將自己默認(rèn)為某某國(guó)人，而妄棄了自己的國(guó)籍。
出國(guó)留學(xué)是有雙面性的，一方面為孩子將來(lái)的前途打下了一個(gè)夯實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面又使孩子對(duì)于未來(lái)有個(gè)潛移默化的認(rèn)識(shí)。

出國(guó)留學(xué)不適合年齡較低的人群，有哪些原因分析，你是否認(rèn)同？今日清除國(guó)際化難題，來(lái)聊一聊年紀(jì)相對(duì)較低的小孩國(guó)外留學(xué)問(wèn)題，究竟弊端是啥？

最先，低齡化小孩出國(guó)留學(xué)缺陷

我認(rèn)為，年齡小的小孩國(guó)外留學(xué)，會(huì)有一些列弊端，例如：?jiǎn)⒚山逃奈幕找?、爸媽的以身作則、中華傳統(tǒng)文化缺少、的價(jià)值觀塑造等各個(gè)方面，都對(duì)孩子的一生造成影響，但對(duì)于低齡化小孩來(lái)講，這幾個(gè)方面的塑造，國(guó)外并不見(jiàn)得一定會(huì)比中華民族這幾個(gè)方面培育的好。

啟蒙教育文化領(lǐng)域

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，啟蒙教育文化藝術(shù)是很重要的，做為中國(guó)一個(gè)家庭的爸爸媽媽，首先要讓兒童接納中華傳統(tǒng)文化陶冶，假如孩子在年紀(jì)相對(duì)較低的情況下國(guó)外留學(xué)，不但中國(guó)傳統(tǒng)文化教育、文化藝術(shù)上無(wú)法得到應(yīng)該有的陶冶，甚至?xí)艽蟮暮苡锌赡茏寖和允Х较?，遺失對(duì)祖國(guó)的歸屬感，丟了“根”。因?yàn)槟挲g還很小，而且首先接納的是西方國(guó)家的教學(xué)、文化和觀念。在這樣的情況下，國(guó)內(nèi)外的文化思想便會(huì)在孩子們記憶里“喧賓奪主”，變成小孩的“根”。對(duì)于一個(gè)并沒(méi)有“根”，丟了對(duì)祖國(guó)歸屬感的人來(lái)講，常常會(huì)出現(xiàn)特別特別多大家嘴中所講的“白眼狼”人群。那也是一直以來(lái)為何致叔不建議低齡化小孩國(guó)外留學(xué)的根本原因之一。

爸爸媽媽以身作則層面

在孩子教育領(lǐng)域，學(xué)校文化教育只不過(guò)是小孩的一部分，更多還需要來(lái)源于爸媽的以身作則。對(duì)孩子的來(lái)講，除開(kāi)院校相關(guān)的知識(shí)文化教育，更為重要思想與品行的教學(xué)。而往往在思想與品行層面的教學(xué)，爸爸媽媽也起到了關(guān)鍵性的功效。對(duì)小孩來(lái)講，父母都是孩子成長(zhǎng)教育中影響較大的老師。都是不可或缺的一部分。假如孩子在年紀(jì)相對(duì)較低的情況下，送小孩國(guó)外留學(xué)，小孩往往會(huì)被安排了在國(guó)外寄宿家庭中，試想一下，又有哪個(gè)國(guó)外寄宿家庭可在孩子成長(zhǎng)路上，對(duì)品德教育與德育教育上進(jìn)行以身作則呢？在這樣的條件下成長(zhǎng)起來(lái)的小孩，常常會(huì)出現(xiàn)十分相當(dāng)多的思想問(wèn)題、品德修養(yǎng)難題。終究對(duì)國(guó)外寄宿家庭而言，這些學(xué)生只是一個(gè)提升自身家庭年收入通道罷了。而如知自己的兒子。

價(jià)值觀念層面

孩子在價(jià)值觀念塑造上，不管小孩多么的聰慧，價(jià)值觀念一定是從小培養(yǎng)出來(lái)的，一定是受中華傳統(tǒng)文化及爸媽的危害所形成的價(jià)值觀念。假如孩子在年紀(jì)相對(duì)較低的情況下，送出國(guó)讀書。在沒(méi)有任何接納中華傳統(tǒng)文化陶冶，沒(méi)有父母的以身作則的情形下，很容易造成價(jià)值觀扭曲的情況。由于的價(jià)值觀歪曲、“根”的遺失、愛(ài)國(guó)之情的貧乏、自卑這些方面的因素，會(huì)導(dǎo)致一些不太好的事情發(fā)生。

客觀分析

致叔覺(jué)得，國(guó)外留學(xué)并沒(méi)什么壞處，可是前提條件一定是在融入的年紀(jì)，融入的時(shí)期。并非低齡化群體。送低齡化的小孩國(guó)外留學(xué)，可謂是將自己的兒子贈(zèng)給留學(xué)的國(guó)家，無(wú)論是對(duì)于自己的生活、還是對(duì)于小孩，都是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

次之，低齡化小孩出國(guó)留學(xué)優(yōu)勢(shì)

