隨著嚴(yán)峻的防疫形勢(shì)和國內(nèi)外形勢(shì)的不穩(wěn)定，隨著國際學(xué)校教師的流失，為孩子制定國際教育路線的家庭有了提前送孩子出國留學(xué)的計(jì)劃。
不同階段出國留學(xué)的同階段留學(xué)的利弊
從目前的留學(xué)市場(chǎng)來看，如果按照不同的年級(jí)，主要分為三個(gè)階段：美國早期、美國*和美國本。小學(xué)的相對(duì)年齡組較低，通常與父母一起移民或工作。今天，我們只考慮從美國的開始，美國的*和美國的本。我們將討論哪個(gè)階段是*好的，以及它們的優(yōu)缺點(diǎn)是什么。
在美初留學(xué)的優(yōu)勢(shì)
一般美初是指6-8年級(jí)的申請(qǐng)，在這一階段的申請(qǐng)中，我們可以分為兩種形式：
*個(gè)是在美國的*天。在這種情況下，孩子們更年輕，往往需要父母的陪伴和照顧。但是，如果他們需要陪同，在美國陪同他們的父母也有合法的簽證和身份，如綠卡、工作簽證、留學(xué)簽證等；
第二種是住宿，因?yàn)楦嗟募彝ト匀徊荒芘惆?，所以一般?huì)考慮住宿；到目前為止，大多數(shù)接待國際學(xué)生的寄宿初中都是美國寄宿初中聯(lián)盟（Junior Boarding School Association）成員學(xué)校。
這個(gè)聯(lián)盟有10所成員學(xué)校，主要集中在新英格蘭和紐約別是：The Bement School, Cardigan Mountain School, Eaglebrook School, Fay School, The Fessenden School , Hillside School, Indian Mountain School, North Country School, Rectory School, Rumsey Hall School。
當(dāng)然，讓孩子留在美國家庭上初中的情況也很少。在這種情況下，很少有家長(zhǎng)敢嘗試，因?yàn)楹⒆有?，成熟度低，寄宿家庭不確定。
在美國留學(xué)的優(yōu)勢(shì)如下：
1. 通過美國早期的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生可以更早地適應(yīng)美國的學(xué)習(xí)生活。尤其是語言和人文課程。美國的大學(xué)申請(qǐng)通常需要四年的*成績(jī)。許多*學(xué)生在美國的*學(xué)習(xí)通常需要一到兩年的穩(wěn)定期，導(dǎo)致一些學(xué)生在九年級(jí)和十年級(jí)的成績(jī)不理想。它在一定程度上影響了大學(xué)的申請(qǐng)。如果你早一兩年在初中學(xué)習(xí)，你可以在初中有一個(gè)穩(wěn)定的時(shí)期。
一般來說，美國初中的學(xué)習(xí)壓力很小，所以我們可以在一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境中為美國*的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。這是我們的許多父母考慮提前適應(yīng)語言水平的*。許多美國人也會(huì)有ESL學(xué)生可以通過課程ESL課程逐漸適應(yīng)語言水平，為*做好充分準(zhǔn)備，奠定了良好的英語基礎(chǔ)。
2. 美國的私立*非常重視學(xué)生的體育和藝術(shù)活動(dòng)，體育和藝術(shù)活動(dòng)也是成功進(jìn)入美國一流大學(xué)的重要條件之一。相對(duì)而言，即使在初中，*的許多公立學(xué)校也面臨著巨大的*壓力，這使得孩子們很難真正有時(shí)間培養(yǎng)自己的興趣和愛好。
*學(xué)生首先去美國的私立初中學(xué)習(xí)。在初中的幫助下，他們可以積極參與各種體育和藝術(shù)活動(dòng)，為體育團(tuán)隊(duì)和學(xué)校樂隊(duì)進(jìn)入美國私立*奠定基礎(chǔ)，也可以真正培養(yǎng)孩子的長(zhǎng)期個(gè)人愛好，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
3. 在美國，越來越多的*學(xué)生申請(qǐng)私立*，促使進(jìn)入美國一流私立*的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。許多*私立*同意私立寄宿初中的教學(xué)和管理。許多在美國留學(xué)的學(xué)生也熟悉美國留學(xué)的學(xué)業(yè)、活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間安排。近年來，越來越多的住在美國初中的孩子可以申請(qǐng)進(jìn)入*美國*，這也讓許多國際學(xué)生家庭考慮讓他們的孩子*他們的孩子*終進(jìn)入美國*的機(jī)會(huì)。
