丹麥政府重視國家教育事業(yè)，注重智力開發(fā)。無論在文學、哲學領域，還是在物理學、電磁學領域，丹麥都培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀人才，在世界上頗具影響，如在物理學領域形成的有名的哥本哈根學派。此外，丹麥的農(nóng)業(yè)技術，以及乳制品、啤酒釀造、船用紫油發(fā)動機等方面都有自己的獨到之處。

早在1814年，丹麥就開始實行7年制義務教育，是世界上實施義務教育較早的國家。丹麥的大學和其它高等教育機構主要由國家管理。全國現(xiàn)有各類高等院校18所。哥本喻根大學是丹麥規(guī)模大、最有名望的綜合性大學，也是歐洲歷史較長的一所大學。其它還有奧胡斯大學、歐登塞大學、奧爾堡大學中心、洛斯基洛大學中心及12所高等?？茖W校。丹麥最大的工科大學是丹麥技術大學。

丹麥的成人教育和職業(yè)技術教育也比較發(fā)達。1844年，由著名教育家NFS各隆德維倡議創(chuàng)辦的人民高等學校為世界各國的成人教育提供了一個范例。丹麥職業(yè)技術教育緊密結合生產(chǎn)實踐進行，這成為丹麥職業(yè)技術教育的一個突出特點。

丹麥大學的學位制度分碩士和博士兩級。丹麥大學的學制一般為5年，有的專業(yè)如醫(yī)學，其學習時間長達8年。大多數(shù)丹麥學生需要更長一些時間才能完成大學課程，丹麥大學淘汰率很高，有的專業(yè)高達50％－60％。學生大學畢業(yè)后，即可獲得相應學位。文科畢業(yè)生可獲碩士學位，工科畢業(yè)生可獲工程師或相當于工程師的學位。學生大學畢業(yè)后，即可獲得攻讀博士學位的資格。博士研究生在導師指導下進行科研，并獨立寫出論文，簽辯通過后，便可獲得博士學位。