由于孩子年紀(jì)比較低，而且處在大腦更為活躍性、比較容易消化吸收的年齡，在學(xué)習(xí)上很容易。尤其是在語(yǔ)言上，每日觸碰的人都在以英語(yǔ)來(lái)溝通交流，在語(yǔ)言上的發(fā)展可謂更為明顯。

接納文化藝術(shù)速度更快

在文化接納上，也是十分快啊，尤其是在國(guó)外寄宿家庭中，每日觸碰數(shù)最多的國(guó)外寄宿家庭家其子女，在這樣的情每時(shí)每刻陶冶的情形下，針對(duì)歐洲文化的接納特別快，往小說(shuō)是很容易融進(jìn)國(guó)外寄宿家庭，往大了說(shuō)是很容易融進(jìn)本地文化藝術(shù)。

客觀分析：雖說(shuō)年齡小的小孩國(guó)外留學(xué)會(huì)有一定益處，比如從語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)的理解能力等各個(gè)方面，都是有一定舉足輕重的地位，可是送低齡化小孩國(guó)外留學(xué)利益關(guān)系，作為父母一定要有自己的分辨。

最終，致叔匯總

致叔覺(jué)得，兒童在基礎(chǔ)教育階段，一定要在中華民族塑造，接納祖國(guó)文化熏陶。祖國(guó)高?；蛟S有些地方都是應(yīng)當(dāng)向其它國(guó)家學(xué)習(xí)培訓(xùn)，但在義務(wù)教育的中華傳統(tǒng)文化塑造的時(shí)期，中華民族無(wú)疑是世界頂尖。上下五千年沉淀下來(lái)的基礎(chǔ)知識(shí)，是其它國(guó)家所不具備的。