4. 美國早期對(duì)學(xué)生的自我管理能力、自律和毅力也是一個(gè)很好的鍛煉。美國早期的住宿對(duì)電子產(chǎn)品的管理也非常嚴(yán)格。學(xué)生們基本上每天只有一小時(shí)使用手機(jī)。這也是許多家庭希望他們的孩子減少使用手機(jī)，讓他們放棄玩游戲的需要。在美國初中，因?yàn)闆]有父母的陪伴，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自己處理很多事情，學(xué)會(huì)與人交流，這是非常寶貴的財(cái)富。
初美留學(xué)的劣勢(shì)
所以一切都有利弊，美初的弊端，主要在于學(xué)生年齡很小，自理能力有限，自我*護(hù)能力有限。
因此，家長(zhǎng)在考慮申請(qǐng)美國之初時(shí)，必須做好研究，或陪同學(xué)生，或選擇寄宿學(xué)校。然而，從我們目前幫助許多美國初中生的經(jīng)驗(yàn)來看，家長(zhǎng)們普遍對(duì)孩子的美國體驗(yàn)非常滿意，特別是作為學(xué)生進(jìn)入*美高跳板的價(jià)值，許多學(xué)生仍然非常感謝美國之初的塑造。
另一個(gè)可能的缺點(diǎn)是，學(xué)生更早離開*文化環(huán)境，特別是對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，*文化的內(nèi)涵可能很差。如果父母希望他們的孩子將來回到*，他們也應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的*文化。
美高留學(xué)優(yōu)勢(shì)
美國*通常指9-12年級(jí)的申請(qǐng)，但大多數(shù)*學(xué)校不接受12年級(jí)的申請(qǐng)，因此9-11年級(jí)的申請(qǐng)更為常見，其中9年級(jí)被視為entry level，申請(qǐng)人數(shù)*多。
走出美高階段的優(yōu)勢(shì)在于：
1. 學(xué)生相對(duì)完善，自理能力也趨于完善，家長(zhǎng)不會(huì)特別擔(dān)心學(xué)生處理問題的能力。
2. 學(xué)生的漢語已經(jīng)接近完美，*的文化基礎(chǔ)已經(jīng)基本打好，家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心學(xué)生與*同胞打交道的能力，許多價(jià)值觀已經(jīng)基本形成。
4. 美國*的簡(jiǎn)歷、推薦信和成績(jī)單更容易說服美國大學(xué)，更喜歡美國*培養(yǎng)的國際學(xué)生。然后，在美國申請(qǐng)中，與國內(nèi)外學(xué)校的同齡人相比，他們有更大的先天優(yōu)勢(shì)，進(jìn)入*的機(jī)會(huì)也大大*。
5. 提前了解和熟悉美國大學(xué)的教育體系和教學(xué)方法。通過美國*的培訓(xùn)，國際學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系有真實(shí)的感受，進(jìn)入大學(xué)后會(huì)更像水中的魚。
6. 美國*，特別是好的住宿或日間學(xué)習(xí)，在管理上非常嚴(yán)格。通過緊張的時(shí)間表，學(xué)生將慢慢適應(yīng)緊張的節(jié)奏，學(xué)習(xí)管理自己的時(shí)間，管理自己的生活，約束自己，發(fā)展自己的能力，這是學(xué)生一生中非常寶貴的財(cái)富。
8. 美高一般鼓勵(lì)教育。這一原則貫穿于生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。學(xué)生可以感受到自己的價(jià)值感，激發(fā)自我實(shí)現(xiàn)的欲望和自我驅(qū)動(dòng)力，*終獲得一些東西。
美高留學(xué)的劣勢(shì)
那么美高階段出去會(huì)有什么風(fēng)險(xiǎn)呢？又該如何避免呢？
1. 在一些競(jìng)爭(zhēng)激烈的美國*，尤其是*的美國*，學(xué)生需要面臨巨大的壓力，所以他們必須正確定位自己，找到一個(gè)合適的平臺(tái)，而不僅僅是關(guān)注排名。
2. 在日間學(xué)校，學(xué)生需要住在寄宿家庭。雖然與美國家庭相處可以*年輕學(xué)生對(duì)美國文化的認(rèn)識(shí)，但由于文化差異，他們也可能與寄宿家庭不和。因此，我們必須提前了解美國文化，努力培養(yǎng)孩子與人打交道的能力和情商。