出國(guó)留學(xué)的利與弊對(duì)于城市中那些充滿愛(ài)心的父母而言，孩子是他們生平最大的財(cái)富，為了把孩子培養(yǎng)成龍、成鳳，他們情愿奉獻(xiàn)畢生的心血和財(cái)富。
今天，很多中學(xué)生家長(zhǎng)碰到一起熱烈討論的一個(gè)話題就是，要不要把自己的孩子送出國(guó)讀書。
時(shí)代催生少年留學(xué)
少年留洋，這是時(shí)代催生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因?yàn)閲?guó)內(nèi)的青少年們正背負(fù)著升學(xué)、就業(yè)的雙重壓力。望子成龍，而且“出洋的孩子更易成大龍”的巨大誘惑，使得廣大中學(xué)生(甚至是小學(xué)生)的家長(zhǎng)們對(duì)上大學(xué)前就把孩子送去出國(guó)留學(xué)的熱忱越來(lái)越高，使現(xiàn)在出國(guó)留學(xué)生的年齡呈現(xiàn)出低齡化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
就這樣，一批批城市中小學(xué)生辦了退學(xué)手續(xù)，背起與自己體重相當(dāng)?shù)男心遥瑧汛Ц改府吷姆e蓄，更背負(fù)著全家的囑托，遠(yuǎn)涉重洋，去尋找自己未來(lái)的天空……
他們是在同學(xué)羨慕的目光中走的，是在父母殷殷的熱望中走的，是在教育學(xué)家的憂慮中走的，是在國(guó)外校方的歡迎中走的……
他們都是獨(dú)生子女，如果沒(méi)有生活的這個(gè)變故，他們本應(yīng)該依偎在父母身邊，衣食無(wú)憂、嬌生慣養(yǎng)，享受小皇帝般的優(yōu)裕生活，但現(xiàn)在，他們卻要挺起纖弱的身軀，獨(dú)自打拼異鄉(xiāng)。
我們?cè)摓樗麄兏吲d，但也深深地為他們擔(dān)憂。
在外國(guó)人眼里中國(guó)教育是一座尚未開(kāi)發(fā)的金礦
什么力量在催生中國(guó)的留學(xué)潮？
社會(huì)現(xiàn)象總是像海水一般潮起潮落，但在中國(guó)大城市中涌動(dòng)的出國(guó)熱潮卻總是歷久不衰。
世界文化發(fā)展格局中，始終存在著文化勢(shì)差現(xiàn)象，即強(qiáng)勢(shì)文化對(duì)弱勢(shì)文化的吸引。人們對(duì)強(qiáng)勢(shì)國(guó)家、強(qiáng)勢(shì)民族總是充滿渴望、幻想和追求。比如人們愛(ài)模仿發(fā)達(dá)國(guó)家的流行時(shí)尚，愛(ài)選購(gòu)發(fā)達(dá)國(guó)家的商品，進(jìn)而也包括接受那里的教育。今天，一些家長(zhǎng)和孩子出洋的心愿，也是這種趨勢(shì)的反映，表現(xiàn)著他們對(duì)強(qiáng)勢(shì)文化、流行趨勢(shì)的追求。世界發(fā)達(dá)國(guó)家集中了當(dāng)今我們這個(gè)地球上最領(lǐng)先的科技知識(shí)、管理手段，還有世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，以及世界上最健全完善的社會(huì)福利保障制度。
普遍的社會(huì)輿論是：世界的先進(jìn)國(guó)家，它的教育水平必然也是先進(jìn)的，他們那里的文憑含金量自然也比我們這里的高。所以獲得發(fā)達(dá)國(guó)家的文憑，在國(guó)內(nèi)就業(yè)能獲得較高的承認(rèn)。
為孩子們創(chuàng)造條件，讓他們盡可能早地投身到這樣一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的、領(lǐng)先的社會(huì)環(huán)境中去學(xué)習(xí)和鍛煉自己，這是一部分家長(zhǎng)的價(jià)值趨向。正是所謂水往低處流，人往高處走。
中國(guó)的家長(zhǎng)和學(xué)生們熱望著國(guó)外，而外國(guó)人也正眼睜睜地盯著中國(guó)。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)已經(jīng)逐漸形成了一個(gè)相對(duì)富裕的階層。他們有能力支付孩子在國(guó)外高昂的學(xué)費(fèi)。對(duì)接受留學(xué)生的國(guó)家而言，是看中了中國(guó)新興中產(chǎn)階層的腰包。這是一個(gè)有上百億潛力的市場(chǎng)，很多國(guó)家都想來(lái)賺這筆錢。
與國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高中和大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈形成強(qiáng)烈對(duì)比的是，發(fā)達(dá)國(guó)家由于人口出生率逐年下降，人口數(shù)量減少，高中和大學(xué)的就讀人數(shù)嚴(yán)重不足，學(xué)校為了生存，只得靠大量招收海外留學(xué)生來(lái)擺脫困境。所以說(shuō)，今天是一個(gè)國(guó)內(nèi)教育市場(chǎng)供不應(yīng)求而國(guó)外教育市場(chǎng)資源閑置的局面。
在這種情況下，嗅覺(jué)靈敏的外國(guó)教育機(jī)構(gòu)便把中國(guó)作為一個(gè)巨大的可待發(fā)掘的教育消費(fèi)市場(chǎng)，稱“中國(guó)教育是一座尚未全面開(kāi)采的金礦”，試圖通過(guò)吸收大批的留學(xué)生來(lái)吸引資金，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。他們把眼光瞄向了可能帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的中學(xué)生，對(duì)他們實(shí)行優(yōu)惠政策，降低語(yǔ)言要求，吸引他們留學(xué)。頻繁在中國(guó)各大城市巡回進(jìn)行的外國(guó)教育展就是一個(gè)很好的佐證。
吸引留學(xué)生的好處還不止是經(jīng)濟(jì)上的收益。比如美國(guó)，高等教育除了每年為美國(guó)帶來(lái)幾十億美元的外匯收入，而且最終會(huì)帶來(lái)幾十萬(wàn)的人才流入。現(xiàn)在在美國(guó)各高校里，研究生的一半來(lái)自國(guó)外。這些人中有相當(dāng)一部分將來(lái)會(huì)留在美國(guó)工作，他們?cè)诔刹乓院蟮母鞣N創(chuàng)新能力首先給美國(guó)帶來(lái)源源不斷的好處。美國(guó)的科技發(fā)展優(yōu)勢(shì)，在很大程度上得益于對(duì)外國(guó)科技精英的引進(jìn)。可以說(shuō)，高等教育已成為美國(guó)最為有利可圖的產(chǎn)業(yè)，這也是美國(guó)在高技術(shù)領(lǐng)域走在世界前列的根本原因。
無(wú)疑，一個(gè)青年留學(xué)生對(duì)于他的留學(xué)經(jīng)歷必定是難忘的，當(dāng)他回到本國(guó)升任要職后，感情因素會(huì)使他一直關(guān)注著那個(gè)國(guó)家的發(fā)展變化。他在自覺(jué)或不自覺(jué)中，會(huì)作出有利于其留學(xué)國(guó)家的決定，無(wú)論是政治的還是商業(yè)的。比如，當(dāng)他用慣了某種商品時(shí)，他就會(huì)進(jìn)口更多的該種產(chǎn)品。同時(shí)因?yàn)樗迷搰?guó)的語(yǔ)言，了解當(dāng)?shù)氐奈幕簿蜁?huì)更留心在那里發(fā)生的事情。事實(shí)上，無(wú)論當(dāng)留學(xué)的學(xué)生回國(guó)后當(dāng)了部長(zhǎng)，還是皇妃，以至公司主管、進(jìn)出口部的經(jīng)理，這個(gè)國(guó)家都將在各方面獲益良多。這個(gè)道理并不難懂，因此，每個(gè)國(guó)家都會(huì)不遺余力地爭(zhēng)取外國(guó)留學(xué)生的生源的。
在家長(zhǎng)心里望子成龍肯為孩子投大錢再看我國(guó)的教育現(xiàn)狀，卻著實(shí)令人著急。國(guó)內(nèi)相對(duì)薄弱的教育能力和旺盛的教育需求間形成尖銳的矛盾，大量教育需求沒(méi)有找到消費(fèi)出路。眼下出國(guó)留學(xué)的低齡化現(xiàn)象，正反映著我國(guó)現(xiàn)有的辦學(xué)體制、教育模式的弊端。
中國(guó)人歷來(lái)重視孩子培養(yǎng)，望子成龍的傳統(tǒng)心理使他們肯把大錢投在子女身上。目前，我國(guó)城市消費(fèi)支出中增長(zhǎng)最快的是教育，增長(zhǎng)速度為年均20%左右。在居民儲(chǔ)蓄中，“為子女上大學(xué)作準(zhǔn)備”的儲(chǔ)蓄動(dòng)機(jī)所占比重為44%。此外，現(xiàn)實(shí)的就業(yè)壓力也要求家長(zhǎng)必須在子女教育上加大投資。
由于國(guó)內(nèi)的大學(xué)承載能力有限，大學(xué)的門開(kāi)得很窄，多數(shù)中學(xué)畢業(yè)生無(wú)緣進(jìn)入大學(xué)，家長(zhǎng)懷揣的教育資金只好向國(guó)外釋放。
小留學(xué)生帶走的是教育消費(fèi)資金，反映的是教育改革方向的問(wèn)題。在世界發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育都已進(jìn)入大眾化階段的今天，我們的高等教育還是少數(shù)學(xué)生精英的權(quán)利。
中國(guó)大學(xué)生占總?cè)丝诘谋戎貎H8%左右，大大低于世界中、低收入國(guó)家24%的平均水平。每年應(yīng)屆畢業(yè)的300多萬(wàn)高中生，即使在連年擴(kuò)招的情況下，也只有一小半能進(jìn)入大學(xué)。近年城鎮(zhèn)大批獨(dú)生子女相繼進(jìn)入接受高等教育的年齡段，這意味著中國(guó)高等教育一個(gè)新的高峰期即將到來(lái)。但高等學(xué)府門檻太高，國(guó)家準(zhǔn)入控制嚴(yán)格，教育消費(fèi)領(lǐng)域呈現(xiàn)出明顯供不應(yīng)求的局面。有經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，目前中國(guó)大多數(shù)領(lǐng)域都已進(jìn)入買方市場(chǎng)，但高等教育仍是賣方市場(chǎng)，他們稱之為“短缺經(jīng)濟(jì)的最后領(lǐng)地”。
如今上大學(xué)比起80年代來(lái)說(shuō)，已經(jīng)容易了很多，但若想進(jìn)名牌大學(xué)，讀熱門的專業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)還是相當(dāng)激烈的。有人開(kāi)玩笑說(shuō)，在今天競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)，如果沒(méi)有圓了大學(xué)夢(mèng)，少數(shù)特例的除外，一般而言，基本算是死定了。可是圓了這夢(mèng)就行嗎？也不見(jiàn)得，現(xiàn)在高學(xué)歷、洋學(xué)歷、雙學(xué)歷真是多如牛毛啊。
若干年后，當(dāng)你的孩子去北京建國(guó)門的寫字樓里應(yīng)聘外企一個(gè)中級(jí)職員的位置時(shí)發(fā)現(xiàn)，排在他前面的5個(gè)人，可能有兩個(gè)是早稻田大學(xué)的碩士，兩個(gè)是哈佛的MBA，一個(gè)是麻省理工學(xué)院博士。你孩子哆嗦了半天，竟沒(méi)敢把那本國(guó)內(nèi)的本科學(xué)歷掏出來(lái)。
學(xué)歷在急劇地貶值，這是現(xiàn)實(shí)。一二十年前，你手握一張正宗的本科文憑，還算是天之驕子，心里可能相當(dāng)自得。但是，現(xiàn)在再掂掂手里的文憑，已經(jīng)發(fā)覺(jué)有點(diǎn)輕飄飄的感覺(jué)。隨著國(guó)內(nèi)高學(xué)歷人才的增多，就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)將愈趨激烈起來(lái)。在國(guó)內(nèi)的幾大中心城市，有的是高薪的好職位，但一本過(guò)硬的文憑往往是它的敲門磚。面對(duì)這種局面，那些進(jìn)不了大學(xué)，或是沒(méi)能進(jìn)入名校學(xué)習(xí)，又不甘愿進(jìn)普通高校的學(xué)生，就選擇了另外的出路，直接出國(guó)留學(xué)，以求未來(lái)有一個(gè)高起點(diǎn)的事業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。