3. 如果學(xué)生沒有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，他們?cè)诿绹?學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)遇到很大的挫敗感。因此，他們必須在*學(xué)習(xí)前與孩子進(jìn)行良好的溝通，以*孩子愿意選擇并承受相應(yīng)的壓力。
4. 如果學(xué)生的獨(dú)立生活能力太弱，自我控制能力太弱，那么就很難適應(yīng)出國留學(xué)。因此，父母必須盡快培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力、自我控制能力和學(xué)習(xí)能力。
6. 由于學(xué)校定位不合適，導(dǎo)致出國留學(xué)失敗。美分層也很強(qiáng)大。高質(zhì)量的美高和支付學(xué)費(fèi)的美高之間也有很大的差距。因此，家長(zhǎng)在幫助學(xué)生申請(qǐng)美高時(shí)，必須了解*大學(xué)，盡量選擇與孩子能力相匹配、聲譽(yù)和教學(xué)水平相匹配的學(xué)校。
一般來說，如果家長(zhǎng)和學(xué)生做好充分準(zhǔn)備并申請(qǐng)到合適的學(xué)校，那么在美國*階段外出通常會(huì)對(duì)學(xué)生的整體能力、價(jià)值觀和入學(xué)有積極的價(jià)值，這是學(xué)生生活中寶貴的財(cái)富。
美本留學(xué)優(yōu)勢(shì)
首先，讓我們看看優(yōu)勢(shì)：
1. 如果學(xué)生*畢業(yè)后出國留學(xué)，他們的成熟度有了很大*，基本上形成了自己的人生觀。他們對(duì)事物的對(duì)錯(cuò)有很好的判斷力。因此，他們不容易受到他人的偏見。面對(duì)外界的誘惑，他們可以*持自己的心。
2. 國內(nèi)學(xué)科教育為一些學(xué)科知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在美本學(xué)習(xí)中不會(huì)有太大的障礙。
3. 作為*上*好的本科教育，美國的本科教育也是美國教育的精髓，能夠滿足學(xué)生對(duì)任何專業(yè)的選擇需求。
4. 在我國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，國外*大學(xué)的本科學(xué)歷更具競(jìng)爭(zhēng)力。如果學(xué)生學(xué)習(xí)與科學(xué)和工程相關(guān)的專業(yè)，他們?cè)趪獾木蜆I(yè)形勢(shì)也很好。
美本留學(xué)的劣勢(shì)
不過，與美國初中留學(xué)生相比，美本留學(xué)的劣勢(shì)也更為明顯：
1. 據(jù)估計(jì)，學(xué)生在整合美國文化、語言技能、閱讀和寫作技能方面要差得多。在這方面，國際學(xué)?；驀H系的孩子通常比普通公立學(xué)校的孩子要好。學(xué)生在大學(xué)里需要很長(zhǎng)時(shí)間才能進(jìn)行語言和文化過渡。因此，建議學(xué)生提前了解美國文化，并盡可能鍛煉他們的英語閱讀、寫作和聽力能力。
2. 除了一些在美國*的國際學(xué)校、國際系或公立學(xué)校外，其他學(xué)校的學(xué)生在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)的成績(jī)單、推薦信、活動(dòng)和其他材料的可信度也有折扣。當(dāng)然，這也是由于一些國內(nèi)材料造假造成的。因此，建議學(xué)生和家長(zhǎng)盡快確定跑道，選擇合適的*入學(xué)。
3. 美國本科課程的*壓力很大，特別是在美國歷史等主要文學(xué)和歷史課程中，*學(xué)生獲得*并不容易，特別是從公立學(xué)校到美國大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生需要*調(diào)整自己，*適應(yīng)，否則會(huì)影響GPA，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有不利影響。
一般來說，送孩子去美國學(xué)習(xí)的具體階段必須根據(jù)整個(gè)家庭的情況、孩子自身的情況、經(jīng)濟(jì)因素、家庭和孩子對(duì)出國的認(rèn)知等提前考慮。這不是一個(gè)很好的概括。
總的來說，出國越早，融資進(jìn)度越高，但對(duì)*文化的認(rèn)知也相應(yīng)淡薄。然而，在大學(xué)和研究生階段，學(xué)生很難融入其中。
對(duì)于*是國際教育的家庭，家長(zhǎng)也可以先規(guī)劃大方向。在這個(gè)過程中，如果他們覺得整個(gè)家庭都準(zhǔn)備好了，能夠抓住機(jī)會(huì)，更好地處理可能出現(xiàn)的問題，*終達(dá)到出國留學(xué)的初衷，他們就可以開始申請(qǐng)。