“早出去的利與弊”送子出國(guó)，談何容易，家長(zhǎng)要承受金錢和情感的雙重苦酒。但就是這樣，他們?nèi)匀涣x無(wú)返顧地把孩子送上征程，這當(dāng)然不會(huì)是一種沖動(dòng)之舉，他們的算盤珠子肯定已反復(fù)撥動(dòng)過(guò)，認(rèn)定這絕對(duì)是一樁利大于弊的事情。
“早出去”是相對(duì)于傳統(tǒng)的出國(guó)留學(xué)——大學(xué)畢業(yè)后出去而言的。在孩子的中學(xué)甚至小學(xué)階段就把他(她)送出國(guó)，理由是：有利于語(yǔ)言盡早過(guò)關(guān)和對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的適應(yīng)和融合。人們常說(shuō)越小的孩子可塑性越強(qiáng)，在語(yǔ)言、文化觀念等等方面更易入鄉(xiāng)隨俗，而比較大的孩子逐漸趨向定型，想讓他有所改變，所花費(fèi)的氣力就很大了。
先說(shuō)語(yǔ)言方面。根據(jù)專家的研究觀點(diǎn)：幼年、童年是人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，這個(gè)年齡段的孩子在一種語(yǔ)言環(huán)境中生活，幾乎在游戲中就能掌握這種語(yǔ)言，完全沒(méi)有成年人面對(duì)外語(yǔ)的那種“攻關(guān)”的艱辛。語(yǔ)調(diào)、味道可以做到很純正，他們和外國(guó)人通電話，對(duì)方可能根本聽(tīng)不出他們是在國(guó)外出生的人；反之，十幾歲后，母語(yǔ)的烙印深厚起來(lái)，對(duì)外語(yǔ)的掌握難度就越來(lái)越大，到成年之后，無(wú)論下多大功夫，再想講一口不帶口音的外語(yǔ)，已經(jīng)是很難做到的了。
不少老華僑，青年時(shí)代來(lái)到國(guó)外，因?yàn)槭チ苏Z(yǔ)言過(guò)關(guān)的最好時(shí)機(jī)，現(xiàn)在幾十年了還說(shuō)不好英語(yǔ)。在許多國(guó)家的唐人街，你會(huì)聽(tīng)到這樣的對(duì)話：“你是坐‘太克西’(TAXI，即出租車)來(lái)的嗎？”“不是的啦，我是‘抓’(DRIVE，意為駕駛)車來(lái)的啦，怎么也找不到‘趴’(PARK，意為停車)車的地方啦?！边@種發(fā)音，讓人聽(tīng)著很滑稽。但他們的英語(yǔ)程度一輩子也就這樣了，再怎樣下功夫，成效也不會(huì)很大。這是事半功倍和事倍功半的關(guān)系。
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化程度的加深，對(duì)人才的國(guó)際交流能力越來(lái)越看重。正是為了讓自己的孩子掌握一口純熟的外語(yǔ)，以獲得比國(guó)內(nèi)升學(xué)大學(xué)生更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，很多家長(zhǎng)不惜血本，把年幼的孩子送出國(guó)去。顯而易見(jiàn)，中國(guó)已加入WTO，隨著進(jìn)一步的開(kāi)放，對(duì)外語(yǔ)的掌握就意味著更多的就業(yè)機(jī)會(huì)、更高的薪金。
有的孩子說(shuō)：把我送到國(guó)外讀書，即使什么也沒(méi)有學(xué)到，在那個(gè)環(huán)境里英語(yǔ)水平肯定會(huì)不同一般。爸爸說(shuō)這是花錢給我買一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境。這個(gè)環(huán)境在國(guó)內(nèi)是無(wú)論如何也不會(huì)有的。我爸爸在國(guó)內(nèi)斷斷續(xù)續(xù)也學(xué)了十年八年的英語(yǔ)，從我上小學(xué)的時(shí)候就在學(xué)，但他總也張不了口，就是缺乏這種語(yǔ)言環(huán)境，所以成效不行。
有種說(shuō)法：在國(guó)內(nèi)讀四年，拿到的是一個(gè)證書。在國(guó)外，可以說(shuō)四年下來(lái)拿到的至少是兩個(gè)文憑：所學(xué)專業(yè)和一門外語(yǔ)(某些國(guó)家需要選修第二門外語(yǔ)，這樣就又多了一門語(yǔ)言功夫)。兩個(gè)當(dāng)然比一個(gè)劃算。在當(dāng)今中國(guó)全面對(duì)外開(kāi)放的形勢(shì)下，外語(yǔ)的作用日益凸顯出來(lái)，使得這第二個(gè)專業(yè)可能比第一個(gè)還重要。雖說(shuō)現(xiàn)在就業(yè)壓力很大，工作不大好找，但如果你具備了流利的英語(yǔ)，何愁在國(guó)內(nèi)找不到好工作。
再說(shuō)說(shuō)“融入”的問(wèn)題，這也是許多家長(zhǎng)把孩子早早送出去的一個(gè)動(dòng)因。如果一個(gè)學(xué)生完成學(xué)業(yè)后打算回國(guó)創(chuàng)業(yè)，那么另當(dāng)別論，但如果計(jì)劃長(zhǎng)期在國(guó)外發(fā)展，就必然有一個(gè)與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、文化環(huán)境相融合的問(wèn)題。一個(gè)人到了成年階段，隨著本民族的文化積淀越深，就越難與國(guó)外社會(huì)相融合，心理上的隔閡很強(qiáng)烈，而在孩子階段，人與人最沒(méi)有距離感，所以早出去有利于盡快適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境。
不過(guò)，針對(duì)國(guó)內(nèi)愈演愈烈的留學(xué)低齡化傾向，教育界人士也提出了不同意見(jiàn)，他們指出：國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)教育十分突出“雙基”(基本知識(shí)、基本技能)，它能為學(xué)生學(xué)業(yè)的完成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)在世界上是得到公認(rèn)的。如果過(guò)早地將孩子送出去，中斷了“雙基”學(xué)習(xí)，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，不利于孩子今后在更高層次上的學(xué)習(xí)。因此為了讓孩子在國(guó)內(nèi)打好知識(shí)的基礎(chǔ)，盡量晚一些送孩子出去，這樣，可以以我們?cè)谥R(shí)上的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)言上的劣勢(shì)。
除此之外，出去早的孩子由于在國(guó)外的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，安全隱患增加了，花費(fèi)也必然較大，相對(duì)于高中畢業(yè)后出去讀研究生，家長(zhǎng)可能認(rèn)為后者經(jīng)濟(jì)上更劃算，安全上也更穩(wěn)妥。
總之，在早出去和晚出去的問(wèn)題上也要因人而異，根據(jù)每個(gè)家庭的具體情況而定。
我的經(jīng)驗(yàn)是，看家長(zhǎng)更看重什么了。如果看重盡快地適應(yīng)語(yǔ)言、融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，家庭的經(jīng)濟(jì)條件也足夠好，就可以早些把孩子送出去；如果更多地考慮孩子的生活自理能力，考慮學(xué)生的人身安全，最好是在高中階段，他們的思想成熟些再送。
什么樣的孩子適合出國(guó)留學(xué)
從已在國(guó)外的少年留學(xué)生的情況看，并非什么樣的孩子都適合國(guó)外的生活。出國(guó)留學(xué)，畢竟是一個(gè)巨大的跨越，將面對(duì)一個(gè)不同的文化背景、不同的教育制度、不同的語(yǔ)言、不同的課程體系、不同的生活環(huán)境等等。進(jìn)入這樣一種完全陌生的世界，孩子身心都會(huì)經(jīng)受巨大的沖擊和考驗(yàn)。
小孩子可塑性強(qiáng)，所以從小就送出國(guó)去念書確有它的道理，但是，如果只為了送出去，而忽略了對(duì)孩子的心理素質(zhì)、自控能力以及語(yǔ)言基礎(chǔ)等因素的考察，后悔可能就在所難免。依照孩子類型的不同，他們?cè)趪?guó)外的境遇也可能差別很大。如果孩子體魄好，性格開(kāi)朗合群，那么自然容易適應(yīng)新環(huán)境；反之，巨大的沖擊會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮男睦韷毫?，將孩子重重地?fù)舻埂＿x個(gè)適合的孩子出去，目的達(dá)到了，錢也花得高興；選錯(cuò)了人，家長(zhǎng)錢花了，孩子罪受了，兩頭落空。
所以說(shuō)，能否從西天取回真經(jīng)，是件因人而異的事情。當(dāng)你動(dòng)了讓孩子出洋的念頭之后，不妨先對(duì)自己孩子的性格特征、學(xué)習(xí)能力逐項(xiàng)進(jìn)行評(píng)估，以全面了解孩子的情況，也許這個(gè)結(jié)果會(huì)幫助你做出自己的選擇，以免盲目行事，造成被動(dòng)。
我們大概可以說(shuō)出無(wú)數(shù)條出國(guó)必備的素質(zhì)來(lái)，期望著這些即將跨洋求學(xué)的孩子們身上具有。比如強(qiáng)烈的是非觀、強(qiáng)健的體魄、良好的外語(yǔ)基礎(chǔ)等等。無(wú)疑，這些都很重要。小小年紀(jì)，肩負(fù)如此重任，需要具備的素質(zhì)太多了。但出國(guó)留學(xué)的成敗，最重要的關(guān)鍵點(diǎn)是在生活適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力兩個(gè)方面。
今天跨出國(guó)門的一代人，尤其是這些“小留學(xué)生”，是我國(guó)實(shí)行嚴(yán)格的計(jì)劃生育政策后誕生的一代人，他們素有“小皇帝”之稱，從小被家長(zhǎng)和親友視為掌上明珠，向來(lái)是以自我為中心，過(guò)的是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的優(yōu)裕日子，凡事不用自己操心，只要一心一意把學(xué)習(xí)搞好就行了。學(xué)習(xí)好了，父母就高興，家務(wù)活兒幾乎一點(diǎn)不做，僅有的一點(diǎn)業(yè)余時(shí)間，也被家長(zhǎng)為孩子安排的各種各樣的“特長(zhǎng)強(qiáng)化班”填滿了。
現(xiàn)在出國(guó)留學(xué)這么大的事情降臨到他們頭上，這可不像出門旅游那么輕松，自己將要用一副纖弱的肩膀來(lái)獨(dú)自承擔(dān)國(guó)外學(xué)習(xí)和生活的重負(fù)，沒(méi)有很強(qiáng)的自我控制和自我調(diào)節(jié)能力，那是不可想象的。
所以不少學(xué)生來(lái)到國(guó)外以后，由于沒(méi)有了父母的貼身關(guān)愛(ài)，一下子顯得非常不適應(yīng)。好像被扔在了一座荒寂無(wú)人的孤島上，一切都必須靠自己。從尋找合適的住房，到自己買菜、做飯、洗衣服，種種事情對(duì)這些小留學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種新的考驗(yàn)和鍛煉，他們經(jīng)常因?yàn)橐恍┈嵥槭虑槎乖瓴话?，遇到?wèn)題，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，找不到合適的解決辦法，常常自認(rèn)倒霉。有的由于和房東關(guān)系緊張，半夜里被趕出家門，流落街頭；有的財(cái)物被搶，人被毆傷；還有的因和同學(xué)沒(méi)搞好關(guān)系而被孤立、歧視。
所有這些，都與這些學(xué)生不會(huì)保護(hù)自己、獨(dú)立能力不強(qiáng)和缺乏交際能力有關(guān)。
中國(guó)城市目前正處于獨(dú)生子女時(shí)代，這決定了國(guó)內(nèi)家庭的孩子，自立自理能力普遍比較弱。如果孩子從小嬌生慣養(yǎng)，生活自理能力太差，在出國(guó)留學(xué)的決策上，父母必須慎重。至少，要讓孩子在出國(guó)前，有充分的鍛煉生活自理能力的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷。試想，在本國(guó)熟悉的環(huán)境下獨(dú)立生活能力都很差的孩子，很難想象他們?cè)谝粋€(gè)文化、語(yǔ)言、飲食完全陌生的國(guó)度里會(huì)怎么過(guò)。
筆者在采訪中，聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事：某個(gè)中學(xué)生天性愛(ài)睡懶覺(jué)，但在國(guó)內(nèi)每天早起7點(diǎn)半就必須離開(kāi)家去上學(xué)，所以一直痛苦、抱怨。自從退學(xué)準(zhǔn)備出國(guó)起，每天最大的快樂(lè)就是可以敞開(kāi)睡覺(jué)了。但到了加拿大之后，這個(gè)習(xí)性仍不能改變，以至于上課經(jīng)常遲到。沒(méi)辦法，家長(zhǎng)每天早晨只好掐著鐘點(diǎn)給他打來(lái)越洋電話催起床，用電話鈴聲來(lái)打斷他的鼾聲。據(jù)說(shuō)，有時(shí)電話響到中斷，那邊孩子還沒(méi)被叫醒，家長(zhǎng)還要重?fù)艿诙?。而孩子醒?lái)了，就要叫苦。
走上這條路的孩子的確是要吃些苦的，可能在初期還不是一般的苦。如果家長(zhǎng)把孩子送出去，是指望外國(guó)的生活條件優(yōu)裕，那他希望肯定要落空了。那里的中產(chǎn)階級(jí)的生活是很優(yōu)裕，但你孩子肩負(fù)的使命和他自身的條件決定了他不可能現(xiàn)在就擁有那種優(yōu)裕的生活。相反，他剛?cè)?，生活真可能是一塌糊涂。如果不能接受那種艱辛的考驗(yàn)，那么，呆在國(guó)內(nèi)，依在父母身邊，可以花比在國(guó)外少一半的錢，過(guò)上比出去強(qiáng)一倍的生活。既然走上了這條路，就必須吃得這份苦。所以不肯吃苦的孩子，也就是不適合出國(guó)的孩子。當(dāng)然，一個(gè)孩子吃得了苦還是吃不了苦，在今天人們的家庭中是不容易被辨別出的，一個(gè)孩子上面有父母、爺爺奶奶及姥爺姥姥六個(gè)大人疼著，哪有什么真正的苦等著他吃。也只有放在國(guó)外那樣的環(huán)境中，讓他獨(dú)立處理生活的復(fù)雜局面，他應(yīng)對(duì)困難的韌性才能得到真正的發(fā)掘。
說(shuō)完了生活適應(yīng)能力，再說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)檫@也是家長(zhǎng)要認(rèn)真客觀評(píng)估的重要方面，事關(guān)在國(guó)外的學(xué)習(xí)成敗。
中國(guó)的大多數(shù)孩子智力發(fā)展都是正常的，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，家長(zhǎng)不必為此過(guò)分擔(dān)心。但總有一定比例的孩子，在語(yǔ)言智慧和邏輯推理智慧上天賦不夠，學(xué)習(xí)能力較弱。如果屬于這種情況，出國(guó)留學(xué)也要特別慎重。畢竟無(wú)論中外，現(xiàn)代教育都特別依賴于語(yǔ)言智慧和推理性智慧。
中國(guó)的孩子和國(guó)外孩子各自不同的特點(diǎn)是要引起重視的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的中學(xué)教育是自上而下的“填鴨式”教學(xué)方式，這種方式在基礎(chǔ)教育階段也許是非常有必要的，但它也培養(yǎng)了學(xué)生的依賴性和思維的直線性。但一個(gè)中學(xué)生如果想到國(guó)外去讀書的話，依賴性太強(qiáng)、思維單一就表現(xiàn)出致命的弊端。再加上語(yǔ)言不過(guò)關(guān)，能看不能說(shuō)，嚴(yán)重削弱中學(xué)生在國(guó)外學(xué)習(xí)和生存的潛力，所以很多中學(xué)生出去之后表現(xiàn)出了嚴(yán)重的“水土不服”。沒(méi)有積極參與的能力，這是制約學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得進(jìn)步的關(guān)鍵所在。所以說(shuō)，大凡受“填鴨式”教育毒害較深、只會(huì)死記硬背的學(xué)生，在這里都會(huì)表現(xiàn)出明顯的學(xué)習(xí)能力障礙，也就是出國(guó)留學(xué)應(yīng)該慎行、緩行的人。
在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)一些有這樣特征的孩子：他們頭腦靈活、愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)、實(shí)際操作能力強(qiáng)，但不刻苦，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)中等。他們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上常常被批評(píng)為不細(xì)心、不努力、貪玩、淘氣。他們不肯下功夫死記硬背，在國(guó)內(nèi)的學(xué)校里考高分的從來(lái)不是這些人，但這樣的孩子有很大潛力，只是不適于在應(yīng)試教育體制下的競(jìng)爭(zhēng)。而國(guó)外教育比較注意孩子的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)，給了這類孩子很大的個(gè)人發(fā)展空間。國(guó)外的老師會(huì)喜歡這樣的孩子，甚至?xí)o他開(kāi)小灶的。
我們中學(xué)所教的內(nèi)容一般比國(guó)外的要深，中等成績(jī)的學(xué)生到了國(guó)外，仍然如魚得水。加上他們靈活、好動(dòng)的天性，比較適應(yīng)外國(guó)的教育模式，往往能獲得較好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
這類學(xué)生就是教育工作者認(rèn)為適合出國(guó)留學(xué)的孩子。

中學(xué)生出國(guó)利大于弊，還是弊大于利的辯論低齡留學(xué)：另辟蹊徑還是揠苗助長(zhǎng)日益增長(zhǎng)的留學(xué)大軍中，低齡化留學(xué)比重在加大，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)到底是利是弊？另辟蹊徑？許多家長(zhǎng)不想再讓孩子在千軍萬(wàn)馬中擠“高考”這條獨(dú)木橋，他們認(rèn)為出國(guó)留學(xué)是一條很值得考慮的“捷徑”?！皣?guó)內(nèi)升學(xué)壓力大、對(duì)國(guó)外教育體制的高預(yù)期，都是造成留學(xué)低齡化趨勢(shì)的重要原因?！?愛(ài)思美國(guó)教育咨詢顧問(wèn)車偉偉已從事高中生出國(guó)留學(xué)咨詢工作多年，據(jù)她介紹， 2009年通過(guò)愛(ài)思美國(guó)教育出國(guó)留學(xué)的學(xué)生中80%低于18歲。車偉偉認(rèn)為，低齡出國(guó)留學(xué)最大的好處是利于孩子性格塑造?！笆邭q是接受新知識(shí)比較好的年齡段，早一點(diǎn)出國(guó)留學(xué)，有助于幫助他們塑造更獨(dú)立的性格。”不少家長(zhǎng)也表示，他們希望孩子通過(guò)國(guó)外獨(dú)自生活的經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考問(wèn)題、解決困難的能力。雖然低齡留學(xué)有好處，但是這些小留學(xué)生面臨的問(wèn)題也不少。在澳大利亞悉尼某高中讀書的張曉雨是2008年出國(guó)的，那時(shí)她15歲。她回憶道：“剛到時(shí)很不適應(yīng)，后悔過(guò)、哭過(guò)，遇到困難時(shí)也想過(guò)退縮。畢竟自己沒(méi)什么社會(huì)和人生閱歷，一下從溫室到冰窟里，或多或少會(huì)遇到些困難。但是經(jīng)歷了這些之后，自己的承受能力越來(lái)越強(qiáng)了?！背死谛愿袼茉熘?，考取國(guó)外的好大學(xué)幾率更高些，也是低齡留學(xué)具有吸引力的一點(diǎn)。車偉偉說(shuō)：“比如，從美國(guó)高中考取華盛頓大學(xué)的幾率就比從國(guó)內(nèi)考取要大很多?！薄皣?guó)外的一些教育政策使得低齡留學(xué)生相比在國(guó)內(nèi)讀書更加節(jié)省時(shí)間?！痹谡劦降妄g留學(xué)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，車偉偉補(bǔ)充道。比如，美國(guó)華盛頓州的公立大學(xué)允許招收未完成高中學(xué)業(yè)的學(xué)生，高一學(xué)生可直接申請(qǐng)讀大學(xué)，這樣就節(jié)省了大量時(shí)間。中國(guó)學(xué)生的數(shù)理化成績(jī)一般很好，只要過(guò)了語(yǔ)言關(guān)，很快就能適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏?！斑@樣，當(dāng)他們?cè)趪?guó)外讀大三時(shí)，他們國(guó)內(nèi)的同學(xué)也許還在讀高三?！?/p>